觸摸春天 (2)

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)肥東縣長(zhǎng)樂學(xué)區(qū)中心學(xué)校 王宗瓊設(shè)計(jì)理念：觸摸春天是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)“熱愛生命”單元的第一篇課文。文章短小精悍，意境雋美，告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己生活感悟，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)時(shí)采用讀悟式教學(xué)法，讓學(xué)生通過“讀讀劃劃，讀讀悟悟，讀讀寫寫”的方式，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、引導(dǎo)、流暢、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等

2、詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并通過有感情的朗讀把自己的感受表現(xiàn)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集熱愛生命的感人故事、圖片。課件。教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)一、交流資料，分享信息1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料。二、激情導(dǎo)入，整體感知課文1、出示視頻（殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒們英勇拼搏的身姿、舞蹈千手觀音部分

3、）師激情解說：同學(xué)們，請(qǐng)看這些不向命運(yùn)低頭的勇士們，生命之路對(duì)于他們更加坎坷，但是他們以百倍的愛來回報(bào)。誰能說他們不幸福？每個(gè)人的生命都是美好的，只要精心設(shè)計(jì)，努力描繪，就不會(huì)空白、單調(diào)，生命就如多姿多彩的春天，只要細(xì)心感受，用心觸摸，就能收獲一個(gè)屬于自己的絢麗世界。（板題：17 觸摸春天）2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么想法？3、帶著你對(duì)題目的第一印象輕聲讀課文。讀后想想：課文寫了件什么事？4、集體交流。三、再讀課文，識(shí)記生字詞。1、用自己喜歡的方式讀課文，碰到生字或不好讀的句子就多讀幾遍。2、指名分自然段讀課文，讀后正音。3、同桌交流識(shí)記本課生字方法。4、課件出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況。指導(dǎo)

4、“磕”、“瞬”字的書寫。四、三讀課文，感悟主人公1、默讀課文，想一想：小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？2、集體交流。并說出理由或讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。五、設(shè)置懸念，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)埋下伏筆看來，安靜已經(jīng)引起同學(xué)們的興趣，下節(jié)課讓我們?cè)龠M(jìn)一步走近她，探討一下她的內(nèi)心世界。六、作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、正確、流利地讀課文。第 二 課 時(shí)一、揭題。師生一起寫課題，齊讀課題。（17 觸摸春天）二、回顧:本文介紹了一件什么事？安靜是一個(gè)怎樣的女孩？三、導(dǎo)入新授。文章哪些段落寫了安靜在春天的早晨對(duì)春天有感受和體驗(yàn)？（26自然段）指名朗讀這一部分，其他同學(xué)邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的畫面。讀后交流：聽了她的朗讀，你仿佛看到了

5、什么？是呀，在花叢中流連的安靜，就像一位花仙子，在花香的引導(dǎo)下，她與春天的使者蝴蝶有了一次親密接觸。下面，讓我們走進(jìn)安靜，來體會(huì)這位花仙子的內(nèi)心世界吧。用自己喜歡的方式讀26自然段，畫出感受深的句子，在旁邊寫下自己的感悟。（學(xué)生自學(xué)，師個(gè)別指導(dǎo)）老師一直稱安靜是花仙子，你們同意嗎？為什么？對(duì)，正因?yàn)樗龕刍ǎ煸诨ㄏ阒辛鬟B，所以，才在花叢中走得很流暢。“流暢”是什么意思？作為花仙子，安靜何止是在花叢中來去自如，她還有更神奇的表現(xiàn)呢?。ㄕn件出示）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！痹趺蠢?/p>

6、解“竟然”、“神奇的靈性”？“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。”此時(shí)，安靜可能想到什么？對(duì)。對(duì)于安靜來說，“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！闭l在這一句旁寫下了什么？說說吧。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛嗎？生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。誰來把這一自然段完整地讀一讀？把自己的理解通過朗讀體現(xiàn)出來。（讀后評(píng)議）作為旁觀者，“我”在一旁見證了這一神奇時(shí)刻。此時(shí)，“我”怎樣？“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，

7、我深深地感動(dòng)著?！庇姓l在這一句旁寫下了什么？說一說。因?yàn)轶w會(huì)到盲童安靜豐富多彩的內(nèi)心世界，這時(shí)的“我”沉浸在感動(dòng)中。我們也被深深打動(dòng)了。來，我們一齊把4、5兩個(gè)自然段讀一讀。多美的課文呀！因?yàn)槟銈兊纳钋檎b讀，老師也忍不住要來試一試。我就接著往下讀第六段吧。這一段共有三句話，我們來細(xì)細(xì)品味一下。（課件出示）自讀第六段課文，思考：1、怎么理解“春天的深處”？2、“張望”，她望到了什么？3、為什么常人看來極為普通的蝴蝶飛舞，會(huì)給安靜帶來這樣美好的想象？小組討論后集體交流。（課件出示）填空：八歲的安靜可能沒有親眼看見過 ，沒有看見過 ，沒有親眼看見過 ，但在她的內(nèi)心世界里，一定可以想象到 ，想象到 ，想象到 ，想象到 指名口頭填空。來，我們一起讀讀完整的第六段。是呀，從八歲的盲童安靜身上，“我”明白了一個(gè)道理。那就是：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！边@是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所引發(fā)的人生感悟。請(qǐng)大家回顧全文，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說對(duì)這句話的理解。（欣賞朗讀課文錄音后，同桌討論，集體交流）四、總結(jié)全文，拓展閱讀春天是美好的，生活更是五彩斑斕。即使沒有眼睛，照樣可以用雙手、用心靈去感觸生命，熱愛生活。盲童做到了！還有一位偉大的人物也做到了，那就是海倫凱勒。對(duì)于她，你們了解多少？我們來看看她又是怎樣觸摸大自然的