讓小學美術(shù)課堂走向高效的幾點做法

1、讓小學美術(shù)課堂走向高效的幾點做法 李艷紅摘自：塔小資源庫 小學美術(shù)課每班一周只有兩節(jié)，如何讓學生在每周兩節(jié)課的時間里把美術(shù)學好呢？這就需要美術(shù)教師構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。我認為，齊全的材料，良好的紀律，能吸引學生的課堂，激勵性的評價展示，都是高效的美術(shù)課堂不可或缺的條件。下面就談?wù)勎以谶@方面的一些做法和體會。 一、多措并舉，讓學生帶齊工具和材料。 美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，門類很多,單繪畫類就有蠟筆畫、水彩畫、水粉畫、水墨畫等，需要準備的材料各不相同。所以需要用各種工具和材料來表現(xiàn)?？v觀小學美術(shù)教材，各個畫種都涉及到了?？梢哉f，美術(shù)課的工具和材料是上好美術(shù)課的前提。如果學生不帶齊工具和材料的話，上課時不

2、是走來走去借材料，就是無所事事，這樣一來就導(dǎo)致了課堂紀律的混亂，使課堂效率大打折扣。 一開始上美術(shù)課時，我就讓學生準備一個美工袋，里面放著美術(shù)課上最常用也最方便攜帶的繪畫工具油畫棒或水彩筆，制作工具彩紙、剪刀、膠水。對于這類常規(guī)工具，可以讓小組長課前檢查一下，并做好記錄，同時督促忘帶的的學生向同軌班的學生借用一下。碰到新教授的畫種，需要的工具和材料較多，則由老師寫在小黑板上，掛在教室里，時時提醒學生勿忘。并在上課時由老師檢查并做好記錄。學生知道老師要親自檢查的，帶材料的幾率就高了，這樣就保證了新課的順利進行。 綜合課需要許多廢舊材料，種類繁多，如果一下子就讓學生備齊各種各樣的材料，確實有些困難

3、。我就在學期開始時，讓學生準備一個百寶箱，隨時收集生活中可用的各種材料。包括各種不同色彩不同性質(zhì)的紙；還有布、竹、木、線、金屬絲、塑料泡沫，種類果實；現(xiàn)代生活中的有形廢棄物，比如各種飲料瓶、牛奶盒、食品罐等。放在百寶箱里，隨用隨取。 當然,無論你想得多么周到，孩子畢竟是孩子，課上總會有個把學生由于這樣那樣的原因忘帶材料，這也是可以理解的。對于這部分學生，教師可事先準備一部分材料，上課時借給他們使用。并提醒他們以后可別忘了。學生是很敏感的，他們一定會感覺到老師的關(guān)愛之情，這部分學生以后就很少會忘帶材料了。 學生備齊了上美術(shù)課所需的工具和材料，上美術(shù)課的興趣就來了，學得更加認真了，課堂效率就提高了

4、。 二、獎懲結(jié)合，讓學生守紀律。 沒有規(guī)矩,不成方圓。良好的紀律是一堂課取得預(yù)期效果的保證。美術(shù)課上，學生畫畫圖畫，做做小工藝品，課上得比較輕松活潑，在這樣的氛圍里，學生往往會七嘴八舌，甚至掩蓋掉教師的聲音。這也是美術(shù)老師比較煩心的一件事情。對此，我在課上制定了一些讓學生守紀律的獎懲嘗試，加分扣分制，加分用來表示，扣分用表示，一顆可以抵消一個，取得了一些效果。 1.針對每個學生。在美術(shù)課上表現(xiàn)特別好的學生，如積極發(fā)言的，遵守紀律的，作業(yè)優(yōu)秀的，我都會給他們加，如果有學生不遵守紀律，影響學生聽課，老師上課的，第一次先提醒他，第二次打一個，到學期末累計，計入平時的考核。 2.針對紀律較差的學生。每

5、個班級都會有幾個自制能力較差的學生，他們平時加的機會很少，對于這樣的學生，我特別設(shè)置了表揚，多給他們一次加的機會。就是和以前相比，這類學生在節(jié)課上的紀律有進步了，老師會加以表揚，得到老師的一次表揚，就可以得到一顆表揚。這樣一來就大大提高了他們的自我約束能力。 3.針對小組。為了增強學生的集體榮譽感，我設(shè)置了加集體這一項。以集體為單位進行考核。一節(jié)課結(jié)束時，老師評出特別遵守紀律的小組，給小組每個成員加一顆，為了得到這顆集體，小組成員間相互提醒，相互鼓勵，小組間暗暗較勁。有的小組長特別負責任，想了很多辦法來使自己組得到這顆集體。 三、巧設(shè)疑問，讓學生跟著老師走。 在上美術(shù)課時，總會有學生問：“什么

6、時候開始畫畫，什么時候開始制作？”我會回答：“等老師講完?！焙芏嗾n上，老師都采用從導(dǎo)語開始層層深入的方法讓學生學習美術(shù)知識，最后提出作業(yè)要求，讓學生按要求來完成作業(yè)。設(shè)計課的時候，總是想怎樣用精美的畫面，生動的講課來吸引學生。讓他們對老師的講課感興趣，然后認真完成這節(jié)課的作業(yè)。讓學生的思維跟著老師走?？砷_始作業(yè)時，很多學生會問：“怎么畫呀？怎么做呀？”這類問題。其實這些老師講課時都講過了。學生在聽課時象走馬觀花一樣看了一遍，看過聽過之后又忘記了。自己做時又不知道該怎么辦了。我想能否換一種教學方式。一上課，就開門見山，提出問題，講本節(jié)課的作業(yè)要求。然后講如何按要求來完成作業(yè)，可示范或借助多媒體講

7、解。最后讓學生練習完成任務(wù)。讓學生帶著問題去學習，被問題牽著鼻子走。這樣就緊緊抓住了學生的思維，讓學生跟著老師走。課堂效率也就提高了。 例如上人教版美術(shù)第四冊吊飾這一課時，我采用了這一方法。一上課，讓學生認識了吊飾后，我直接提出問題，“如何制作吊飾呢？吊飾分哪幾部分組成？”在老師的指引下，學生很快就知道了分三部分組成，懸掛部分,主體部分,裝飾部分。然后問各部分分別可以做成哪些樣式，如何制作呢？接著教師就各種樣式進行講解并作適當?shù)氖痉丁Ｗ寣W生邊聽邊思考：打算設(shè)計成哪種樣式？當老師講完，學生也考慮地差不多了。落實了懸掛，主體，裝飾部分的具體設(shè)計，學生就可以開始制作了。整堂課上學生始終圍繞著設(shè)計什么

8、樣的吊飾、如何制作在思考。注意力特別集中，取得了很好的效果。 四、評價展示，讓學生喜歡美術(shù)課。 1.教師具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 我們總是說：對學生的作品，多一些表揚和鼓勵，少一些批評和指責?？僧斘覀兠佬g(shù)教師一看到學生的作品時，一眼就會發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題，并提出修改意見。如：你這幅畫構(gòu)圖不飽滿，再添些內(nèi)容；這個主體物太小了，可再畫大些；背景色沒能襯托主體色，可再深暗些。這些評論對美術(shù)老師來說是很自然的事情。這樣的建議可讓學生的作品在原來的基礎(chǔ)上有所提高?？蓪W生來說，每次信心十足地畫完后，聽到的是總是對作品存在問題的評價，漸漸地，對美術(shù)的熱情也就減退了。 羅丹說過：在生活中不是缺少美，而是缺少

9、發(fā)現(xiàn)。在美術(shù)課上，我們總是希望學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中美的點點滴滴。其實，教師也應(yīng)具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)學生作品中美的點滴，并由衷地贊美和表揚學生作品中美的地方。這樣，學生的學習熱情就會被激發(fā)出來，上美術(shù)課就更加認真了，課堂效率就隨之提高了。 2.讓學生作品在展示中得到肯定。 就象學音樂的人在表演時得到的掌聲對他來說是莫大的榮耀一樣，對于美術(shù)作品來說，讓它展示在人們的面前并讓更多的人駐足觀賞，對創(chuàng)作這幅作品的學生來說是很大的激勵。我們教師可多為學生提供展示的機會。在課堂上展示。這時作品剛完成，學生都希望能得到展示。不過這種展示是為了評論作品，而且時間短，隨著下課鈴聲的響起，作品很快就回到了學生手中。在教室里展示。可選擇學生作業(yè)中較優(yōu)秀的作品，在美術(shù)教室的作品展示欄和教室里的學習園