信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困難和作用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的困難和作用 一、新課程改革中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用遇到的問題：1多數(shù)教師使用信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)較弱，利用信息技術(shù)教學(xué)多是在計(jì)算機(jī)演示教室進(jìn)行的公開課、觀摩課、評優(yōu)課上，平常則用得很少或幾乎不用。 2部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為只要用了計(jì)算機(jī)，將課本內(nèi)容搬上屏幕，用“白板”代替“黑板”，將板書換成幻燈片，就是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。3有的教師利用信息技術(shù)時(shí)過分追求大容量、高密度，忙于將更多東西呈現(xiàn)給學(xué)生，而忽略了學(xué)生思考的過程，4有的老師把太多的注意力集中在課件的外在表現(xiàn)和計(jì)算機(jī)操作上，忽視了知識(shí)內(nèi)容的挖掘，忽視了師生之間的情感交流。如

2、一位教師將預(yù)先設(shè)計(jì)好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后嚴(yán)格按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容不加選擇、一點(diǎn)不漏地逐一展現(xiàn)，上課成了執(zhí)行既定程序，學(xué)生是否適應(yīng)，是否能跟上教學(xué)進(jìn)度，他都無暇顧及；還有一位教師的課件，從組織教學(xué)到新課講授，從鞏固練習(xí)到課堂作業(yè)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有詳盡的與畫面相配套的解說和分析，整節(jié)課只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，講幾句串詞就算了事。這樣的課堂教學(xué)表面看似活潑，實(shí)則冰冷死板，教師注意的是監(jiān)視器上的圖像，學(xué)生接受的是屏幕上的圖像，師生之間情感的雙向交流，變成了師與機(jī)、生與機(jī)的單向傳送和接受，流動(dòng)在師生之間的情感因素被削弱了；這樣的整合缺乏實(shí)際教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)所帶來的及時(shí)性，互動(dòng)性特點(diǎn)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極

3、性、主動(dòng)性和自主性，致使學(xué)生處于另一種形式之下的被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能提高課堂效率，故而不能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)預(yù)期的效果。 5有的教師把熱情過多的放在具體技術(shù)手段上，一味地追求技術(shù)先進(jìn)或形式多樣化，好象信息技術(shù)用得越多越新就越好，少了就不是整合，用不出新招就不夠檔次，結(jié)果卻適得其反。例如，有的教師特別喜歡強(qiáng)調(diào)色彩、動(dòng)態(tài)效果，意圖利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而數(shù)學(xué)學(xué)科有它自身的特點(diǎn)，一味利用視聽刺激，反而會(huì)對教學(xué)過程產(chǎn)生干擾，產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。筆者就曾看到過一些教師制作的數(shù)學(xué)課件，背景畫面復(fù)雜，幾何圖形變幻莫測，按鈕奇形怪狀，并且大量使用與教

4、學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的動(dòng)畫和音效，這些課件畫蛇添足、喧賓奪主，不但沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而分散了學(xué)生的注意力，沖淡了他們對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，減弱了對抽象思維的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。二、現(xiàn)代信息技術(shù)能更好的輔助我的教學(xué)，我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，對這種新的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的研究，下面我就信息技術(shù)在我的數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用情況談?wù)勛约旱捏w會(huì)。1、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的自主性較差，注意力容易轉(zhuǎn)移，對事物的認(rèn)知還是很膚淺。但是，他們有強(qiáng)烈的好奇心，有認(rèn)識(shí)事物、探究事物的求知欲望。所以，興趣是小學(xué)生最好的老師。小學(xué)生的思維是以形象思維為主，

5、直觀形象的事物往往能激發(fā)和愛護(hù)他們的好奇心，喚起他們對新事物的興趣。在教學(xué)中一個(gè)使用的恰到好處的課件是很重要的。在教學(xué)中我精心準(zhǔn)備生動(dòng)活潑的課件，把抽象的數(shù)學(xué)問題變?yōu)橹庇^圖形，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，形象的展示了事物的本質(zhì)。這時(shí)的學(xué)生被強(qiáng)大的好奇心所吸引。注意力集中了，興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳的境界。2、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，在對學(xué)生認(rèn)知能力上，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過傳統(tǒng)的手段。它的呈現(xiàn)方式靈活多變。如可以以圖形、文字、動(dòng)畫、視頻等形式出現(xiàn)。這些豐富的多彩的演示功能對學(xué)生是極大的吸引力。使學(xué)生的思維活躍起來，極大的提高了課堂的教學(xué)效果。增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

6、還表現(xiàn)為利用動(dòng)畫技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容有的時(shí)候是比較抽象的，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就會(huì)出現(xiàn)很大的局限性。信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化，加以動(dòng)態(tài)的演示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以突破各種限制，把生活中的社會(huì)現(xiàn)象形象地再現(xiàn)于課堂之中，能更好的引導(dǎo)學(xué)生觀察，主動(dòng)、積極地思考?？s短了新舊知識(shí)銜接的距離，促進(jìn)學(xué)生的掌握新知識(shí)的過程。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過交流，探索，討論等學(xué)習(xí)方式為主

7、，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，組織者。讓每一位學(xué)生在課堂上都有所作為，體會(huì)到成功的喜悅。四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生初步的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。網(wǎng)絡(luò)資源豐富浩瀚，如果利用的好能促進(jìn)學(xué)生的成長。但是現(xiàn)在許多的學(xué)生上網(wǎng)只是以娛樂為主，既得不到家長和老師的支持，還耽誤了學(xué)業(yè)。然而，在網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠诌@種情況下，正確引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課內(nèi)課外的知識(shí)，則是一件很有意義的事情。在老師的引導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)輔助自己學(xué)習(xí)的意識(shí)，并通過自己研究，探索在網(wǎng)絡(luò)中找到自己所需要的知識(shí)資源的能力。五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代信息技術(shù)能為學(xué)生們提供豐富的材料，不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去憑借自己的努力，打破常規(guī)的思維束縛，創(chuàng)造性