小學(xué)閱讀教學(xué)技巧

1、小學(xué)閱讀教學(xué)技巧 書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等耳熟能詳?shù)脑捳Z總是縈繞在我的耳旁，讓我感覺到讀書的力量及其深刻意義。在教學(xué)中，我們同樣離不開閱讀。而閱讀教學(xué)又恰好能充分體現(xiàn)語文修養(yǎng)和讀書方法。學(xué)生從筆畫到字，然后到詞語，再到句子，最后到段落到文章的學(xué)習(xí)過程，也正是閱讀水平提升的過程。一、閱讀也得“有法可依”小學(xué)一年級時，我們教學(xué)生用小手指指著讀生字，這也是他們閱讀的開始。孩子們會在指著那個字的同時把那個字看清楚,起到認字識字的作用。漸漸地，他們認得的字多了，便有了閱讀的興趣，他們會選擇一些自己喜歡的兒歌反復(fù)讀，而且選擇大聲地朗讀。這種朗讀方式這是我們提倡的，因為讀是為了學(xué)，

2、讀出聲來無疑刺激了聽覺進而強化了記憶，記也是為了學(xué)。讀、聽、記三者的結(jié)合有力促進了對生字、課文的理解。當我們不時聽到孩子們朗朗的讀書聲時，內(nèi)心也會激烈地跳動，孩子們自覺地識字閱讀是教學(xué)成就的明顯表現(xiàn)。隨著年級的升高，我們對閱讀的要求也在不斷變化。讓孩子們由指讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛醚劭醋x，前者孩子們不易走神，而后者卻讓孩子們的眼睛易于游離。這時，我們就會在學(xué)生閱讀前提出要求：邊讀邊思考。要么找出中心句，要么歸納本文中心意思,要么畫出不理解的地方等。我們在不經(jīng)意間會發(fā)現(xiàn)有的孩子自己就會實現(xiàn)由指讀到看讀、由大聲讀到默讀的轉(zhuǎn)變，這些孩子自學(xué)能力強，容易形成自己的學(xué)習(xí)方法，如果在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)會成長得很快的。但學(xué)

3、生畢竟是良莠不齊的，他們的學(xué)習(xí)都離不開教師的引導(dǎo)，尤其是閱讀教學(xué)。我們認為朗讀和默讀是兩種不同的讀書方法，也就產(chǎn)生不同的效果。朗讀重在聽覺感受，有利于激發(fā)語感，體味作者所要表達的情感，達到聽覺到心靈的共鳴。默讀側(cè)重視覺刺激，通過無聲地看讀，引發(fā)大腦思考，便于對全文的把握和理解。試想二者結(jié)合運用在閱讀教學(xué)中將大有裨益。大凡文章都是作者情感的體現(xiàn)，有思想、有內(nèi)容，有的還會提出疑問引發(fā)讀者思考。因此，在閱讀教學(xué)時既離不開放情朗讀，也不可不給學(xué)生足夠時間去默讀思考。就語文教材而言，不僅有許多主題課文，還有很多開放的閱讀材料。那么在指導(dǎo)閱讀時就應(yīng)分清主次，讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容該精讀，哪些只需略讀。這就好象

4、孔子的因材施教原理，我們也給課文分個等級，提出不同的要求，否則會出現(xiàn)該精讀的囫圇吞棗達不到目的，該略讀的卻細嚼慢咽浪費了很多的時間。那么， 要提高閱讀效率，我們就得認清文章的類型。寫人的抓住人物特點、事跡詳讀，寫事的重點在找出事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件等，寫景的往往有些散亂，但只要尋找到一定的觀景順序，抓住特點讀，也就能很快地理解全文。不止這些文章，每種類型的文章都有獨特之處，只要抓住重點，分清詳略，就能省時省力地輕松閱讀了。課本如此，課外閱讀更應(yīng)講究閱讀方法，才能獲取更多有用的知識而又不會感到疲憊。二、閱讀情感源于興趣閱讀教學(xué)不僅只是方法的指導(dǎo)，還應(yīng)注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，尋求學(xué)生閱讀的需

5、要。人們常說：興趣是最好的老師。沒有興趣，就談不上閱讀感悟和情感的共鳴。正如：瞎子點燈白費蠟。對于沒興趣的文章，即使讓學(xué)生讀十幾遍也沒有作用。因為沒能激發(fā)他內(nèi)心的情感，在朗讀過程中只見口動沒有心動，沒有思考，也就談不上理解課文內(nèi)容了。那么，如何激發(fā)學(xué)生閱讀的情感呢？這就需要平時的努力了。其一，多觀察發(fā)現(xiàn)?？s小師生距離，多與學(xué)生談心，了解學(xué)生喜好和情感需要，抓住閱讀興奮點及時鼓勵。讓學(xué)生從親近你、喜歡你開始慢慢達到喜歡你的課的目的。有了這份情感也就有了閱讀的動機。其二，教師還必須多收集課外與教材相匹配的材料，要知道孩子們的需要是多方面的，有了更多孩子們感興趣的材料，激發(fā)閱讀熱情也就很快能實現(xiàn)了。

6、只有新鮮材料和觀察了解還不夠，要想實現(xiàn)情感共鳴，真正達到有興趣地閱讀課文，還得發(fā)揮教師豐富有趣的語言魅力。三、閱讀從生活開始指導(dǎo)了閱讀方法，有了閱讀興趣，是不是閱讀水平就一定提高了呢？我想未必如此。要想達到質(zhì)的飛躍，也得有量的積累。只讀課本的學(xué)生，或許并不能靈活運用知識。我們的閱讀題材都來源于生活，我們也該回歸生活。閱讀應(yīng)貫穿于生活中。生活是豐富多彩的，我們可以從生活中找到許多閱讀材料。譬如：報紙、雜志、新聞、廣告、課外書籍等。這些材料不僅貼近生活，更能體現(xiàn)生活本色，讓學(xué)生認識生活，明白事理，最重要的是提高興趣，增加閱讀量，拓展了視野。生活給了我們知識，但生活又是多面的，我們必須適當?shù)卣J識生活

7、。因此，學(xué)生從生活中閱讀還需要教師適時的指導(dǎo)，讓學(xué)生有選擇的閱讀，汲取生活中有益的營養(yǎng)。有選擇、有目的的閱讀也是提高閱讀效率的途徑之一。最后，我還想談?wù)勯喿x對智育的作用。有的學(xué)生感知緩慢、理解和識記能力很差，學(xué)習(xí)非常吃力，當然也沒有信心。如果教師非要求他和別的同學(xué)整齊劃一，恐怕是難上加難吧。不僅讓孩子覺得學(xué)習(xí)很累，教師本人也會非常疲倦。假如我們讓閱讀來提高實效，也許會事半功倍的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。因為學(xué)習(xí)差的學(xué)生頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。這不是一定能讓這些孩子變成聰明的學(xué)生，而是借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力?！皩W(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧能力就越活躍。