分?jǐn)?shù)除法三--教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分?jǐn)?shù)除法三教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教者：陳菊萍教學(xué)內(nèi)容：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。過程與方法：在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法。情感態(tài)度價值觀：在探究過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：1.能用方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。2.能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計算。教學(xué)難點是：確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系教學(xué)方法：自主合作探究學(xué)習(xí)、情景教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡課外活動嗎？生：喜歡！師：大家都喜歡哪些活

2、動？生：踢毽子、跳繩、跑步、踢足球師：大家的課外活動真是豐富多彩，在課外活動中也能發(fā)生數(shù)學(xué)故事，今天我們就一起來感受快樂的數(shù)學(xué)活動。板書課題：分?jǐn)?shù)除法（三）二、出示目標(biāo)，探究新知（一）出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）檢查預(yù)習(xí)情況師：在學(xué)習(xí)新課之前我們先熱熱身，讓老師看看你們預(yù)習(xí)的情況怎么樣？判斷誰是單位“1”，說出下題中各數(shù)量的關(guān)系。（1）書的價錢是鋼筆價錢的2/5。（鋼筆的價錢是單位“1”，等量關(guān)系式是：鋼筆的價錢 ×2/5=書的價錢）（2）一種書包打九折出售。（原價是單位“1”，等量關(guān)系式是：原價×9/10=現(xiàn)價）（3）參加跳繩的人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。（操場上參加活

3、動總?cè)藬?shù)是單位“1”，等量關(guān)系式是：操場上參加活動的總?cè)藬?shù)×2/9=參加跳繩的人數(shù)）同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，能準(zhǔn)確地找出題里的數(shù)量關(guān)系。運用這些數(shù)量關(guān)系我們應(yīng)怎怎樣解決問題呢？（請看）（三）自主探究，解決問題1.多媒體呈現(xiàn)情景圖（例題）。師：咱們班的同學(xué)都很聰明，老師相信你們自己一定能解決這個問題。老師給你們請來了一個小幫手，你們想不想認(rèn)識它？生：想！2.師出示探究指導(dǎo)：（1）獨立思考我能行：（3分鐘）a要解決這個問題，要用到題里的哪些條件？b找到單位“1”，等量關(guān)系是什么？c自己嘗試解決問題。(2)合作交流我最棒：（2分鐘）做完后與同桌交流列式的根據(jù)是什么？3.匯報交流師：同學(xué)們，誰能

4、說說你是怎樣解決這道題的？師：是這樣解決問題的同學(xué)起立，你們依據(jù)的是什么呢？師：同學(xué)們說得真好，能運用我們學(xué)過的知識來解決問題，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的一種思維方式。還有幾個同學(xué)沒有起立，你們是怎樣解決這個問題的？還有其他不一樣的方法嗎？生1：老師，我也選擇的是：踢足球的有9人，踢足球的人數(shù)是操場上活動總?cè)藬?shù)的1/3這兩個條件來求操場上活動的總?cè)藬?shù)，但是我沒用方程，我用的是算術(shù)法，直接用9÷1/3=27（人）師：你的方法真有創(chuàng)意，還有誰的方法跟他一樣？師：嗯，這種方法非常正確.師：我們每個同學(xué)都有自己喜歡的課外活動，現(xiàn)在老師給你們5分鐘的時間，運用你所掌握的本領(lǐng)來解決你自己喜歡的問題吧。

5、（學(xué)生解決完后自覺地小組交流起來，教師參與到他們中間去。）4.總結(jié)方法.師：剛才老師參與到了大家的交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握得還真不錯，那誰能說一說今天我們解決的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點呢？生1：單位“1”不知道。生2：可以用方程，也可以用算術(shù)方法解。師：讓我們一起來總結(jié)一下方法怎樣？我先說前兩句：分?jǐn)?shù)應(yīng)用不算難，掌握方法是關(guān)鍵；生1：先找單位“1”；生2：單位“1”已知用乘法，生3：單位“1”未知用除法（或方程）！師：（教師隨機整理）同學(xué)們真了不起，你們真像詩人，我們把它連在一起有感情地讀一遍：師：剛才我們充分利用已有的舊知識解決了今天的新問題，相信同學(xué)們今后能應(yīng)用今天掌握的知識獲取更多的新知識，解決

6、一個又一個數(shù)學(xué)問題。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.某月雙休日共有9天，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月有多少天？2“丑小鴨”超市讓利大酬賓，商品一律八折，一件襯衣現(xiàn)價40元，這件襯衣原價多少元？四、回顧整理，強化記憶師：通過這節(jié)課的活動，你有哪些收獲？還有什么問題？生1：這節(jié)課我們玩得很開心，讓我明白了分?jǐn)?shù)的應(yīng)用如果單位“1”已知的時候就用乘法，如果單位“1”未知的時候就用除法（或方程）。師：同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不少，分?jǐn)?shù)的應(yīng)用還有其他的類型，但是只要我們能夠把握它的關(guān)鍵，掌握解題策略，再復(fù)雜的題也難不住你們了！師：最后老師要檢測一下我們這節(jié)課的收獲？ 分?jǐn)?shù)除法三說課稿 說課人：陳菊萍一、說教材

7、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊教材的第三單元分?jǐn)?shù)除法中的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，它經(jīng)常需要學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)量之間的關(guān)系。由于理解困難，學(xué)生往往依靠記憶題型來解決問題，這就會失去應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的作用。因此本課教材就是充分考慮到這一因素，利用前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，以及學(xué)生已有的解方程知識的基礎(chǔ)上。通過先設(shè)未知量，尋找等量關(guān)系列方程。教材利用這個“順向思維”，結(jié)合學(xué)生在校的體育活動這一熟悉的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用這一問題。結(jié)合教材特點、學(xué)生的年齡特點和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)

8、：知識與技能：使學(xué)生學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。過程與方法目標(biāo)：在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法。情感態(tài)度價值觀：在探究過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：1.能用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。2.能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計算。教學(xué)難點：確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系，判斷是分?jǐn)?shù)乘法解答還是分?jǐn)?shù)除法解答。二、說教法和學(xué)法在教學(xué)中，我先從學(xué)生已有的知識、熟悉的生活學(xué)習(xí)情境和感興趣的具體事物出發(fā)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索新生知識的條件，并讓學(xué)生通過自主探索而獲得知識的內(nèi)化。因此，本節(jié)課我貫徹“借助具體情境，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)

9、練為主線”的原則：1.自主探究，尋求方法。讓學(xué)生充分自主探究，尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法。2.設(shè)計教法體現(xiàn)主體。課堂設(shè)計以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的交流，各抒己見，取長補短，共同提高。3.分層次訓(xùn)練。練習(xí)有層次，層層深入。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡課外活動嗎？師：大家都喜歡哪些活動？生：踢毽子、跳繩、跑步、踢足球師：大家的課外活動真是豐富多彩，在課外活動中也能發(fā)生數(shù)學(xué)故事，今天我們就一起來感受快樂的數(shù)學(xué)活動。板書課題：分?jǐn)?shù)除法（三）（二）、出示目標(biāo)，探究新知1.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)2.檢查預(yù)習(xí)情況師：在學(xué)習(xí)新課之前我們先熱熱身，讓老師看看你們預(yù)習(xí)的情況怎么樣？判斷誰是單位“1

10、”，說出下題中各數(shù)量的關(guān)系。（1）書的價錢是鋼筆價錢的2/5。（鋼筆的價錢是單位“1”，等量關(guān)系式是：鋼筆的價錢 ×2/5=書的價錢）（2）一種書包打九折出售。（原價是單位“1”，等量關(guān)系式是：原價×9/10=現(xiàn)價）（3）參加跳繩的人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。（操場上參加活動總?cè)藬?shù)是單位“1”，等量關(guān)系式是：操場上參加活動的總?cè)藬?shù)×2/9=參加跳繩的人數(shù)）同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，能準(zhǔn)確地找出題里的數(shù)量關(guān)系。運用這些數(shù)量關(guān)系我們應(yīng)怎怎樣解決問題呢？（請看）3.自主探究，解決問題（1）多媒體呈現(xiàn)情景圖（例題）。師：咱們班的同學(xué)都很聰明，老師相信你們自己一定能解決這

11、個問題。老師給你們請來了一個小幫手，你們想不想認(rèn)識它？生：想?。?）師出示探究指導(dǎo)：（1）獨立思考我能行：（3分鐘）a要解決這個問題，要用到題里的哪些條件？b找到單位“1”，等量關(guān)系是什么？c自己嘗試解決問題。(2)合作交流我最棒：（2分鐘）做完后與同桌交流列式的根據(jù)是什么？（3）匯報交流師：同學(xué)們，誰能說說你是怎樣解決這道題的？師：是這樣解決問題的同學(xué)起立，你們依據(jù)的是什么呢？師：同學(xué)們說得真好，能運用我們學(xué)過的知識來解決問題，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的一種思維方式。還有幾個同學(xué)沒有起立，你們是怎樣解決這個問題的？還有其他不一樣的方法嗎？生1：老師，我也選擇的是：踢足球的有9人，踢足球的人數(shù)是操場

12、上活動總?cè)藬?shù)的1/3這兩個條件來求操場上活動的總?cè)藬?shù)，但是我沒用方程，我用的是算術(shù)法，直接用9÷1/3=27（人）師：你的方法真有創(chuàng)意，還有誰的方法跟他一樣？師：嗯，這種方法非常正確.師：我們每個同學(xué)都有自己喜歡的課外活動，現(xiàn)在老師給你們5分鐘的時間，運用你所掌握的本領(lǐng)來解決你自己喜歡的問題吧。（學(xué)生解決完后自覺地小組交流起來，教師參與到他們中間去。）（4）總結(jié)方法.師：剛才老師參與到了大家的交流，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握得還真不錯，那誰能說一說今天我們解決的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點呢？生1：單位“1”不知道。生2：可以用方程，也可以用算術(shù)方法解。師：讓我們一起來總結(jié)一下方法怎樣？我先說前兩句：分

13、數(shù)應(yīng)用不算難，掌握方法是關(guān)鍵；生1：先找單位“1”；生2：單位“1”已知用乘法，生3：單位“1”未知用除法（或方程）！師：剛才我們充分利用已有的舊知識解決了今天的新問題，相信同學(xué)們今后能應(yīng)用今天掌握的知識獲取更多的新知識，解決一個又一個數(shù)學(xué)問題。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.某月雙休日共有9天，是這個月總天數(shù)的3/10，這個月有多少天？2“丑小鴨”超市讓利大酬賓，商品一律八折，一件襯衣現(xiàn)價40元，這件襯衣原價多少元？（四）回顧整理，強化記憶師：通過這節(jié)課的活動，你有哪些收獲？還有什么問題？生1：這節(jié)課我們玩得很開心，讓我明白了分?jǐn)?shù)的應(yīng)用如果單位“1”已知的時候就用乘法，如果單位“1”未知的時候就

14、用除法（或方程）。師：同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不少，分?jǐn)?shù)的應(yīng)用還有其他的類型，但是只要我們能夠把握它的關(guān)鍵，掌握解題策略，再復(fù)雜的題也難不住你們了！師：最后老師要檢測一下我們這節(jié)課的收獲？（五）作業(yè)布置分?jǐn)?shù)除法三教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除法三是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，也是一個難點。如何激發(fā)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程呢？國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。”整堂課，采用“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”洋思的課堂教學(xué)模式，把預(yù)習(xí)前移，使學(xué)生帶著明確目的與任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，不少學(xué)生在預(yù)習(xí)中基本掌握了新課內(nèi)容，這就為課上高效率學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時，我沒有采用書上的情境，而是從學(xué)生的生活實際陽光體育大課間的課外活動引入，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際出示數(shù)學(xué)問題（1）書的價錢是鋼筆價錢的2/5。（2）一種書包打九折出售。（3）參加跳繩的人數(shù)是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（找出單位“1”，并說出等量關(guān)系式）。這樣引發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生感愛到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。整堂課注重運用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，通過出示情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并出示自學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生提供探究的平臺，先讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)獨