怎樣上好練習課

1、怎樣上好練習課 【摘要】技能的獲得必須經(jīng)過練習，練習要有目的和要求，針對性要強，過程要循序漸進，方式要多樣化?！娟P鍵詞】掌握技能 激發(fā)興趣 提高成效技能的獲得必須經(jīng)過練習，練習是小學數(shù)學教學的基本方法之一，學習數(shù)學不進行一定量的練習，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧。練習課，是新知教學后，對知識進行綜合運用。通過練習，進一步鞏固所學知識，從而達到培養(yǎng)技能，形成技巧，發(fā)展智力的目的。通過練習可以使學生掌握大綱、教材所規(guī)定的基礎知識，潛移默化地進行思想教育，促進學生思維、人格和身心的發(fā)展。通過練習還可以獲得反饋信息，檢查學生獨立學習數(shù)學的能力，評價教與學的水平。練習課特別要注意方法多樣，

2、教師首先要明確練習的目的、任務，提出要求，作出示范，然后指導學生進行半獨立練習，獨立練習，對個別學生進行輔導，最后檢查練習情況，指出存在問題及改正措施并由師生共同進行總結。這樣可以提高練習的效率。練習課應該注意以下點：1、明確練習的目的和要求 有無明確的目的和要求，是練習與簡單重復的區(qū)別。在掌握技能的過程中，明確了練習的目的和要求，就能提高練習的積極性和主動性，開動腦筋，主動練習。為此，在每次練習前，我要充分說明練習的目的意義和要求，增強練習的積極性和主動性，以提高練習成效。例如：學生學習了份總關系的三種應用題之后，為了使學生正確選擇算法，要進行“求幾個幾”、“等分除”和“包含除”應用題的對比

3、練習，可以安排三項練習：（1）老師給三個量，學生編三道應用題。如：5個人做30套衣服 平均每人做6套用其中兩個條件編一道乘法應用題。用其中兩個條件編一道等分除應用題。用其中兩個條件編一道包含除應用題。這項練習的目的是使學生知道一乘必有兩除，一道乘法應用題可以改編成兩道除法應用題。（2）給應用題補充問題的練習。（3）給應用題補充條件的練習。通過這兩項練習，使學生進一步鞏固簡單的乘除法應用題的結構，掌握每種應用題必須已知哪兩個數(shù)量，求什么數(shù)量，加深對應用題的理解。2練習的針對性要強 練習題的設計要針對學生的實際。學生容易混淆的概念，計算時容易發(fā)生的錯誤，應在練習設計中充分注意。例如：學生學習了加、

4、減、乘、除一步應用題之后，常常在審題時，受巧合數(shù)或個別詞的干擾，錯誤地選擇算法。這時，老師就可以有意識地用易造成干擾的數(shù)或詞編題，讓學生解答。如，小軍要畫72張畫，已經(jīng)畫了8張，還要畫多少張？有個別學生馬上想到72÷89，就錯誤地列成除法算式了。引導學生分析數(shù)量關系，確定用減法計算后，還可以追問：“這道題怎樣改，就用除法解答了？”又如，學校買了63盒粉筆，每天用去7盒，幾天用完？有個別學生抓住“用去”這個詞，就用減法計算了。引導學生分析數(shù)量關系，確定用除法計算后，再進一步追問：“這道題怎樣改，就用減法解答了？”3、掌握正確的練習方法 練習的效果取決于正確方法的運用。練習一開始就應當采

5、取正確的練習方法，避免“嘗試錯誤”式的盲目練習，因為這樣會耗費學生大量的體力和精力，卻收效甚微。如果不及時糾正，將造成更多，更大的危害。交給學生學習方法，學生不但學會，還應會學。如遇到題目先觀察后動筆。在教師指導下掌握正確的練習方法，是技能形成的根本保證。4、練習要循序漸進 技能的形成是有階段的，不是一下子就完成的。相應的，練習也必須分步進行。各部分的練習都是整個技能形成中練習系統(tǒng)的一部分，前一階段的練習為下一階段打基礎。所以一定要教育學生持之以恒，一絲不茍的按序列，按系統(tǒng)的完成每一步的練習。5、了解練習結果 練習后及時得到結果的反饋信息，是掌握技能的必要條件。教學是一種有目的的行為，任何有目

6、的的行為都必須實行控制，免使行為偏離目標。為此，我在練習課的練習設計上，要注意針對新課后學生出現(xiàn)的主要問題，組織反饋練習，同時加強課堂巡視，搜集信息，及時“調(diào)節(jié)”。每次練習，都必須嚴格要求，練習課結束前要求學生根據(jù)練習內(nèi)容進行總結，歸納。學生通過解題后用自己的語言歸納出練習課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學生對新知識的鞏固和深化。要留給學生充足的探索、練習和交流時間。要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。學生了解自己練習結果后，進行分析評價，把正確的符合目的要求的加以保留，把那些多余的或不符合要求的加以舍棄，集中精力克服難點，提高練習效率。6、練習方式多樣化 采用多種多樣的練習方式，可以提高學生練習興趣，保持注意的集中與穩(wěn)定。所以在技能形成過程中，應設計多種多樣的練習，讓學生動手，動口，動眼，動腦，綜合的提高練習效果。要根據(jù)練習的目的要求和不同層次及兒童的年齡、心理特點來交換練習形式。如：口算練習有視算，聽算，簡算。應用題的練習可以有列式，提問題，填條件，改條件、問題等，以達到掌握應用題的結構特征，解題規(guī)律及方法之目的。低年級的練習課中還可以利用游戲，比賽等，以提高練習的興趣和效