《翠鳥》教案 (2)

1、三年級下冊翠鳥教案課題：人教版三年級下冊第5課翠鳥教材分析：主要介紹了翠鳥的外形和活動特點，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。課文層次分明，觀察有序，用詞準(zhǔn)確生動，并配有大小兩幅彩圖，便于指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。教學(xué)方法：1.遵路入境。有效的閱讀需要從語言文字入手感知文章的內(nèi)容，進(jìn)而體會作者所表達(dá)的情感。這是從具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律。遵循這種認(rèn)識規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生尋路閱讀，了解課文的“板塊”，因勢激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，巧妙地進(jìn)入課文的情境之中。2.動心去學(xué)，動情去讀。學(xué)習(xí)總是在一定的情境中產(chǎn)生的。閱讀起始，一幅美麗誘人的圖景讓學(xué)生頓生好奇心，一段展現(xiàn)翠鳥高臺跳水絕技的短片

2、讓學(xué)生的好奇心得到進(jìn)一步的滿足，從而增添了閱讀的興趣，情感自然會集中到一個“愛”字上面，達(dá)到隨心閱讀、情不自禁的境界。3.行勝于言。葉圣陶說“:一定要把知識跟實踐結(jié)合起來，實踐越多就知道得越真切，就越能起指導(dǎo)實踐的作用。”教學(xué)中，我選擇有針對性的實驗操作形式，如讓學(xué)生給翠鳥模型圖配色，演示翠鳥“貼著水面疾飛”的敏捷動作，與老漁翁對話感受人與自然的和諧等，親身體驗的過程實際就是對課文內(nèi)容逐步理解和感悟加深的過程。4.言語訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同步。圍繞課文的寫作特點和語言特點，抓住重點句段認(rèn)真品味分析，注重教給學(xué)生思維的方法，在遣詞造句絕妙傳神的體會中把作者為文之道、行文之法通過思維實踐內(nèi)化為學(xué)生自己的

3、能力，從而達(dá)到讀寫訓(xùn)練的“言之有物”和“言之有序”。教學(xué)過程：一、引路“趣讀”1.情境激趣。課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。2.初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？3.再讀課文，理清思路:你覺得翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識？(1)邊讀邊完成填空:翠鳥喜歡停在_。它的外形_，顏色_，身體_，眼睛_，嘴巴_，鳴聲_，動作_，有_的本領(lǐng)。它的家在_。(2)交流朗讀后理清課文思路:外形（美麗）翠鳥住處（隱蔽）行動（敏捷）4.根據(jù)“外形美麗、行動敏捷、住處隱蔽”三點在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗

4、讀喜歡的段落。二、激情“賞讀”1.翠鳥不僅外表美麗，而且動作迅速，這些很自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？請用一個字寫出來。2.師生交流對翠鳥的深厚感情“:愛”。3.補(bǔ)充材料，欣賞激情。(播放根據(jù)課文內(nèi)容拍攝的短片翠鳥的“高臺跳水表演”)畫面配音翠鳥，頭大體小，嘴強(qiáng)而直，尾羽很短，卻都是些飛翔能手，速度可達(dá)每小時90公里。它名為“釣魚郎”，卻生來不會游水，跳水是它捕魚的絕技。翠鳥捕魚的秘密武器是突然襲擊。它們?nèi)绶澍B一樣，在離水面34米的高處翱翔，以蘆葦或樹枝為隱蔽物，看準(zhǔn)時機(jī)猝然出擊。翠鳥不但不能在水中追逐魚類，而且一經(jīng)入水，它就成了一個十足的瞎子。因此它必須準(zhǔn)確地計算出理想的進(jìn)擊角度、水

5、的折射率和魚正在游動的提前量，以此確定一個恰當(dāng)?shù)奶畷r間。翠鳥扎進(jìn)水中的動作是如此迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動”。在它扎入水中的瞬間，由羽毛引起的一定數(shù)量的壓縮空氣，使它像泡泡一樣重新浮上水面。翠鳥緊銜著小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚頭吞下，再享用這頓美餐。請注意，這一切都發(fā)生在一秒半鐘之內(nèi)。翠鳥的高臺跳水表演是大自然一個絕妙的藝術(shù)品。4.趁著興趣，帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。三、悟法“驗讀”1.圖文對照理解翠鳥的外形特點。(1)(出示彩色翠鳥圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。(2)(給每人發(fā)放一幅翠鳥的輪廓圖)給翠鳥圖配色，比一比誰配的顏色最“鮮艷”。(3)

6、說一說自己配色的根據(jù)。(4)語言訓(xùn)練中感悟?qū)懛?A.“言之有序”式的觀察與說話訓(xùn)練。第一步:用自己的語言描述翠鳥的美麗可愛。第二步:課文是按什么順序?qū)懙模?感悟?qū)懛ǖ囊c:課文是按由上到下的順序?qū)懙?。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。)B.“言之有物”式的觀察與說話訓(xùn)練。第一步:說一說翠鳥外形各部分的特點。第二步:細(xì)讀課文，體會作者是怎樣把翠鳥小巧玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛的？要點:爪子“小”而“紅”羽毛非常鮮艷(聯(lián)系上下文理解“鮮艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。)眼睛透亮靈活嘴“尖”而“長”2

7、.實驗操作感受翠鳥捕魚時的動作特點。(1)自讀“翠鳥捉小魚”的段落。(2)談感受:從作者對翠鳥捉小魚的有關(guān)描寫中可以感受到翠鳥捕魚的特點是快(敏捷)。(3)小組合作操作演示翠鳥捕魚的經(jīng)過:以桌面為水面，橡皮為小魚(置于課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手表示翠鳥，演示翠鳥捕魚時的動作。特別提示:手離桌面不能太高或太低，且動作要快，只有這樣才能表現(xiàn)出“貼著水面疾飛”的景象。(4)語言和思維同步訓(xùn)練。激疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？為什么？A.找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開、像箭一樣飛過去、叼起B(yǎng).朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:翠

8、鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。C.引導(dǎo)學(xué)生運用“由前提到結(jié)論”的推理方法理解詞句與“表現(xiàn)翠鳥敏捷”的聯(lián)系，體會遣詞造句的妙處，重點指導(dǎo)理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”例1:前提:翠鳥小巧玲瓏(身體很輕)。結(jié)論:蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。例2:前提:翠鳥的身體很輕。結(jié)論:叼起小魚不會引起水面很大的水波。例3:前提:翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。結(jié)論:翠鳥從叼起魚到飛走用的時間很短，連水波紋都沒有消失。(5)再次欣賞翠鳥的“高臺跳水表演”片斷。(6)賽讀描寫翠鳥行動敏捷的語段。3.明理中體驗對翠鳥的喜愛之情。小組合作進(jìn)行對話練習(xí)與老漁翁對話，之后暢談感想或收獲。感悟要點:(1)從人與鳥做朋友體會人與自然的和諧。(2)建立共同的心愿“，希望”中表達(dá)對翠鳥的喜愛之情。(3)懂得要保護(hù)鳥類、保持生態(tài)平衡。四、拓展閱讀通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或求教于其他學(xué)科的老師，了解更多有關(guān)