給心力憔悴的班主任支招

1、給心力憔悴的班主任支招第一次看到湯為斌老師的文章，是在陽光雨露圈子里。他是江西廬山區(qū)第二中學(xué)七年級“陽光班”的班主任。在那篇題為你盡情釋放吧的文章里，他講述了一位新學(xué)生因沒有戴?；盏叫?，其余兩位為了班級不被扣分，進(jìn)去借別人的?；战o新同學(xué)，結(jié)果被值班老師扣了三分，班級當(dāng)月失去了得優(yōu)勝紅旗的機(jī)會。正當(dāng)三個孩子緊張擔(dān)心地等著老師批評時，湯老師出人意表地肯定了他們的行為，孩子得到全班同學(xué)的理解，感動的淚水直往下淌。湯老師最后還引導(dǎo)他們尋找更好的解決辦法。我私下認(rèn)為學(xué)校的死板做法一點好處也沒有，更感動于湯老師能在教育中體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和愛，于是給湯老師留下了五星的評論，并從此和湯老師有來有往地交流起來了

2、。湯老師對學(xué)生用心用情都頗深，雖然我和他有些觀點不太一樣，但一點也沒影響我們的討論交流。我一向留意反映真實教育生活的一線老師，想知道他們在高考指揮棒的壓力下，會用一種什么心態(tài)，采取一些什么方法來突圍。他們有什么經(jīng)驗讓人看到希望，他們又遇到什么困難，有沒有機(jī)會讓關(guān)注教育的人一起支招。一周多沒見，今天上他博客豁然看到一篇令我心緒難平的文章，先引用在下面讓大家看一看：引用tangwb1的我的兩天工作實錄我不知道這兩天是怎么撐過來的，精疲力竭、備受煎熬！就像軒在隨筆中所說的那樣，“老師這兩天是承受著肉體和心靈的雙重痛苦?！毙瞧诙绯苛c剛過，威的奶奶就打來電話，說有兩個孩子凌晨三點鐘就敲她的家門，與威

3、嘀嘀咕咕的；天剛亮，她就發(fā)現(xiàn)威在往包里揀衣服。這不是要離家出走嗎？她當(dāng)即制止了威?？墒菦]過多久，威還是背著書包出門了。奶奶很擔(dān)心，說威要是上學(xué)了，希望我一定跟他談?wù)劇Ｆ唿c過五分，我進(jìn)了教室。威沒來。等待，焦急地等待。七點三十，早讀鈴聲響了，威沒來，另一個孩子煒也沒來。八點差五分，早讀結(jié)束，還是沒來。離家出走了！我趕緊打電話給威的奶奶和煒的父親。煒是早晨七點差五分從家里出門的，可以肯定凌晨三點到威家里的兩個人里沒有他。結(jié)合威的奶奶對兩個人的描述，加上初步調(diào)查，很容易肯定他們一個是三班的，一個是六班的。于是，抓緊時間向這兩個班的班主任通報情況。三個孩子的家長在第一時間得到消息，出門尋找。因為手上的

4、事太多，不可能有時間也去尋找，就叮囑威和煒的家長及時與我聯(lián)系。忙完這些，第一節(jié)課差不多過了一大半。剛吃完早點，第一節(jié)課下課。幾乎是踩著鈴聲，老師進(jìn)來了，氣嘟嘟地說：“湯老師，你這個班的課我上不了了！南講話我批評他，他跟我頂嘴不說，為還公然幫著他！班上的同學(xué)都替他說話！”上課跟老師頂嘴！這哪還有一點教養(yǎng)？還是學(xué)生嗎？我聽了非常生氣，便讓她把情況再詳細(xì)地說說。南與老師的“積怨”由來已久，而且很深。原因我大致也知道一些，這里不便說。前不久我去南的家里時，他母親告訴我：南多次在家里說很反感老師，不想上她的課。于是我建議請南的家長來，三方好好交流，大家一起來引導(dǎo)南。老師答應(yīng)了，便急忙給南的家長打電話；家

5、長說馬上就趕過來。為是這個學(xué)期通過關(guān)系轉(zhuǎn)來的，以前怎么樣我一無所知；但是他一來到我們班，惹的事似乎比任何人都多！前幾天聽學(xué)生們說，他在上海路小攤上偷東西被攤主邊追邊罵：“小子，你等著瞧?！蔽冶緛砭拖肱c他的家長好好談?wù)劊偸锹?lián)系不上，現(xiàn)在又惹事了，還得找他的家長?？墒?，依然杳無音信。我與陽光班的學(xué)生們交流得特別多，但輕易不占他們上課的時間；然而，這一次我把為從課堂里叫了出來，帶入一間空著的教室，苦口婆心，花去了整整一節(jié)課！口干舌燥，來不及喝一口水，下課鈴響了，南的家長如期而至。約上老師，帶上南和他的家長，在另一間教室里又是將近一個小時的傾心交談。送走他們，上午快下班了，幾乎沒歇一下，趕快又與威和

6、煒的家長打電話。依然沒有他們的音訊。下午上班時間是兩點半，我一點半到教室。與家長聯(lián)系，向?qū)W生們打聽，沒有半點收獲。緊接著，馬不停蹄地上了兩節(jié)課。還沒走進(jìn)辦公室，美術(shù)老師急匆匆地找到我，說打了好幾個電話我沒接。問他什么事，說是班上幾個人打翔一個。一個人把他抱著，其余的人狠命地打，還用腳踢！天吶！這是怎么回事？這哪里是一群學(xué)生？我差不多沒有時間、也沒有精力思考了，大腦里熱血沸騰，天旋地轉(zhuǎn)。丟下課本，馬不停蹄地往班上奔去；美術(shù)老師也緊緊跟著。肇事者一一查出，他們是：宏、成、為。責(zé)問他們，他們打了人還百般狡辯。這讓美術(shù)老師都義憤填膺。翔是個有些“弱”的孩子，成績很差，但絕不會先惡意地侵犯別人。當(dāng)初他家

7、長將他交給我的時候，就很殷切地希望我能保護(hù)他，現(xiàn)在出現(xiàn)三個人打他一個人的事，我怎么向他家長交代？又怎么向打人者的家長交代？又怎么向我自己交代？可能是這一天的事太多太多，平時堅決不體罰學(xué)生的我竟然情不自已，動手打了他們。為了杜絕這類事情的再發(fā)生、為了更好地教育打人者、為了給雙方家長一個合理的交代，我給每一位家長打電話，請求他們支持我，到學(xué)校來一趟，把事情解決好。三個肇事者的家長來了兩個，為的家長還是聯(lián)系不上。就站在辦公室外（我很少將學(xué)生和家長帶入辦公室，既是對同事的尊重，也出于對學(xué)生和家長的尊重）跟家長、學(xué)生說了近一個小時。將事情基本解決完了，已是五點多，要下班了。還得去沒來的那一家。到了為的家

8、，門鎖著。孩子到隔壁一打聽：父母剛才大吵一頓，兩個人都跑出去了。這位平時極不懂事的孩子，此刻竟也傷心地黯然流淚。陪他等了些時候，不是辦法，只得安慰為，讓他別難過，就呆在家里，千萬不要亂跑?；氐郊依?，已近七點鐘了，不思茶飯，真有些虛脫的感覺。晚上不斷地與威、煒的家長電話聯(lián)系。直到近十點，煒的家長來電話，說在一個網(wǎng)吧里找到了四個出走者。一塊石頭總算落了地。詢問了一些基本情況后，叮囑第二天早晨親自送孩子來學(xué)校。他們?yōu)槭裁措x家出走？不用問他們我也知道。這幾個人一向就聚在一起，很哥兒們。星期一上午第二節(jié)課間，三班的那個要找初二的一位與他有過節(jié)的人算賬，怕吃虧，就叫上了這群同伙。將初二的那位打得進(jìn)醫(yī)院了，

9、驚動了家長，驚動了學(xué)校。我們班有三位（威、煒、淇）傻里傻氣地跟過去了，威還很哥兒們地說了話。下班前信息才反饋到我這里，我立即找到他們詢問，并把初步情況及時告知了家長。據(jù)說六班班主任把他班上的那位帶到了政教處了解情況、說服教育。于是那位有了輟學(xué)的念頭，當(dāng)天晚上沒回家，與三班的那位呆在一起。凌晨三點鐘，他們便到了威的家里。第二天，兩位家長領(lǐng)著孩子來上學(xué)。據(jù)煒說，他是早晨上學(xué)的時候，被那三個人攔住了，不準(zhǔn)他上學(xué)的。我不知道他們家長找到他們后是怎么跟他們交談的，反正當(dāng)我再次見到他們，心里非常氣憤。我不否認(rèn)學(xué)生離家出走原因很復(fù)雜，有很多還是家長和老師行為、態(tài)度、言語等方面的不當(dāng)造成的，但他們這一次離家出

10、走是典型的逃避責(zé)任的輕率行為！他們一方面厭學(xué)已久，另一方面害怕學(xué)校將對他們加以處分，所以，幾個人一拍即合，作出了出走的決定。尤其是威，以前也有離家出走的經(jīng)歷，這次是舊病復(fù)發(fā)。深層思考一下，這幾個人的家庭教育存在明顯缺陷，他們的思想意識、價值理念、情感心態(tài)、行為習(xí)慣都不太健康，對學(xué)校最基本、最正常的規(guī)范與約束極不適應(yīng)。這應(yīng)該也是他們此次離家出走的原因。我沒有像其他班主任那樣請他們回家反思幾天，而是公開交流，當(dāng)著他們家長的面、當(dāng)著全班同學(xué)的面。我也沒有長篇大論，只是提出幾個最簡單的問題：“身上的錢夠在外面用幾天？用完了怎么辦？有沒有地方睡覺？有沒有衣服換？這一切都沒有了怎么辦？家長將你們養(yǎng)育這么大

11、，你們真的不回來了，從此杳無消息了，想沒想過他們會怎么樣？”威的身世恨特殊，從小缺失父母之愛，婆婆含辛茹苦地養(yǎng)育著他。婆婆今年六十多歲了，我就這樣問威：“再過五、六年，婆婆年過七十，不能勞作了，需要你來贍養(yǎng)；你不好好地長大、不好好地學(xué)點本領(lǐng)，到時候怎么去贍養(yǎng)你的婆婆？”還沒等我問完，威猛然捶擊一下講臺，奪門而出，沖進(jìn)了滂沱大雨之中，煒的家長想拉都拉不住。威有一個姑姑，非常愛他。考慮到婆婆的年事已高，再加上婆婆那里的環(huán)境的確不利于他的學(xué)習(xí)與成長，便將他接了過去，像親生兒子一樣養(yǎng)育。我很欽佩她，也為了能給威更細(xì)致的幫助，和她聯(lián)系得比較多?？墒牵F(xiàn)在不再去她那里住了；她對威似乎也徹底失去信心了。這

12、中間的原因非常復(fù)雜，牽涉到很多家務(wù)事，一言難盡。雖然我也知道再找她未必妥當(dāng)，但現(xiàn)在，我一上午有三節(jié)課，婆婆有高血壓，頭有點昏，先回去了，誰去尋找威？只能再與姑姑聯(lián)系。然而，姑姑明確地說，她不去找，也不知到哪里去找。說到動情處，她這樣感嘆：“湯老師，我們了解你，就是出了什么事也絕不會為難你的。你也是倒霉，撞到了鬼！”捫心自問，我沒有給他施加任何迫使他出走的壓力，但他是我的學(xué)生，是從我的眼皮底下出走的，我首先要對他的安全負(fù)責(zé)任！開始也想他可能就在校園或校園附近，幾個孩子說出去勸他回來，我就讓他們出去了?？墒?，找到第一節(jié)課快下課了，他們空手而歸。我也曾想：不找算了！他這么三天兩頭不負(fù)責(zé)任地出走，找得

13、回這次，找不回一生！可是，煒的一句話讓我嚇了一跳！他說：“威這次不會回來了。我們昨天晚上八點多鐘在九江學(xué)院的一幢大樓上差點跳樓了，尤其是威，覺得活得沒意思?！边@句話猶如驚雷炸在我的頭頂，讓我的神經(jīng)猛然一縮，繃得快斷了。據(jù)說當(dāng)時是六班的那位在要跳的一瞬間打了退堂鼓，災(zāi)難差點就這么荒唐襲來，又這么近乎荒唐地退去。我教了一輩子書，恪盡職守，視學(xué)生如己出?？墒?，威就這么從教室里沖出去，要是真發(fā)生了什么意外，不管別人如何評說、法律如何核定，我的良心都將一輩子壓于磐石之下，永無寧日！隨后的十來分鐘里，我語無倫次，不知所云。事后有學(xué)生在隨筆中說：“這是湯老師講得最糟糕的一節(jié)課?！币幌抡n，我再也顧不得班上的這

14、群孩子，急忙找一個同事幫我照看，帶著班長艷艷等三個孩子撲進(jìn)風(fēng)風(fēng)雨雨之中。門衛(wèi)告訴我，學(xué)生不能出去找，他們再出了事我付不起責(zé)任。我哪里聽得進(jìn)，頭也不回地丟出一句“我負(fù)責(zé)”就沖出老遠(yuǎn)。將手機(jī)給艷艷，他們先到九江學(xué)院找，我先到威奶奶的住處。奶奶的血壓沒什么問題，稍停片刻便直奔學(xué)生們提供的幾個他可能去的地方，依然一無所獲。找了一段時間后打電話與艷艷聯(lián)系，他們也是不見蛛絲馬跡。就這么折騰一上午，身上的衣服全部濕透了。午飯依然是味同嚼蠟。一點二十左右，心急火燎地來到學(xué)校。沒進(jìn)校門，英和另一個孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我跑來，說威把他的自行車賣了，要去福建；四班一個已退學(xué)的人來拿走了他的書包。他還很安全，而且肯定就在附近

15、！腦子里閃電般地掠過這些念頭。一時間，仿佛從飄忽的云層終于回落到地面，整個人踏實多了。在沖向四班了解那位輟學(xué)同學(xué)的情況時，五班一位孩子隨意說道：“威不就在外面菜場旁邊嗎？”聽罷，我又閃電般地沖向菜場。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見威和一群同學(xué)聚在一起。還好，他看見我沒有繼續(xù)逃開。在他沖出教室五個多小時后，我又走到了他身邊。我的第一句話是：“威，雖然不是我趕你出教室的，但我要對你負(fù)責(zé)，你做人也要厚道點，要對我負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)，不能再逃了。”謝天謝地，他接受了我的建議，和我坐在一起，聊了起來。我問：“你到底想不想讀書？”他說：“不知道，再想一下?！薄靶?，我不強迫你，這樣吧，我先送你回家。”他堅決地?fù)u了搖頭，坐在那里

16、紋絲不動?！澳俏掖騻€電話，告訴你家長一聲?！彼麤]有反對。我撥通了他姑姑的電話，想讓她來接他。電話關(guān)機(jī)。再與他溝通，他告訴了我另一個姑姑的電話。打通了，那位姑姑因為有事，沒辦法趕過來。只好再做他的工作，跟我回學(xué)校。他總算答應(yīng)了，又回到教室。直到這時，我才長長地噓出一口氣，人頓時有些虛脫。這時才有時間看看上午交上來的隨筆。讀到婕的反映頭天南與老師沖突的那篇，我頓覺苦不堪言，更無言以對。一字不改地引錄如下：要上課了，等報完聽寫后，老師就開始上課了。講著講著，老師突然叫南站到后面去。原來他和鵬講話被老師發(fā)現(xiàn)了。其實這老師做得對。但是在南站到后面后，她說了幾句冒犯他人的自尊的話。老師說：“你學(xué)什么學(xué)呀，

17、不學(xué)回家去，別在這教室里讀。其實我早就不愿你在這間教室里上課了，你媽給你買這眼鏡有什么用？還不如不買的好。你以為你戴眼鏡好帥是嗎？”南說：“我?guī)Р粠а坨R關(guān)你什么事？”老師說：“當(dāng)然關(guān)我的事了，如果不是我打電話跟你媽媽說給你買副眼鏡，你媽還不愿花這200多元呢！你如果不讀現(xiàn)在就出去。”南說：“我出去你不能告訴語文老師??！”老師說：“語文老師是你們班主任，我憑什么不告訴他？”南二話不說沖出了教室。我頓時在想，如果我聽了這些傷自尊的話后，我也一定會生氣的。接著就是一群叫南回來的聲音。老師又說：“我們接著上課?！钡袔讉€男生說要去勸他回來道歉。但去了兩個都沒用。老師說叫艷艷跟南說：“語文老師找你?！边@

18、時為說了句話：“老師沒有找他?！崩蠋熉牶髿鉀_沖地把為拽到后面去了?？蔀檫€是說：“語文老師本來就沒有找他?！钡⒄Z老師又說：“如果我去告訴語文老師，語文老師不會來嗎？”同學(xué)們都說：“老師你不要去找湯老師了，湯老師也不能總是生氣??！”老師又說：“噢，只許我生氣不許湯老師生氣是吧！”“也不是。”同學(xué)們回答。在這激烈的對話中，南始終沒有回來道歉。我覺得不光南有錯，他是不應(yīng)該上課講話，也不該和老師頂嘴，但也不全是他的錯，如果老師不說那些傷我們自尊的話，那他也不會頂撞、冒犯老師的。所以兩者都有錯。所以應(yīng)該上課不講話，不說冒犯他人人格的話。這才能團(tuán)結(jié)一心嘛。下了第六節(jié)課，我再次來到教室，想與他們聊聊天。教室

19、的氣氛很壓抑，更靜得出奇。一年來，我第一次忍不住了，想把心中的苦水盡情吐出。我就這么輕聲說著說著，說到情深處，竟無語凝噎。良久，我說：“老師真的太累了！力不從心，不知道該怎么才能讓你們變得成熟?；蛟S，我沒有能力再做你們的班主任了?！边@時，教室里一片啜泣。因為學(xué)校老師這一天有活動，我得參加，便說：“待會兒放學(xué)后，我可能沒法像平時一樣陪你們自習(xí)了。你們愿意留下來就留下來，不愿意就回家吧。不過，如果時間允許，我一定會趕過來看看?！蓖砹c，我如期來到教室。全班走了兩個他們非常自責(zé)，各自留了一封信給我，說不想看著我這么辛苦，不準(zhǔn)備再讀書了。我長嘆一聲，新的麻煩又來了！ 湯老師也剛來看過我的文章，對美國教

20、育模式中社會，學(xué)校和家庭之間緊密合作，各司其職地共同營造良好的教育環(huán)境深有感觸。看著湯老師的手記，相信不僅是我和他，而所有人都會覺得兩者之間的距離相差實在太大了！我們每每發(fā)一些感觸，但這些感觸能起的作用對湯老師現(xiàn)在遇到的現(xiàn)實狀況來說份量實在是太輕太輕！有誰能給湯老師支招？我知道大環(huán)境的改變很難，因為有社會機(jī)制，考試模式，課程設(shè)計，歷史問題等等的影響，但我知道再怎么難湯老師也會繼續(xù)努力，不會放棄。那么，我們能不能Think out of the box（打破思維定勢），盡可能地想出問題的癥結(jié)，預(yù)防和解決問題的措施？一些即使是現(xiàn)階段不能立刻看到效果，但長遠(yuǎn)來說可以改變小氣候的做法？我且來個拋磚引玉。班主任的責(zé)任很大，除了是教師，還是一個管理者，我們試著從管理的角度入手和湯老師一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴：1）團(tuán)隊合作：一個班級是一個團(tuán)隊，一個級組的老師難道就不是一個團(tuán)隊嗎？一個學(xué)校的老師更是一個團(tuán)隊的成員！班主任是一個班的負(fù)責(zé)人但不是所有問題的”負(fù)債人“，他的定位應(yīng)該是在老師之間協(xié)調(diào)各科目的融會貫通，在學(xué)生之間協(xié)調(diào)各種能力發(fā)展的計劃和實施。在湯老師的案例中，有沒有辦法