保護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)

1、保護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)密山市逸夫?qū)W校 潘穎一、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生思維敏捷，思考問(wèn)題全面，探索知識(shí)的能力較強(qiáng)但自我約束力較差一些，因此,在教學(xué)中要注意全面，盡量照顧到每一位學(xué)生；調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的熱情，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使實(shí)踐活動(dòng)能夠在輕松、和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行。要因材施教的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。二 內(nèi)容分析搜集水資源的相關(guān)信息，使學(xué)生建立對(duì)水的正確認(rèn)識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是如何節(jié)約用水以及科學(xué)地利用水資源。教師通過(guò)搜集信息、合作討論、交流展示等方法，形成實(shí)體材料，節(jié)約用水倡議書(shū)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：進(jìn)一步掌握利用word或其他應(yīng)用軟件的綜合應(yīng)用。了解水資

2、源的信息，知道水與人類(lèi)生命息息相關(guān)，了解水污染的主要來(lái)源和危害。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問(wèn)題的方法和途徑，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。情感與態(tài)度目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水觀(guān)念；激發(fā)學(xué)生科學(xué)利用和保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得節(jié)約用水以及科學(xué)利用水資源。四 教學(xué)過(guò)程 (一)激趣導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看節(jié)約用水公益廣告，看完廣告后你有什么感想？這樣把學(xué)生帶入新課程的學(xué)習(xí)氛圍中。水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有自然界中的生命，既然水如此重要，我們就必須要保護(hù)水資源，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課保護(hù)水資源。意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，起到拋磚引玉的作用（二）講解新課任務(wù)一、認(rèn)識(shí)水的重要性我是這樣

3、進(jìn)入新課的，首先，提出問(wèn)題，同學(xué)們：你們知道水在人體中所占的比例是多少嗎？這個(gè)問(wèn)題的提出學(xué)生的反應(yīng)是積極的，并表達(dá)了自己的看法。我要求學(xué)生利用搜索引擎去尋找答案。這樣學(xué)生就會(huì)很樂(lè)意并積極的搜索答案。確定答案后。教師再出示一張地球照片介紹地球?yàn)槭裁催€有一個(gè)別稱(chēng)叫做“水球”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“地球上水非常豐富，為什么還要保護(hù)水資源呢？”作為教師我早就把這個(gè)疑問(wèn)考慮到了。我是利用教材中給出的資料來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)，我引導(dǎo)學(xué)生自己回答這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)我又制作了一個(gè)餅型統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生更直觀(guān)的理解淡水資源缺乏的現(xiàn)實(shí)。意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)餅型統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)更加深刻。任務(wù)二：我國(guó)水資源情況如

4、何呢？這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)是一個(gè)用數(shù)字來(lái)解釋的理論問(wèn)題，但學(xué)生很難深刻的感性認(rèn)識(shí)，所以我利用了先感性再理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。先直觀(guān)再抽象。在教學(xué)課件中我大量搜集各種缺水地區(qū)景觀(guān)圖片，并一一的介紹給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生會(huì)很快的感受到我國(guó)水資源的總體現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)。這樣就有教師滲透下一個(gè)訓(xùn)練的時(shí)機(jī)和入手點(diǎn)。進(jìn)而用教材中的材料來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。意圖：讓學(xué)生了解水資源現(xiàn)狀，增強(qiáng)節(jié)約用水意識(shí)。任務(wù)三：我設(shè)計(jì)了一個(gè)社會(huì)調(diào)查交流的環(huán)節(jié)，在課前我布置了學(xué)生與家長(zhǎng)一起填寫(xiě)的“家庭用水情況調(diào)查表 ”和水資源污染情況調(diào)查表，每個(gè)家庭的用水情況各不相同，展示的調(diào)查結(jié)果也有很大差異，家庭用水多的學(xué)生自己說(shuō)明情況，然后，讓家庭用水

5、少的學(xué)生也說(shuō)一說(shuō)，如何用水那么少？這樣讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的對(duì)比，會(huì)使學(xué)生從內(nèi)心深處感受節(jié)約用水，從小事做起，把用水最少的學(xué)生作為好典型來(lái)分析，從而讓全體學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)。意圖；用事實(shí)解釋社會(huì)問(wèn)題；讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入社會(huì)，了解社會(huì)的能力，任務(wù)四：我是從由淺入深的問(wèn)題入手的，世界水日是哪一天？中國(guó)水周的來(lái)歷？這些問(wèn)題的提出，我利用比賽的形式來(lái)訓(xùn)練的，學(xué)生會(huì)很快利用網(wǎng)絡(luò)尋找答案，也可以利用教材來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生直接看教材尋找答案，目的在于提高學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，以上的訓(xùn)練，完成了教學(xué)目標(biāo)。意圖：加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，再次體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。任務(wù)五：學(xué)生利用WORD寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)心得，并發(fā)送E-MAIL，這既是一個(gè)總結(jié)的過(guò)程，又是教師反饋本節(jié)課教學(xué)效果的過(guò)程，這樣，持之以恒的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力。意圖：讓學(xué)生感知綜合能力的應(yīng)用，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力，和動(dòng)腦能力。教師小結(jié);通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了利用word或其他應(yīng)用軟件的綜合應(yīng)用，了解水資源的相關(guān)信息，使學(xué)生建立對(duì)水的正確認(rèn)識(shí)；科學(xué)的利用水資源，讓有限的水資源為我們?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)生活服務(wù)。五 教學(xué)反思：本節(jié)課我將課本的范例和技能分開(kāi)，大膽地突破教材，選取