六年級數(shù)學(xué)教案《異分母分?jǐn)?shù)加減法》

1、六年級數(shù)學(xué)教案?異分母分?jǐn)?shù)加減法?教學(xué)內(nèi)容：第十冊第86頁教學(xué)目的：1、通過學(xué)生自主探究，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。2、能比較純熟計算異分母分?jǐn)?shù)的加減運算。3、初步浸透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。教學(xué)重點：用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法那么進(jìn)展計算。教學(xué)難點：弄清異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。教學(xué)過程復(fù)習(xí)：把下面每組中的兩個分?jǐn)?shù)通分一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡參加秋游嗎？今年秋天學(xué)校要組織全校學(xué)生到白云山進(jìn)展秋游流動。出示秋游線路圖白云山山頂公園纜車小時步行小時電瓶車小時白云山腳汽車小時實驗小學(xué)2、小組討論：這次秋游活動可以有幾種活動方案？每種方案所需時間怎樣

2、計算？3、匯報板書：1號方案：乘車到白云山，再乘纜車到山頂2號方案：乘車到白云山，再步行上山頂3號方案：乘車到白云山，再乘電瓶車到山頂4、師生交流：1你會計算其中哪種方案所用的時間？號方案小時2為什么可以直接相加減？說說你的方法？因為分?jǐn)?shù)單位一樣3其他方案所用的時間你能直接計算嗎？為什么？不能，因為分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位不同提醒課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法二、合作學(xué)習(xí)，探求新知。1、板書2號方案所需時間請四人一小組合作解決這個問題。2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師巡視。3、交流匯報1通過折紙得出3/8電腦演示2把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)現(xiàn)進(jìn)展計算1/4+1/8=0.25+0.125=0.3753先通分再按同分母分?jǐn)?shù)

3、方法計算1/4+1/8=3/84、1比較上面三種方法，你最喜歡用那種解法？第3種第1種比較費事，第2種當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時難以解決，第3種比較適用。2誰來說說這種方法的道理。4人一組互相說說，結(jié)合圖理解把1/4化成2/8，這樣平均分的份數(shù)一樣，分?jǐn)?shù)單位一樣。2個1/8與1個1/8合起來是3個1/8，就是3/8。5、驗算1/4+1/8=3/81交換加數(shù)位置1/8+1/4=1/8+2/8=3/82用減法驗算你會算嗎？有困難的小組幫助。3/8-1/4=3/8-2/8=1/83/8-1/8=2/8=1/46、你如今知道異分母加減法怎樣計算嗎？完成板書：異分母加減法貼出通分同分母分?jǐn)?shù)加減法三、學(xué)生自

4、學(xué)課本，質(zhì)疑四、穩(wěn)固練習(xí)，形成技能1、書134做一做2、課堂練習(xí)1判斷下面各題是否正確，并說明原因大屏幕出示2在規(guī)定的時間內(nèi)3分鐘進(jìn)展計算，看誰做得又準(zhǔn)又多。投影出示：練習(xí)二十九1.2134頁做一做13奪紅旗四、小結(jié)說說你這節(jié)課有什么收獲想與同學(xué)們共享。由學(xué)生說一說。五、布置作業(yè)必做：練習(xí)二十九的第2題。選做：135頁考慮題。拓展：+=7/8板書設(shè)計異分母分?jǐn)?shù)加減法一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長

5、當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。異分母加減法1/4+1/8驗算3/8-1/4通分=2/8+1/8=3/8-2/8語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,

6、假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在