小學一年級語文教學反思模板范文

1、小學一年級語文教學反思模板范文 只有認真地把握語文教學反省的內涵、作用、內容等理論問題，才能在語文教學實踐中，改善教學行為，晉升教學水平，實現教學實踐的根本性變化?？梢渣c擊“教學反省”察看更多相關的教學反省喔。 小學一年級語文教學反省模板1 時光荏苒，歲月如梭，短短的一個月又要過了。仔細回想這一個月，突然發(fā)現孩子們長了不少，而自己也成長了不少。最初的孩子們都還沒養(yǎng)成良好的學習習慣，但是現在來看他們能夠在沒有老師的情況下比較安靜地在教室上自習，能夠很好的完成老師布置的每一項任務，所以孩子們長了不少。相比較而言，我也長了不少，我開始總結經驗，知道好孩子是通過鼓勵得來的，也知道好學生是通過百分之七十

2、的關愛加百分之三十的教育得來的。 過去的一個月，我們重走了語文課文，重新鞏固了知識，同時也注重了學生的實踐，我們幾乎是復習完一個知識點就檢驗一次，發(fā)覺孩子們越來越喜歡這種教學模式，他們覺得是挑戰(zhàn)，開始競爭，個個都想做得更好，這讓我很意外，這就說明了自己的這種教學模式對于他們來說還是很必要的。 一分耕耘，一分收獲。孩子們都知道有付出才有收獲。所以都很認真努力地在完成每一項任務，在嚴寒的冬季，在下雪的日子，他們仍然能夠漂亮的完成任務實屬不易，這讓我很感動。他們的手都凍得通紅，看著每張稚嫩天真的臉龐，他們充滿了對知識的渴望，讓我更加愛他們。每天要走一個多小時的山路回家，還要認真的完成老師布置的家庭作

3、業(yè);每天天沒亮就起床，打著電筒來上學，這些都讓我覺得羞愧。所以，我從他們那里重新學回了堅強。 在這一月中，感覺孩子們似乎還是吃不消的，不僅要重拾忘記的知識，還要牢記他們。幾乎每天下午，孩子們都會留下來聽寫、默寫，似乎給他們的任務還是太重，但是由于自己在之前的教學工作中沒注意到知識的鞏固，所以才會加大他們的復習難度，所以，我要謹記這一點，爭取讓孩子們學得更輕松。 小學一年級語文教學反省模板2 在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進行恰當輔導，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提升，進而不斷提升自我的教學水平，并順利完成育教學任務，下方將本學期的教

4、學工作作如下反?。?一、抓好學生的學習習慣 作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣。 二、認真?zhèn)湔n: 根據教材資料及學生的實際，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力

5、的搞笑教具，課后按時對該課作出總結，寫好教學反省。 三、抓好學生的基礎知識教學 一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務必要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。 1、注重漢語拼音知識的掌握。 漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。在教學中，我與年級組老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自我能讓學生學得簡單、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時光里，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用。 2、抓好寫字訓練。 在平時的教學工作中，我個性

6、注意對學生寫字的要求。首先，透過自我的課堂板書，給學生做一個很好的示范。其次，從技能方面和習慣方面的要求學生。個性強化習慣方面的要求，如怎樣握筆，持續(xù)怎樣的寫字姿勢，使學生構成良好的寫字習慣。 3、抓好讀書訓練。 首先，調動學生讀書的用心性。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。 其次，注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都個性注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。 四、注

7、重提升學生的語文素養(yǎng) 經過一年的實驗，最直接的體現是學生的異化。首先是學生學習用心性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體此刻學生在課外學習上。學生能主動用心地參與語文學習，把學習當作自我的需要。不僅僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不一樣的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。 總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，用心投身教研活動之中，教學工作取得了必須成績。但是，由于一小部分

8、學生因為年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上有點困難。 小學一年級語文教學反省模板3 孩子們是一年級的新生，他們剛踏入校園，才適應了拼音教學，又要面對新的挑戰(zhàn)學習識字。識字課的教學重點，難點，教學步驟、老師的教學環(huán)節(jié)都和拼音教學有差距，孩子們能和自己配合好，給自己的這節(jié)課交上一份比較滿意的答卷嗎? 為了和孩子們上好這節(jié)識字課，我決定從以下幾個方面去做準備： 一 、選好課文，激發(fā)識字的興趣。 口耳目這一課共十二幅漂亮的圖，十二個生字，那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂，同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字。 二 、了解學情，掌握第一手資料。 這課要求孩子們認識的字雖多，但是

9、并不難，而且這些字是和孩子們的生活息息相關。如今家長對孩子們的智力早期開發(fā)了，說不定許多字都認識。果然，不出所料，十二個字孩子們幾乎都認識。于是我將自己的教學設計由最初的強化識字為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛和培養(yǎng)學生獨力識字的能力以及識字的方法上。 三 、大膽嘗試，培養(yǎng)自學的能力。 葉圣陶老先生說過：“教是為了達到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學生自己學習生字，讓孩子們自己感受到獨力學習的快樂，為之后的自主學習打下好的基礎。 基于以上三項準備，我在課堂上大膽的進行生字教學。我重點選擇了有代表性的“目”字，先看圖說目，一方面引發(fā)學生學習的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說話能力;接著看圖比字，告訴學生這

10、是古代人寫的字，從而比較古字和圖的相似處，讓學生初步了解了象形字的由來:古人根據圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像;最后出示演變到現在的目字，比較目和目圖的相似處。 “目”教學完后，我讓學生回憶學習的'步驟：一 看圖說意認字 二 看字比形識記生字。然后讓學生自己學習五個象形字：口 耳 鳥 兔 羊。當學生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學生對祖國文字的熱愛，我又給學生講倉頡造字的傳說。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內心的渴望去認識、了解更多的語言文字。 上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學生雖說學習積極性較高，孩子在課堂上的表現不錯。尤其是口頭組詞可以看出學生的知識儲備特別豐富的。但是這節(jié)課離

11、自己設想的預期效果相差甚遠，留下了許多的遺憾。 1、設計自學的程序死板。 培養(yǎng)學生獨力自學的能力，這種教學理念是對的，學生利用老師交給的方法學習取得了較好的效果，如自學過后讓五個小老師說自己的學習過程。這五個孩子想象力豐富，都能看圖記形。對于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。比如：說一點像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面部分像鳥頭。在不斷的交流中，學生不僅了解了象形字的由來，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識字。 可是自己安置學生在自己學習的時候，教學設計缺乏靈活性。當教完生字“目”，讓學生自己學習其余的象形字

12、的時候，學生不知從何下手學習。好多學生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒有按時的調控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來激發(fā)學生學習。學生為什么沒有動起來，那是因為自己給學生定的模式過死，沒有正確地估量學生的實際。 學生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個性，應該讓他們遵照自己的方式來反饋生字，讓課堂真正活起來。這個環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設了個圈套，導致浪費了學生寶貴的時間，后來時間的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識字及把這些字歸類，甚至書寫“十”這個字的的時間都來不及上。 2、自己的教學機智有待提升。 其實在反饋生字的識記這一環(huán)節(jié)，自己已意識到這樣會使后面的教學任務完不成，可卻沒有想到應該馬上調整自己的教

13、學方法。其實給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個生字組詞，花去了許多的時間，應該馬上讓學生說其它識記生字的方法。(編順口溜，加一加，減一減，猜謎語等) 3、對教材的知識體系把握不夠。 漢字是音形義的結合。本課的象形字充分的體現了這點。可是自己在引導孩子們學習的時候，將圖字進行了剝離。尤其是將義與形分開了。當看圖學完一個漢字的時候，為了鞏固漢字，應該在記住形后就讓學生給生字組詞記住字義，可是自己在教學中卻對音形義進行了分離。自己對語文知識體系的把握有待按時加強。 小學一年級語文教學反省模板4 一、值得保持的地方 (一)設置情境，激發(fā)學生學習興趣。 在教學開始，我運用謎語音如本課，

14、“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨?！辈⒊鍪矩埖膱D片，學生欣賞。從謎語入手，喚醒學生已有經驗中有關小貓的信息和形象。通過觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛的小貓的形象，激發(fā)了學生的興趣，為后面教學中的朗讀打下基礎。興趣是的老師，基于我班同學活潑好動，好奇心強，這樣處理有利于學生將注意力集中到課堂教學上來。 (二)揭題質疑，進入主題。 引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會變。”出示課題：21會變的瞳孔讓學生進行質疑，你知道了什么，你還想知道什么?學習課文從課題入手，即訓練學生圍繞課題及課文內容提出有價值的問題，又為學生根據問題深入學習課文做好準備。 提出并解決

15、問題，適時介紹瞳孔(在眼睛的黑眼珠的中心，有一個小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線是通過瞳孔進入眼內的。)“什么是瞳孔?”這個問題學生敘述必是很清楚，老師這時水到渠成，準確地向學生介紹瞳孔。 (三)自主合作，抓重點詞語理解課文主要內容 根據課文的層次比較清楚，在此環(huán)節(jié)，我設計了讓學生自主合作，在書中加以批畫，讓學生結合書本中批畫出的詞語，總結得出小花貓瞳孔的四次異化。早上像棗核，中午變成一條線，傍晚像棗核，晚上又大又圓。深入語言文字體會，抓重點詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何異化的。再根據4個時間，讓學生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的異化。緊接著，將各個時間段的瞳孔樣子及太

16、陽光線加以結合，總結出瞳孔異化的原因。 二、不足的地方 (一)教學環(huán)節(jié)欠流暢 在課堂授課過程中，教學環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設計，在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時間延長，部分內容沒有講完，課外延伸知識的擴展和作業(yè)的布置，以及整篇課文 在整體上的理解造成了缺失，說明教師在備課時，對于學生的現狀沒有把握清楚，教學環(huán)節(jié)欠流暢。 (二)教師在處理學生行為習慣問題上較單一 本班學生活潑好動，而且由于年齡小，對于老師的話不能完全理解，個別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學時，有些同學不注意聽講，回答問題不舉手，或者無法跟上老師課堂進度的情況。這時，老師的處理比較單一，對于學生的表揚語言過于簡

17、單，對于學生的激勵作用較弱，針對差生，缺乏有效的引導，方式方法要進行改進。 (三)學生的學習習慣還有待加強 本班班級構成較為特殊，男女比例失衡為23：9，男生過多，有比較淘氣，而且又有智力低下者、肌營養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名，復雜的班級狀況，使老師在教育上存在著很多的困難。學生的行為習慣不好，聽講的紀律還有待加強。 三、改進措施 1、加強備課和復備課，深入理解課文內容，鉆研課程標準，深入理解教學要求。 2、做到課前備學生。了解學生現狀，根據學生的學習情況制定切實可行的教學方法。 3、培養(yǎng)學生的批畫能力，交給學生閱讀的方法。 4、加大學生的學習習慣培養(yǎng)，整體提升學生的學習現狀。 小學一年級語文教

18、學反省模板5 1、啟發(fā)學生發(fā)現： “我的發(fā)現”這個名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現的意圖，要讓學生自主學習，主動發(fā)現，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現。我在設計教學過程時，先安置學困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學自讀發(fā)現形聲字的特點，再設計一二個游戲進行生生的互動、師生互動，孩子們的學習積極性就被調動起來。但在剛剛的教學過程中，學生的發(fā)現還不夠充分，學生的積極性沒有很好地調動起來，課堂氣氛我還要想法去營造。 日積月累部分是鼓勵學生積累好詞，并復習鞏固部分生字。我創(chuàng)作多種形式，啟發(fā)學生對比發(fā)現，激勵學生主動積累詞句，如四人小組討論，同位互讀，老師引讀、范讀等形式，使學生興趣盎然，進而使教學效果事半功倍。實際操作中，學生回答不了問題時，我都急于自己補充，代替學生說，阻擋了學生的語言再組織思維，這方面我之后一定要注意。 2、關注學困生： 另外，我在教學過程中也很關注后困生的學習情況，根據周老師的精細測評表，我鎖定了一些學困生，在教學過程中處處關注他們。課一開始，我就讓學困生幫生字寶寶找房子，部首歸類，這是個簡單