初一信息技術(shù)教案

1、初一信息技術(shù)教案第一章 文章的編排與修飾第一節(jié)  編輯文章一、教材分析：本節(jié)的主要內(nèi)容包括文字的查找與替換、修訂文章等兩部分，圍繞寫作需求，對(duì)基本的編輯、修飾和版式設(shè)計(jì)技術(shù)加以認(rèn)識(shí)，從文化角度認(rèn)識(shí)到不同的字體版式的特點(diǎn)和意義。二、學(xué)情分析：因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的基礎(chǔ)有限，很多學(xué)生甚至連打字都感到困難，因此應(yīng)從Word的基礎(chǔ)知識(shí)開始，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，然后著重在第一部分查找和替換文字上下功夫，第二部分科根據(jù)情況選學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1.在文章中快速、準(zhǔn)確查找并替換文字。2.使用審閱與批注修訂文章。3.能夠用校對(duì)功能檢查文章中的錯(cuò)誤。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在文章中快速、準(zhǔn)確查找并替換文字。難點(diǎn)：使用

2、審閱與批注修訂文章五、教學(xué)策略：可采取與文字錄入整合的方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)：補(bǔ)缺：基本文字編輯知識(shí)移動(dòng)插入點(diǎn)、文字的刪除改寫、換行、移動(dòng)等學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看課本4頁補(bǔ)缺內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)教師活動(dòng)：打開Word，在Word中錄入課本第一頁第一段文字學(xué)生活動(dòng)：文字錄入教師活動(dòng)：在文章中找出“計(jì)算機(jī)”一詞學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找方法。教師活動(dòng)：說一說，你是怎樣找的學(xué)生活動(dòng)：發(fā)表自己的做法，與同學(xué)交流第一步：執(zhí)行“編輯”菜單，啟動(dòng)“查找和替換”對(duì)話框。第二步：在查找內(nèi)容中輸入要找的全部或部分詞匯，如“電腦”。第三步：?jiǎn)螕簟安檎蚁乱惶帯卑粹o，即可進(jìn)行查找。設(shè)計(jì)意圖：交流合作教師

3、活動(dòng)：試一試，將“計(jì)算機(jī)”替換成“電腦”指名回答：學(xué)生活動(dòng)：你用什么方法？有什么更簡(jiǎn)單的辦法？課堂練習(xí)課本9頁1、2、題1.指出下面技術(shù)中，哪項(xiàng)與提高文本編輯的速度關(guān)系不大。（ ）查找/替換 段落移動(dòng) 設(shè)置字體 打印文稿2.指出下面技術(shù)中，哪項(xiàng)與提高文章寫作的質(zhì)量最相關(guān)。（ ）語法校對(duì) 審閱修訂 刪除文字 復(fù)制文字反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文字的編輯有著濃厚的興趣，對(duì)審閱、校對(duì)等操作的注意力不太集中，但對(duì)查找和替換這一編輯功能，有著高度的注意力，這也符合本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。 第2節(jié)   修飾文章一、教材分析：本節(jié)的主要內(nèi)容是文字格式設(shè)置，包括字體、字號(hào)；段

4、落格式的設(shè)置，包括對(duì)齊方式、行距等。二、學(xué)情分析：本節(jié)涉及的操作相對(duì)簡(jiǎn)單但是修飾的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)并比容易掌握。應(yīng)在補(bǔ)習(xí)設(shè)置字體、字號(hào)、顏色、下劃線等基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多加練習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1. 為文字設(shè)置合理的文字格式2. 為文章設(shè)置規(guī)范的段落格式。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：為文字設(shè)置合理的文字格式難點(diǎn)：為文章設(shè)置規(guī)范的段落格式。五、教學(xué)策略：可采取與文字錄入整合的方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程導(dǎo)入當(dāng)我們完成一篇文章，要打印欣賞或送到媒體上發(fā)表，都希望版面規(guī)范一點(diǎn)、美觀一些，這就需要進(jìn)行整體的修飾。對(duì)文字的修飾主要用到字體、字號(hào)、段落縮進(jìn)、行間距、字間距等設(shè)置技術(shù)。新課如果我們借助Word文字處理工具完

5、成了一篇研究性學(xué)習(xí)小論文電影音樂在電影中的作用的撰寫和錄入，我們嘗試通過以下幾種常用的方式對(duì)其進(jìn)行修飾。修飾文字第一步： 設(shè)置正文字體選中一段或全部正文，執(zhí)行“格式/字體”菜單項(xiàng)，設(shè)置為小四號(hào)、宋體字。第二步：設(shè)置標(biāo)題字體選種文章的題目文字，利用工具欄將其設(shè)置為二號(hào)、黑體字。類似地，把一級(jí)標(biāo)題設(shè)置為四號(hào)、黑體。第三步：設(shè)置標(biāo)注字體選中“說明”等標(biāo)注性的文字，將其設(shè)置成為小五號(hào)、楷體。修飾段落一段版式規(guī)范的文字，首行要空格，字與字之間、行與行之間都要有一定的間隙，否則文章顯得非常擁擠，可讀性差。下面老師就教同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)行段落設(shè)置第一步：設(shè)置題目“居中”格式先選中文章題目文字行，然后拖動(dòng)標(biāo)尺懸垂至

6、文檔左邊，再單擊工具欄上的“居中對(duì)齊”按鈕。第二步：設(shè)置正文段落格式選中正文文字，右擊執(zhí)行段落菜單選項(xiàng)，設(shè)置方式為兩端對(duì)齊；設(shè)置首行縮進(jìn)2字符；設(shè)置行距為1.5倍。 助力字體的意義1.宋體：橫細(xì)豎粗，方正，端莊大方，刀刻痕跡，剛?cè)峒鏉?jì)。2.仿宋：由宋體演變而來，橫豎粗細(xì)一樣，比較纖細(xì)。3.楷體：壁畫錯(cuò)綜復(fù)雜，橫平豎直，最能體現(xiàn)個(gè)性。4.黑體：雖無太強(qiáng)的藝術(shù)性，但渾厚粗壯，醒目，很適合標(biāo)題。5.隸書：字體扁，較適合做文章標(biāo)題。鞏固與提高1. 瀏覽手邊的書報(bào)，觀察標(biāo)題、正文、注解、圖注等文字的字號(hào)、字體、段落等樣式，試分析這些樣式的優(yōu)缺點(diǎn)。2. 修飾一段古詩，根據(jù)詩的意境進(jìn)行字體、段落設(shè)置。教學(xué)反

7、思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)期的學(xué)生對(duì)文章的字體的調(diào)整的基礎(chǔ)比較好，分析的原因是在小學(xué)的微機(jī)教學(xué)課節(jié)沒有落下，而且學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的操作相當(dāng)熟練。單對(duì)段落的掌握程度相當(dāng)生疏。因此在下節(jié)課要加大這方面的訓(xùn)練。 第3節(jié) 版式美化一、目的要求：1.設(shè)置適當(dāng)?shù)募垙堫愋?，并能調(diào)整頁邊距2.插入適當(dāng)?shù)捻撎?hào)形式3.設(shè)計(jì)美觀的頁眉與頁腳二、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置適當(dāng)?shù)募垙堫愋停⒛苷{(diào)整頁邊距三、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)美觀的頁眉與頁腳四、教學(xué)過程導(dǎo)入一篇好的文章，內(nèi)容當(dāng)然要好，好要確定合適的紙張、版式，以及頁眉、頁腳等文章增色，所以，我們?cè)诖蛴∥恼轮埃_認(rèn)在什么類型的紙上打印，并進(jìn)行相應(yīng)的頁號(hào)、頁眉、頁腳等的設(shè)置。新課我寫了

8、一篇論文，要打印成冊(cè)，怎樣加上頁眉、頁腳、和頁號(hào)呢？頁面設(shè)置第一步：執(zhí)行文件/頁面設(shè)置菜單選項(xiàng)第二步：選擇“紙張”選項(xiàng)卡，并選擇一定的紙張的大小。第三步：在“頁面設(shè)置”對(duì)話框中選擇“頁邊距”選項(xiàng)卡，對(duì)頁邊距進(jìn)行調(diào)整。還可選擇紙張是橫向還是縱向。2.設(shè)置頁號(hào)設(shè)置頁號(hào)可以讓多頁內(nèi)容有序排列，有利于裝訂查閱。第一步：執(zhí)行“插入/頁碼”菜單項(xiàng)。第二步：在“頁碼”設(shè)置對(duì)話框中折紙?jiān)O(shè)置頁號(hào)的位置與對(duì)齊方式。3.設(shè)置頁眉和頁腳第一步：執(zhí)行“視圖/頁眉頁腳”菜單選響，進(jìn)入頁眉編輯狀態(tài)。第二步：在頁眉區(qū)設(shè)置一定的信息。第三步：進(jìn)行其他修飾。第四步：執(zhí)行“頁眉頁腳”工具欄上的“關(guān)閉”功能，退出設(shè)置，觀察所有頁的頁

9、眉效果。助力豐富多彩的文檔模板加油 第4節(jié) 實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)作簡(jiǎn)歷一、項(xiàng)目主題在參與班委選舉等活動(dòng)中，往往需要提供一份自己的簡(jiǎn)歷進(jìn)行自我介紹。通過本實(shí)踐項(xiàng)目，使用文字處理工具，制作一份富有個(gè)性的簡(jiǎn)歷，為成功推薦自己做準(zhǔn)備。同時(shí)也借這個(gè)機(jī)會(huì)，全面、客觀地總結(jié)自己的過去，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正不足，爭(zhēng)取讓自己成為一個(gè)身心健康的好學(xué)生。二、項(xiàng)目要求1.對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的文字描述準(zhǔn)確、得體。2.在寫作過程中，征求親人、朋友的意見。在修改過程中，建議用審閱的方式進(jìn)行修訂，保存自己的修改過程。3.簡(jiǎn)歷題目、標(biāo)題、正文、落款等字體，字號(hào)要恰當(dāng)。4.若正文超過2頁，要有頁號(hào)。5.建議以A4紙或B5紙張排版。6.其他內(nèi)容及修

10、飾，根據(jù)自己的喜好而定。7.在老師的幫助下，打印在紙上，并參與班級(jí)內(nèi)交流。三、活動(dòng)過程1.準(zhǔn)備工作選擇文字處理軟件，熟悉基本功能。2.文字編排輸入文字，介紹自己的班級(jí)工作、個(gè)人愛好和優(yōu)缺點(diǎn)等簡(jiǎn)歷內(nèi)容。征求意見。修訂簡(jiǎn)歷。3.修飾文章參考簡(jiǎn)歷樣本，對(duì)題目、標(biāo)題、正文、落款等進(jìn)行字體、字號(hào)、段落的設(shè)置。4.版式美化確定紙張類型，設(shè)置頁邊距、頁號(hào)、等基本內(nèi)容，進(jìn)行打印游覽。在老師的幫助下打印在紙上。四、資源和工具1. 軟件：Word或WPS2. 硬件：打印機(jī)3. 網(wǎng)站： 五、評(píng)價(jià)方法 采用自評(píng)和復(fù)評(píng)相結(jié)合的方法進(jìn)行登記制評(píng)價(jià)。  第二章  圖像的獲取與加工第 1 節(jié) 獲

11、取圖像【教學(xué)目標(biāo)】1、了解數(shù)字化圖像的獲取方法，選擇適當(dāng)?shù)姆绞将@取圖像。2、了解常用的繪畫軟件，并根據(jù)需要進(jìn)行選取。 3、初步學(xué)習(xí)利用 POHTOSHOP 進(jìn)行圖像的繪制。過程與方法 本節(jié)通過讓學(xué)生介紹從生活中可以通過哪些方式獲取數(shù)字化 圖像的經(jīng)歷入手，讓學(xué)生理解獲取數(shù)字化圖像的途徑是多樣的，當(dāng)然也可以利用 計(jì)算機(jī)自己來繪制圖像。基準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解不同軟件的繪圖功能各有側(cè) 重，操作者可以根據(jù)自己的需要來選擇不同的繪圖軟件。通過制作奧運(yùn)五環(huán)實(shí)例 的操作，初步學(xué)習(xí)一種繪圖軟件的使用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 能夠根據(jù)實(shí)際情況主動(dòng)選擇適當(dāng)?shù)墨@取數(shù)字化圖像的方式。 能夠根據(jù)繪圖的需要選擇適當(dāng)?shù)睦L圖軟件【

12、重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用相應(yīng)的繪圖軟件繪制圖像難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際情況選擇獲取圖像的方式及 PHOTOSHOP 操作的復(fù)雜性【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：（一）使用計(jì)算機(jī)處理圖像，首先就要獲取圖像。那么生活中包括我們以前 的學(xué)習(xí)中，我們都可以通過哪些方式得到數(shù)字化圖像呢？（生：可以通過網(wǎng)絡(luò)下 載、可以用畫圖軟件來畫，還可以通過相機(jī)拍照） 看來大家都是生活的有心人，知道這么多獲取圖像的方法。很多同學(xué)都能夠 想到我們可以利用計(jì)算機(jī)軟件來繪制圖像。（二）你知道用計(jì)算機(jī)繪圖與傳統(tǒng)的繪圖相比有哪些優(yōu)勢(shì)嗎？ （學(xué)生討論，可以節(jié)省大量的繪畫材料；更方便修改、復(fù)制；色彩的選擇范圍 廣泛； 繪畫工具種類繁多； 不需要具備很高

13、的繪畫技能， 也可以繪制出好的圖像。） 用計(jì)算機(jī)繪圖雖然具有很多的優(yōu)勢(shì)，但是在繪圖之前，我們首先需要選擇一 種適合我們需要的繪圖軟件。因?yàn)檠芯空邽榱藵M足不同操作水平、不同層次需要 的人群而開發(fā)了大量的繪圖軟件。我們?nèi)绾螐倪@些軟件中找到適合我們需要的 呢？當(dāng)然要對(duì)這些繪圖軟件有所了解了。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生的生活閱歷及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其理解 獲取數(shù)字化圖像的途徑是多樣化的。通過對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖和傳統(tǒng)用紙繪圖的比較， 讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)勢(shì)。二、了解軟件功能（一）下面我們就采取小組合作的形式，充分利用各種途徑來了解以下覺的 繪圖軟件的功能優(yōu)勢(shì)，以便我們?cè)谑褂脮r(shí)能夠作出正確的選擇。1、畫

14、圖，2、金山畫王，3、PHOTOSHOP，要求：了解這些軟件的主要功能，說出適用人群。（二）小組交流各種繪圖軟件的功能優(yōu)勢(shì) “畫圖” 我們?cè)谛W(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)的軟件， 簡(jiǎn)單易學(xué)， 可以用它創(chuàng)建簡(jiǎn)單的圖畫， 適用于初學(xué)者。 “金山畫王”是專為少年兒童準(zhǔn)備的繪畫工具,軟件本身帶有很多素材。 “PHOTOSHOP”專業(yè)的圖像處理軟件，適用面廣。 設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論的方式，讓學(xué)生了解幾種常用繪圖軟件的功能，從 而懂得如何根據(jù)自己的需要來選擇繪圖軟件。采用小組討論的方式可以集思廣 益，更有利于學(xué)生之間的知識(shí)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的能力。（三）小組交流，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。 1、注重學(xué)生操作的評(píng)

15、價(jià)。 2、注重小組使用效果的評(píng)價(jià)。 3、注重學(xué)生海報(bào)設(shè)計(jì)的版面結(jié)構(gòu)、色彩搭配等的評(píng)價(jià)。 4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法過程的評(píng)價(jià)。 5、注重學(xué)生解說時(shí)語言表達(dá)能力方面的評(píng)價(jià)。三、課堂小結(jié)1、談?wù)勥@節(jié)課你都有什么收獲。2、這節(jié)課我們了解到獲取數(shù)字化圖像的方法有多種，而直接的方法，就是 根據(jù)我們自己的表達(dá)意圖，利用繪圖軟件在計(jì)算機(jī)中繪制。因?yàn)楦鞣N繪圖軟件的 功能各有側(cè)重，所以我們?cè)诶L圖之前，需要根據(jù)自己的需求來選擇相應(yīng)的軟件。 當(dāng)然繪制圖像的一些技巧與技能還需要在以后的實(shí)踐操作中慢慢積累。 我相信在 以后的應(yīng)用中你會(huì)對(duì)獲取圖像、繪制圖像有著更多、更深的理解與體會(huì)，也希望 你能把這些理解與體會(huì)與大家分享?！窘?/p>

16、學(xué)反思】本節(jié)課沒有局限于教材，用一個(gè)開放性的任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展 開自主活動(dòng)。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生個(gè)性在課堂中得到充分施展，教師扮演到 一個(gè)組織引導(dǎo)者的角色。任務(wù)設(shè)置合理，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，注重情感 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，信息技術(shù)學(xué)科一直存在學(xué)生學(xué)科能力參差不齊的特點(diǎn)，在本課預(yù)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)，也就是圖像處理軟件的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單使用上，學(xué)生表現(xiàn)出來的 差異較大，但我相信，有了興趣就是好的開始，在以后的學(xué)習(xí)中那些面對(duì)一個(gè)新 軟件不敢下手的孩子一定會(huì)成長(zhǎng)起來。第二節(jié)  編輯圖像學(xué)生情況分析本節(jié)主要涉及到圖像的編輯處理技術(shù)，包括圖像的選取、裁剪、修補(bǔ)、亮度對(duì)比度 調(diào)整等操作。 初一

17、的學(xué)生基本沒有接觸過圖像處理操作，對(duì)于這一部分內(nèi)容會(huì)感到比較新奇，能 夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。另外通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的美術(shù)素養(yǎng)， 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的幫助。教材分析本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)使用圖像處理軟件 photoshop 對(duì)圖像進(jìn)行幾種最基本的編輯處 理，讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)處理圖像的過程，感受數(shù)字圖像處理的優(yōu)勢(shì)。 掌握?qǐng)D像裁剪的方法。教學(xué)目標(biāo)了解規(guī)則和不規(guī)則區(qū)域的選擇方法。 學(xué)習(xí)使用圖章、模糊等操作對(duì)圖像進(jìn)行修補(bǔ)潤(rùn)色。 學(xué)習(xí)減淡、加深、畫筆等修改技術(shù)。 了解圖像的亮度、對(duì)比度等的調(diào)整功能。 通過圖像處理，了解數(shù)字化圖像編輯的常用方法。 通過處理自已的相片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生

18、的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握 Photoshop 中圖像編輯的幾種常用方法。教學(xué)難點(diǎn)淡化、去除圖像中的干擾像素，改善圖像的質(zhì)量。教學(xué)策略本節(jié)課從問題解決出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生感興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì) 自己的照片進(jìn)行加工潤(rùn)色，使學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握編輯圖像的基本操作，并體驗(yàn)應(yīng)用 信息技術(shù)解決問題的思想和方法。 硬件資源 網(wǎng)絡(luò)教室 教 教師活動(dòng) 學(xué) 軟件資源 photoshop 過 學(xué)生活動(dòng) 程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)素材 課前把學(xué)生相片掃描成圖像文件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 展示兩張圖像文件，一張是老師的生活照，人 物較小、有污點(diǎn)、色彩暗淡，另一張?zhí)幚磉^的照 片畫面整潔、色彩艷鮮、人物大小適中。

19、請(qǐng)學(xué)生 觀察兩張相片，討論他們?cè)趫D像質(zhì)量方面有何不 兩張照片引起了他們 的興 趣， 展開討論， 并舉手回答。 同？ 根據(jù)學(xué)生回答，師指出第二張照片做了裁剪、 修補(bǔ)、模糊等操作并調(diào)整了亮度對(duì)比度等。指出 這節(jié)課的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)使用這些編輯操作來完善 自己的相片。二、學(xué)習(xí)新課 1、圖像裁剪 利用 photoshop 的裁切功能，可以去掉雜亂景 物，更好地地突出主題。任務(wù)一：打開老師的相片，去掉多余部分。 （參考課本內(nèi)容）通過兩張照片的 對(duì)比，讓學(xué)生感受 到圖像編輯技術(shù) 的優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)生 的學(xué)習(xí)愿望?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，沒有讓學(xué) 運(yùn)行 photoshop，打開相片， 生直接編輯自己參考課本，自已嘗試

20、對(duì)相片 的相片，而是先從 進(jìn)行裁切。 編輯老師的相片開始。 老師規(guī)范操作步驟，并提問除課本介紹的方 法外還有其他方法嗎？提醒學(xué)生“工具箱”中有 很多工具，可以在這里找找。 照片處理好后，建議學(xué)生將文件換名另存。 2、修補(bǔ)畫面 掃描成圖像文件的相片中經(jīng)常會(huì)有折痕、污 點(diǎn)，這些都可以通過修補(bǔ)技術(shù)來處理。任務(wù)二：把學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組內(nèi)共同 探討怎樣清除、修補(bǔ)相片上的污點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行探討，并注意以下問題： 使用什么工具進(jìn)行修補(bǔ)較為合適。 如果使用的是圖章工具，選取樣點(diǎn)時(shí)要按住 Alt 鍵。 樣點(diǎn)要選擇污點(diǎn)的附近。 多次提取樣點(diǎn)，讓修復(fù)效果逼真。 適當(dāng)放大圖像，便于圖像的修改。 老師對(duì)學(xué)生

21、的操作進(jìn)行指導(dǎo)及規(guī)范，總結(jié)“圖 章”工具的用法。 有時(shí)，修補(bǔ)的部分有明顯的修補(bǔ)感，這時(shí)需要 使用“模糊”工具對(duì)其進(jìn)一步潤(rùn)色。指導(dǎo)學(xué)生選 擇“模糊”工具，移動(dòng)鼠標(biāo)到修補(bǔ)處，來回涂抹， 直到滿意為止。 3、探索其他修改技術(shù) 任務(wù)三：對(duì)相片中過黑的面部區(qū)域進(jìn)行減淡， 對(duì)眉毛進(jìn)行加深，增加瞳孔亮度。 教師提示： 根據(jù)前面的操作可以看出， photoshop 的“工具箱”為我們提供了豐富的編輯工具，同 學(xué)們可以從這里入手，找到適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行減淡、 加深等操作。 老師總結(jié)： “減淡”和“加深”工具可以局部區(qū) 域進(jìn)行減淡與加深，選擇畫筆工具，使用灰白色 增加瞳孔亮度。三、鞏固練習(xí) 剛才同學(xué)們共同探討，對(duì)老師

22、的相片進(jìn)行了美 化，下面大家趕快打開自己的相片，嘗試用所學(xué) 知識(shí)美化自己的相片。 學(xué)有余力的同學(xué)可以結(jié)合課本加油部分的內(nèi) 容，研究不規(guī)則區(qū)域的選取方法及調(diào)整圖像的亮 度、對(duì)比度等操作，進(jìn)一步美化自己的相片。 把美化后的相片換名存盤，對(duì)比修改前后的相 片，感受創(chuàng)作的喜悅。有能力的學(xué)生可在老 師的 指導(dǎo)下使用“工具箱”中的 “裁切”工具進(jìn)行裁切。相片的比較，學(xué)生對(duì)裁剪有了一 個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，操 作起來相對(duì)容易 一些。學(xué)生以小組為單位，參考課 本內(nèi)容，合作探究，共同找 出解決問題的方法。以小組合作的形 式，讓學(xué)生進(jìn)行自 主學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué) 生會(huì)遇到一些困 難，所以向?qū)W生提 供了一些需注意 的問題。使用“

23、模糊”工具，對(duì)修補(bǔ) 的畫面進(jìn)行潤(rùn)色。根據(jù)老師的提示，結(jié)合課本 內(nèi)容探索減淡、加深操作及 如何增加瞳孔亮度。提出的任務(wù)比較 明確，有助于學(xué)生 帶著明確的目的 進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主操作，發(fā)揮才能編 輯自已的相片。有了修改教師照 片的基礎(chǔ)，再來修 改自己的照片基 本沒有難度了，而 且由于修改的照 片是學(xué)生本人的， 學(xué)習(xí)的積極性與 主動(dòng)性得到進(jìn)一 步的調(diào)動(dòng)。四、作品評(píng)價(jià) 對(duì)本節(jié)課的作品，以自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方 式，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、小結(jié) 學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)會(huì)了哪些操作。 老師總結(jié)：photoshop 是一個(gè)非常強(qiáng)大的圖像 處理軟件，今天這節(jié)課我們所用到的只是其中幾 個(gè)最簡(jiǎn)單最基本的編輯操作，

24、希望這節(jié)課同學(xué)們 不僅學(xué)會(huì)了這幾個(gè)操作，更重要的是學(xué)會(huì)了運(yùn)用 信息技術(shù)解決問題的思想和方法。評(píng)價(jià)自己和別人的作品?；叵氡竟?jié)課的學(xué)習(xí)過程，交 流一下學(xué)會(huì)了哪些操作。五、教學(xué)反思總的來說，內(nèi)容稍微緊湊了一點(diǎn)，每一個(gè)工具的使用只是點(diǎn)到為止，沒有做深入的 探究，加油部分的內(nèi)容沒有對(duì)全部學(xué)生做要求。時(shí)間的限制，作品的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不太到位。 學(xué)完這節(jié)并不代表學(xué)生掌握了編輯圖像的技術(shù)，但足以讓學(xué)生了解了這方面的知識(shí)，并 且也提升了他們的興趣，也影響到了部分同學(xué)課外自學(xué)探索的興趣。 第三節(jié)  濾鏡效果一、展示分層任務(wù) 基礎(chǔ)任務(wù)：完成“波光粼粼”背景的制作 進(jìn)階任務(wù)：完成圖象合成和放大鏡效果的制作 創(chuàng)作任

25、務(wù)：利用所學(xué)的知識(shí)，嘗試用其它濾鏡進(jìn)一步美化自己的作品二、分析基礎(chǔ)任務(wù)的制作原理 背景的制作，主要是依靠濾鏡來完成。Photoshop 本身就提供了 不少功能強(qiáng)大的濾鏡，應(yīng)用濾鏡，我們可以快速地制作出具有各種特 殊效果的圖象，下面我們對(duì)這個(gè)波光粼粼的背景分析一下，看看應(yīng)如 何實(shí)現(xiàn)該種效果 首先分析顏色：圖中的顏色有哪些？藍(lán)和白 前景色和背 景色應(yīng)設(shè)為這兩種顏色 其次分析顏色的分布：顏色的分布是很不均勻的，類似于我們的 藍(lán)天白云，首先應(yīng)用云彩效果第三，我們看到湖面閃閃發(fā)光，要應(yīng)用玻璃效果第四，近望遠(yuǎn)眺，湖面應(yīng)該有近大遠(yuǎn)小的效果，要應(yīng)用透視第五，太陽普照，湖面的亮度應(yīng)該很高，而且有太陽照射的位置

26、和沒照射到亮度應(yīng)該反差很大，調(diào)整亮度/對(duì)比度第六，微波蕩漾，添加水波效果 最后，為了是圖象更貼近現(xiàn)實(shí)，加上光暈效果 三、演示基礎(chǔ)任務(wù)的完成過程下面我們就一起來感受一下 photoshop 濾鏡的魅力，看看在它的 魔力之下， 我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)從 0 開始， “波光粼粼” 到 圖象制作的完畢。 同學(xué)們要注意觀察老師的操作，當(dāng)然，忘記了也不要緊，因?yàn)槲覀兊?學(xué)習(xí)網(wǎng)站會(huì)幫助大家完成任務(wù)。 在使用濾鏡的過程中，不同參數(shù)的設(shè)置對(duì)效果都有非常大的影 響，老師在網(wǎng)站上提供的僅僅是較好的選擇，不一定是最佳選擇， 大家應(yīng)該依據(jù)預(yù)覽圖所示，設(shè)置合適的參數(shù)。 四、分析進(jìn)階任務(wù)的完成要點(diǎn) 好了，利用濾鏡，我們不消兩三分鐘的

27、時(shí)間就完成了波光粼粼圖 的制作，濾鏡的使用是十分簡(jiǎn)單的，難就難在我們能想出，原來這 樣的組合，就可以制作出如此效果而已。當(dāng)然，這需要我們不斷的嘗 試積累經(jīng)驗(yàn)才能掌握這個(gè)技能，而利用一些現(xiàn)成的教程來學(xué)習(xí)，也是 一個(gè)好辦法，下面老師就提供了這樣的一個(gè)教程供大家深入學(xué)習(xí)，完 成該任務(wù)后，大家再按照自己的理解，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作出更美 的作品出來。 這是一個(gè)模擬放大鏡效果的制作。首先我們要應(yīng)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的 圖象合成的技術(shù)把這兩條小魚添加到我們制作好的背景中， 然后再加 上文字，后面就是關(guān)鍵步驟了。由于濾鏡的應(yīng)用僅對(duì)當(dāng)前圖層有效， 而我們這里幾個(gè)圖層都希望能有被放大的效果， 所以我們必須合三為 一，拼

28、合圖層，然后再新建圖層繪制放大鏡，最后，在背景層放大鏡 內(nèi)部區(qū)域的地方，利用“球面化”濾鏡，實(shí)現(xiàn)被放大的效果好，下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)教程所示，看看誰最先領(lǐng)會(huì)教程的精髓，做出這個(gè)放大鏡的效果。五、中期指導(dǎo)六、小結(jié)：回顧一下我們今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)： 1、濾鏡>扭曲>玻璃、水波、球面化 2、濾鏡>渲染>云彩、鏡頭光暈 3、編輯>變換>透視：獲取近大遠(yuǎn)小的效果 4、圖像>調(diào)整>亮度/對(duì)比度：提高圖象的亮度和增加各顏色 間的反差 最后，讓我們一起欣賞同學(xué)們制作的優(yōu)秀作品。七、教學(xué)反思：優(yōu)秀作品展示 正如之前我們所說，要靈活運(yùn)用濾鏡來進(jìn)行創(chuàng)作，特別是濾鏡的 參數(shù)如

29、何設(shè)置才可以獲得更好的效果， 需要我們不斷的嘗試積累經(jīng)驗(yàn) 才能掌握，因此大家應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的水平。第四節(jié) 圖像合成（1）教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)photoshop軟件有了初步了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一堂對(duì)圖像的簡(jiǎn)單合成、合成圖像的修飾，以及一個(gè)新的概念圖層的教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)圖像進(jìn)行合理有效的加工，引出圖層的概念，讓學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)D像合成的整體化效果，通過圖層的前后關(guān)系調(diào)整，來實(shí)現(xiàn)圖像合成中的層次體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。（2）學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了photoshop的基本操作以及簡(jiǎn)單的軟件操作技巧。通過前幾節(jié)課對(duì)photoshop

30、軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)photoshop有著濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極的創(chuàng)作欲望。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能：創(chuàng)建不同的圖層，引入合成圖像。調(diào)整圖層的前后關(guān)系，合理地排列圖像的位置。過程與方法：通過用打比方的方式介紹圖層定義;聯(lián)系以前知識(shí)編輯圖層，引出新知，形成圖像合成的整體化效果；通過圖層的前后關(guān)系調(diào)整，來實(shí)現(xiàn)圖像合成中層次體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合成圖像中，體驗(yàn)不同圖層信息相互補(bǔ)充、共同增強(qiáng)主題表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，并且由此帶來的與傳統(tǒng)審美的融合與沖突的時(shí)代特點(diǎn)。同時(shí)增強(qiáng)合成圖像中遵守道德與法律規(guī)范的意識(shí)。3、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，激發(fā)興趣。首先，我演示了一組我在世界各地的留影照片（用photoshop

31、合成的），請(qǐng)同學(xué)們欣賞，發(fā)現(xiàn)圖片的制作原理。然后，大屏幕顯示教師自畫像以及姓名等資料做自我介紹，利用問題“這是我用photoshop合成的留影照片，大家想不想去這些美麗的地方留影呢？”，學(xué)生回答“愿意”引出本節(jié)課的內(nèi)容圖像合成（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】世界各地的風(fēng)景及景觀大多同學(xué)都沒有去過，我自己的圖象和這些景觀結(jié)合到一起，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)老師在這些地方的圖象都是一個(gè)姿態(tài)，因此，對(duì)照片的真實(shí)性產(chǎn)生了疑問，最后發(fā)現(xiàn)是老師PS的，引出本節(jié)課課題，為學(xué)生學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，為接下來學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：探究新知，感知體驗(yàn)。首先，我們啟動(dòng)photosho

32、p，打開老師在北京天安門的圖片，接著打開上課前采集學(xué)生的一張照片，選擇“磁性套索工具”仔細(xì)地將圖片中的學(xué)生選中，選擇“移動(dòng)工具”將學(xué)生拖動(dòng)到老師的這張照片上來，放在老師的身邊，將兩個(gè)圖像離得遠(yuǎn)一點(diǎn)，大小也不均一，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師按學(xué)生的要求進(jìn)行調(diào)整，可怎么移動(dòng)調(diào)整，可移動(dòng)的對(duì)象始終是學(xué)生的圖像，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。然后，利用生動(dòng)的比喻介紹了圖層的概念，以及圖層面板的打開，圖層的新建、復(fù)制、刪除等操作，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)整體體驗(yàn)。最后，讓學(xué)生以小組為單位，參考老師介紹的內(nèi)容或?yàn)g覽課本，帶領(lǐng)小組多人到北京天安門廣場(chǎng)去留影，學(xué)生操作完后集體解決不足，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的深層對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通

33、過用photoshop打開圖像并用“磁性套索”工具選擇圖像并拖動(dòng)簡(jiǎn)單合成，對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)，也對(duì)新知識(shí)整體感知。通過比喻介紹圖層的概念，直觀形象。師生一問一答的方式有效地解決了本課的基本知識(shí)點(diǎn)。并且通過這種方式降低了難度，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知的探索欲望。第三環(huán)節(jié)：鞏固新知，回歸生活首先，給出貼近生活的四個(gè)任務(wù):任務(wù)一,你（或你同學(xué)）在最向往的地方的留影圖片;任務(wù)二,制作一張你（或你同學(xué)）和所喜歡的明星的合影圖片;任務(wù)三,裝飾一下自己。（例如：給圖片上的自己或同學(xué)的衣服換圖案）;任務(wù)四,在老師提供的“合成素材”文件夾中任選圖片，自定主題，合成有創(chuàng)意的作品。）,從這四個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)進(jìn)行操作，學(xué)生互幫互

34、助，提醒學(xué)生保存。然后，讓每組同學(xué)推薦一幅作品進(jìn)行展示，集體找出不足并進(jìn)行修改。最后，了解“.psd”和 “.jpg”文件格式的不同，根據(jù)需要進(jìn)行保存?！驹O(shè)計(jì)意圖】以小組合作的方式，開展討論探究，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)能夠照顧到學(xué)生的全體。既可以對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行鞏固，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，使不同層次的學(xué)生各得其所。通過作品交流，引導(dǎo)觀察、啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣與動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)講解存儲(chǔ)格式意義，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。5、自我反思本課圖像的合成是在學(xué)生初步掌握了photoshop軟件打開、編輯、濾鏡等操作技巧的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)本課“圖像的合成”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有一定的

35、學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我以自己的圖像在世界各地（ps的）進(jìn)行展示導(dǎo)入，讓學(xué)生看出其中問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，后又以提問的方式抓住學(xué)生思路，引出本節(jié)課的重難點(diǎn)圖層的概念及編輯，后又以小組合作，學(xué)生演示等方式鞏固練習(xí)，最后對(duì)學(xué)生提出期望，讓學(xué)生自學(xué)。使得本課的教學(xué)內(nèi)容層次分明，思路清晰。在導(dǎo)入新課教學(xué)之后，我設(shè)計(jì)了立體圖形的教學(xué)形式開展認(rèn)識(shí)圖層概念，利用老師講解圖層的操作教學(xué)，降低了教學(xué)難度，并進(jìn)行小組合作練習(xí)鞏固。但是，在小組合作時(shí)，由于有一些學(xué)生的操作不熟練，未能及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，使得知識(shí)點(diǎn)在一定程度上存在欠缺，可以讓學(xué)生幫助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一學(xué)習(xí)解決這個(gè)問題。對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行提問，學(xué)生解

36、決問題的熱情非常高漲，而且完成的質(zhì)量非常高。此時(shí)，我抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)地與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不但對(duì)舊知進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，而且完善了本節(jié)課，升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可謂一舉多得?？v觀整堂課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還算比較合理，讓學(xué)生不但熟練掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容，而且滿足了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。今后自己要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間上的把握能力以及對(duì)突發(fā)事件的處理能力進(jìn)行加強(qiáng)。 第三章  圖文的混合編排第一節(jié) 插入圖像【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 甄別選擇合適的圖像并插入到文檔中； 根據(jù)圖像與文字的關(guān)系調(diào)整圖像的大小 及位置；利用圖片工具欄對(duì)圖像進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?過程與方法： 設(shè)置任務(wù)情境， 使學(xué)

37、生通過操作體驗(yàn)到科學(xué)合理地引入圖像可以增強(qiáng)文字的表 現(xiàn)力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用各種途徑獲得圖像素材，提高學(xué)生的信息處理 能力。 【重點(diǎn)、 難點(diǎn)】 重在甄選圖像插入到文檔并做調(diào)整； 難在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確判斷信息需求的能力?！窘谭ā繉?shí)踐導(dǎo)引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入與認(rèn)知目標(biāo) 作品展示導(dǎo)入：師展示同樣的文章，插入了圖片與未插入圖片的對(duì)比，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任 務(wù)插入圖像。 認(rèn)知目標(biāo)：師展示知識(shí)技能目標(biāo)：甄別、調(diào)整、修飾。 二、新授 （一）甄選并引入圖像 由幾個(gè)不當(dāng)?shù)淖髌肥纠f明甄選圖像的意義，引發(fā)學(xué)生討論： （1）甄選圖像時(shí)應(yīng)注意哪些問題？ 學(xué)生討論、發(fā)言。師總結(jié)：圖像與文

38、章主題相符；選清 晰度高、尺寸大的圖片。 （2）可以從哪些途徑獲取圖像或甄選圖像？ 生發(fā)言。師總結(jié)：平日積累的素材庫(kù)，數(shù)碼 相機(jī)等拍攝設(shè)備，網(wǎng)上瀏覽搜索。 實(shí)踐活動(dòng)一：為師指定的文章我的家鄉(xiāng)南海新區(qū)甄選并引入圖像。（提供素材庫(kù)） 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐， 師觀察指導(dǎo)補(bǔ)缺， 助其完成任務(wù)。 完成的同學(xué)閱讀助力部分的 插圖的作用 。 師引導(dǎo)生總結(jié)方法，并由大小和位置不合適的例子，引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。（二）調(diào)整圖像 師提示學(xué)生： 只有根據(jù)圖文的關(guān)系合理地調(diào)整圖像的大小和位置， 才能更加適合版面的要求。 實(shí)踐活動(dòng)二：調(diào)整圖像的大小和位置。 師提示圖片必須要先選中，觀察選中狀態(tài)的圖片特點(diǎn)，思考各個(gè)控制點(diǎn)的作用，鼠

39、標(biāo)指針放 在各個(gè)控制點(diǎn)上的變化，按左鍵拖動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。 生動(dòng)手實(shí)踐，師觀察指導(dǎo)補(bǔ)缺，助其完成任務(wù)。完成的同學(xué)教給未完成的，并相互評(píng)價(jià)。 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)調(diào)整大小和位置的方法，注意鼠標(biāo)指針的變化。 （三）圖像的修飾。 師：根據(jù)需要對(duì)圖像的格式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎?，可以錦上添花，進(jìn)一步修飾文檔，烘托主題。 引導(dǎo)生調(diào)出工具欄，觀察每個(gè)工具按鈕的作用，應(yīng)用看圖知義法和鼠標(biāo)懸停法。 實(shí)踐活動(dòng)三：剪裁圖像。 師展示一幅作品，只需要圖片中的某一部分，怎么辦？裁剪圖像。 師引導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)指針到了控點(diǎn)上的形狀，生動(dòng)手實(shí)踐，師觀察指導(dǎo)。 思考探究：被剪掉的部分能否重新出現(xiàn)？ 完成了的同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)其他工具的作用與效果。 生

40、演示講解，師輔助并總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。 閱讀助力部分，思考體會(huì)不同設(shè)置的效果及作用。 三、小結(jié) 師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，生談收獲。 師給出實(shí)踐任務(wù)：制作一份交通安全宣傳單。第二節(jié) 圖文混排教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 初步掌握在 word 中插入圖片、藝術(shù)字以及格式的設(shè)置方法。 培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。 2.過程與方法 通過在文檔中插入各種不同的對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自 主探究的方法來完成教學(xué)內(nèi)容。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在獲得用 WORD 制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)在 word 中綜合文字、圖 片、藝術(shù)字等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。 使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了

41、更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的 求知欲。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：圖片、藝術(shù)字的插入和編輯方法。教學(xué)難點(diǎn)：圖片、藝術(shù)字的格式設(shè)置方法教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 利用課件展示兩篇文章，通過分析引出本節(jié)課的課題圖文混排。二、 新課講解利用專題網(wǎng)站中設(shè)置的操作指導(dǎo)讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生的實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)問 題，最后解決問題并總結(jié)問題的解決方法。（一）插入圖片的方法 1.從剪輯庫(kù)中獲取圖片的方法 將插入點(diǎn)位置定在第一段落的段內(nèi)。 單擊“插入”選擇“圖片”“剪貼畫”。 選擇合適的圖片。 單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“插入”。 2.插入來自文件的圖片的方法 確定插入點(diǎn)位置。 單擊“插入”選擇“圖片”來自文件選擇需要插入的圖片文件

42、 插入。（二）圖片格式的設(shè)置方法 1. 利用圖片工具欄對(duì)圖片做初步的修飾。 引入“圖片工具欄”（讓學(xué)生按照工具欄中的提示性文字，采取自主探究的 學(xué)生方式完成對(duì)圖片工具欄的初步認(rèn)識(shí)） 圖象控制 增加對(duì)比度 降低對(duì)比度 增加亮度 降低亮度 2.利用菜單來設(shè)置圖片格式 選中需要設(shè)置格式的圖片； 擊“格式”“圖片”彈出設(shè)置圖片格式對(duì)話框設(shè)置好顏色 和線條、大小、位置、版式、圖片等選項(xiàng)卡確定 （也可以選中圖片右擊鼠標(biāo)彈出設(shè)置圖片格式對(duì)話框設(shè)置好顏 色和線條、大小、位置、版式、圖片等選項(xiàng)卡確定） 任務(wù)一：學(xué)生活動(dòng)，練習(xí)圖片的插入以及格式的設(shè)置方法。 （三）插入藝術(shù)字并設(shè)置大小、位置、版式（先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

43、，發(fā)現(xiàn)問 題再解決，在解決問題的過程中使學(xué)生牢固的掌握藝術(shù)字的插入和格式的設(shè)置 方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力） 1.插入藝術(shù)字的方法 確定插入點(diǎn)位置。 單擊“插入”選擇“圖片”藝術(shù)字彈出“藝術(shù)字”庫(kù)對(duì)話框，選 擇藝術(shù)字式樣彈出編輯“藝術(shù)字”庫(kù)對(duì)話框輸入藝術(shù)字內(nèi)容確 定。 2.設(shè)置藝術(shù)字的大小、位置、版式 選中需要設(shè)置格式的藝術(shù)字； 單擊“格式”“藝術(shù)字”彈出設(shè)置藝術(shù)字格式對(duì)話框設(shè)置好 顏色和線條、大小、位置、版式等選項(xiàng)卡確定 （選中藝術(shù)字右擊鼠標(biāo)彈出設(shè)置藝術(shù)字格式對(duì)話框設(shè)置好顏色 和線條、大小、位置、版式等選項(xiàng)卡確定） 任務(wù)二：學(xué)生活動(dòng)，練習(xí)藝術(shù)字的插入以及格式的設(shè)置方法。 三、拓展練習(xí) 接

44、下來讓學(xué)生分組來完成以下作品： 第一組來制作學(xué)校期刊的封面，我們大家知道期刊封面不僅要圖文并茂， 而且布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能夠充分表達(dá)我們的主題。 制作過程中適當(dāng)調(diào)整圖片、藝術(shù)字的位置，并加以修飾。（提高學(xué)生綜合實(shí)踐 操作的能力） 第二組制作一張賀卡送給自己的親人、朋友，要求不僅要圖文并茂，而且 布局要合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，充分表達(dá)主題。制作過程中適當(dāng)調(diào) 整圖片、藝術(shù)字的位置，并加以修飾。 三、評(píng)析學(xué)生作品 評(píng)選出優(yōu)秀作品，作者介紹制作的方法與技巧。（請(qǐng)學(xué)生演示如何插入圖 片、藝術(shù)字以及修飾圖片和藝術(shù)字）四、課堂小結(jié)提問請(qǐng)同學(xué)們來回顧一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么？回

45、答插入圖片、改變圖片大小、位置、繞排方式等。插入藝術(shù)字，修飾藝 術(shù)字。 總結(jié)規(guī)律：插入什么就找插入菜單，如果要加以修飾，先選定目標(biāo)，然后選 擇“格式”菜單中相應(yīng)的命令。 小結(jié)同學(xué)們今天掌握的這些操作能使我們制作的作品圖文并茂，課下同學(xué) 們將自己親手制作的作品送給同學(xué)、老師、親人、朋友。實(shí)際上，不僅平時(shí)編 寫的海報(bào)、電子板報(bào)、賀卡需要圖文并茂，寫給朋友的信也可以圖文并茂，這 樣會(huì)更具有吸引力。希望同學(xué)們能在生活中靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)使我們的 生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。五、教學(xué)反思同學(xué)們制作作品時(shí)遇到了版面各個(gè)控件的疊放次序問題（課前已經(jīng)考慮 到），當(dāng)有部分同學(xué)舉手問這個(gè)問題時(shí)，我提醒同學(xué)

46、們“選擇控件后，按鼠標(biāo) 右鍵，在快捷菜單發(fā)現(xiàn)了什么？”當(dāng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)“疊放次序”時(shí)，請(qǐng)他操作示 范給其他同學(xué)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式得到的效果比教師事前講解得到的效果 要好的多。 總體體會(huì)：考慮到學(xué)生的層次參差不齊，改變了以往同一任務(wù)的做法，設(shè) 計(jì)了賀卡、雜志封面難易程度不同的任務(wù)，并引導(dǎo)他們把這兩任務(wù)分別和自己 的朋友，學(xué)校等聯(lián)系起來，學(xué)生的興趣濃厚，為整個(gè)學(xué)習(xí)過程奠定了感情基 礎(chǔ)。 在課堂教學(xué)中，采用封面來作為案例，用分析組成元素的方法來引導(dǎo)學(xué)生 探究制作方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在學(xué)生對(duì)各組成元素的制作方法 有了大致了解后，讓學(xué)生在 webquest 網(wǎng)站上自主、協(xié)作學(xué)習(xí)制作方法，學(xué)生

47、既 能練習(xí)到相應(yīng)的操作，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。由學(xué)生自己先做，發(fā)現(xiàn)問題 時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生解決問題，再由先解決問題的學(xué)生來介紹經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生更容 易接受，知識(shí)點(diǎn)和技巧也得到了加強(qiáng)。最后學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了客觀 的自評(píng)。整體課堂氣氛活躍，完成效果比較好。 但是由于時(shí)間局限在課堂的 45 分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究無法拓展到互連 網(wǎng)，所以特地布置了<設(shè)計(jì)小報(bào)>作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生搜集、整合、分析、運(yùn) 用信息的能力。第四章第節(jié)編輯數(shù)據(jù)第一環(huán)節(jié) 數(shù)據(jù)的表格化處理1.數(shù)據(jù)表格化處理的一般過程： 2.表格一般由 、 和 三部分構(gòu)成。3.表頭由 項(xiàng)目組成，每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng) ，用于保存 的數(shù)據(jù)。在

48、數(shù)據(jù)區(qū)域中的每一行，稱為。第二環(huán)節(jié) 數(shù)據(jù)的輸入與編輯1.一個(gè)電子表格文件稱為電子表格的一個(gè)，它可以存儲(chǔ)多個(gè)。2.是用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的基本單元。3.第F列與第六行交叉處的單元格地址是；從A2到F10所形成的對(duì)角線的矩形區(qū)域，可用單元格地址表示為。4激活單元格的方法有：。5.在單元格中輸入完數(shù)據(jù)后，可按鍵進(jìn)行確認(rèn)。第三環(huán)節(jié) 利用公式計(jì)算1.在單元格中輸入公式時(shí)，公式的開頭字符必須是。2.改變工作表中的數(shù)據(jù)，由公式所得到的運(yùn)算結(jié)果會(huì)不會(huì)自動(dòng)發(fā)生改變？3.探究：將公式復(fù)制到不同的單元格中時(shí)，公式中所引用的單元格地址會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？第四環(huán)節(jié) 在公式中使用函數(shù)1.表達(dá)式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函

49、數(shù)表示，可以寫成。2.單擊編輯欄前面的插入函數(shù)按鍵，打開的對(duì)話框是。3.Excel中提供了豐富的函數(shù)，這些函數(shù)的語法與功能，可在中查到。自我反思1.學(xué)習(xí)過程：遇到的困難：存在的困惑：2.學(xué)習(xí)成果：已弄清的（在上述問題后打“”）未弄清的（在上述問題后打“？”）第四章 第2節(jié)數(shù)據(jù)分析一、教材分析1.教材的地位和作用數(shù)據(jù)分析是新泰山版初中信息技術(shù)教材第一冊(cè)（下）“第四章 用電子表格加工數(shù)據(jù)”中第2節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函數(shù)的使用等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析與處理的能力，在整個(gè)章

50、節(jié)中本課也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。2.教學(xué)目標(biāo)的確立；知識(shí)與技能目標(biāo)；（1）掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點(diǎn)與意義。（2）能運(yùn)用排序、篩選和分類匯總等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生生活中的實(shí)際問題的需求分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握排序、篩選、分類匯總等數(shù)據(jù)分析的基本方法，以及利用這些方法所能實(shí)現(xiàn)的分析目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力和數(shù)據(jù)分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)利用數(shù)據(jù)分析手段分析數(shù)據(jù)的過程，感受數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)涵的豐富信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的情感和從數(shù)據(jù)中探求信息的意識(shí)。3.教學(xué)重點(diǎn)排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運(yùn)用。4.教學(xué)難點(diǎn)如何利用排序、篩選和分類匯總

51、等分析手段實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析 目的。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的興趣是本節(jié)課順利開展的前提，正因?yàn)槿绱私處煾岢鲑N近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，把學(xué)生的注意力吸引到本課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來。同時(shí)不同學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。三、教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)：(重難點(diǎn)突破措施)1.教法分析在教材中有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)材料“校園歌曲卡拉OK大賽”，比較貼近學(xué)生的校園生活實(shí)際，于是我對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行加工，考慮到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，提煉出一個(gè)學(xué)生感興趣的任務(wù)根據(jù)歌曲大賽的評(píng)分表確立某幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)名單，從而提高學(xué)生的好奇心和興趣，激起學(xué)生的求知欲望。以對(duì)歌曲大賽評(píng)分表

52、的數(shù)據(jù)分析為任務(wù)明線，數(shù)據(jù)分析的技巧與方法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)分析問題。這種基于問題的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。信息技術(shù)可以為課堂創(chuàng)設(shè)豐富、真實(shí)的情境，為學(xué)生研究問題提供有力的認(rèn)知工具和認(rèn)知環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題解決的成果進(jìn)行交流，對(duì)問題解決的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，合作分析所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息處理能力及解決

53、實(shí)際問題的能力。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我還精心設(shè)計(jì)了學(xué)案，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及促進(jìn)小組成員之間的交流合作，我還采取了小組競(jìng)賽的形式，在前面新知識(shí)的學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)了每個(gè)小組必答的任務(wù)環(huán)節(jié)，并為完成得好的小組加分。2.學(xué)法分析采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師少講、精講，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)分析在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。四、媒體設(shè)計(jì)：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室提供師生互動(dòng)、交流，給學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。五、課堂設(shè)計(jì)過程：1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)生活雖然緊張忙碌，但也充實(shí)有趣。尤其我們

54、的課外生活更是豐富多彩。最近，我們學(xué)校舉行了一次非常精彩的校園歌曲卡拉OK大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手??！比賽結(jié)束后，要舉行頒獎(jiǎng)儀式。評(píng)委會(huì)設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中主要有這樣幾個(gè)：最佳校園歌手獎(jiǎng)年級(jí)優(yōu)秀歌手獎(jiǎng)優(yōu)勝年級(jí)獎(jiǎng)引入分析任務(wù): 根據(jù)校園歌曲卡拉OK大賽的評(píng)分表來確立各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)同學(xué)名單。假如現(xiàn)在評(píng)委會(huì)把這項(xiàng)任務(wù)交給了咱們團(tuán)結(jié)智慧的*班，那么對(duì)于這樣一個(gè)艱巨而光榮的任務(wù)，同學(xué)們有沒有信心完成呢？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，為了圓滿完成該任務(wù)，要求學(xué)生必須掌握數(shù)據(jù)分析的方法和技能，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)分析方法的興趣和動(dòng)力。在開始學(xué)習(xí)前，也要把小組競(jìng)賽的規(guī)則講清楚，即每個(gè)

55、小組都有一個(gè)指定完成的任務(wù)，由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則其余各組作補(bǔ)充并贏得加分機(jī)會(huì)。通過此種競(jìng)賽方法，促進(jìn)小組之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。2.數(shù)據(jù)分析任務(wù)的完成：1評(píng)選最佳校園歌手：公布評(píng)選規(guī)則：按照得分高低對(duì)選手進(jìn)行排序，得分最高者為最佳校園歌手。在開始排序之前，先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，如何用簡(jiǎn)捷的方法快速找到得分最高的那位選手，通過研究分析方法，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時(shí)思考分析的方法和習(xí)慣。針對(duì)這樣一個(gè)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單的任務(wù)，教材中針對(duì)排序按鈕的使用有詳細(xì)的實(shí)例步驟，并且學(xué)案中也有方法的提示，所以學(xué)生參考學(xué)案和課本完全可以自主完成。這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了排

56、序按鈕的使用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用課本、學(xué)案等進(jìn)行自學(xué)的能力和習(xí)慣。然后教師抽選學(xué)生上臺(tái)演示即可，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)能力和自學(xué)成果，學(xué)生演示完成后，教師為其所在組加分以示獎(jiǎng)勵(lì)，也在暗示學(xué)生每個(gè)人的努力都會(huì)給本組贏得榮譽(yù)，時(shí)時(shí)刻刻在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。2評(píng)選年級(jí)優(yōu)秀歌手：使用“數(shù)據(jù)/排序”菜單項(xiàng)完成。在教材中有一個(gè)“試一試”的小欄目，這第2項(xiàng)任務(wù)就是我根據(jù)它而加工得來的。它其實(shí)是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的，“數(shù)據(jù)/排序”菜單的使用在教材中并沒有詳細(xì)涉及，但這是排序的一個(gè)重要方法，有必要讓學(xué)生掌握，同時(shí)通過這一任務(wù)的完成可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。所以在實(shí)際的教學(xué)中我把“數(shù)據(jù)/排序”菜單的使用也當(dāng)成了一個(gè)重點(diǎn)來講解。由于這個(gè)任務(wù)涉及到兩個(gè)關(guān)鍵字的復(fù)雜排序，所以我就引導(dǎo)學(xué)生借助課本和學(xué)案展開組內(nèi)合作探討、以優(yōu)促慢、共同進(jìn)步的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師抽選學(xué)生上臺(tái)演示，在學(xué)生演示該任務(wù)的時(shí)候故意把活動(dòng)單元格置于數(shù)據(jù)表之外，讓學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，以加深學(xué)生對(duì)定位活動(dòng)單元格的印象。3.篩選任務(wù)：雖然篩選在這個(gè)任務(wù)鏈中并不能確立某個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)名單，但卻是一個(gè)很重要的數(shù)據(jù)分析的方法。于是通過查找各個(gè)年級(jí)優(yōu)秀歌手信息