走一步,再走一步公開課教學實錄(肖培東)

1、標準文案肖培東走一步，再走一步教學實錄一.學法指導師：一篇新文章拿在手里我們應該怎么去學習這篇文章，第一步做 什么？生：第一步，認識字詞，正字正音。師：學習第一步，消滅閱讀障礙。字詞不會讀的，看課文注釋。1教師教讀生字詞，每個兩遍。（示范：正字正音）訓誡 嶙峋（形容瘦削）啜泣（抽噎）眩 納罕（驚奇，詫異）2抽一生教讀全班（練習鞏固）生：第二步：通讀全文，標出自然段。師：翻看閱讀提示：第四單元第二段話，大家一起朗讀。（學生齊讀） 師：用圈，點勾畫的方法魔都課文，第二遍大家的語速稍微快些，拿 出筆勾畫出你喜歡的句子，找出關鍵句（看看自己會不會找關鍵句）。 邊讀邊想，這篇文章寫了一件怎樣的故事，看看

2、你能不能把它概括出 來。（生自讀勾畫）二.概括文章故事。生1:我在和小伙伴攀爬懸崖的過程中，因膽怯而畏縮不前，最終在父親的引導下，我經(jīng)過努力脫離了危險。師：兩個句子轉(zhuǎn)換中間，大家聽出用了一個什么詞語？（最終）說明她在表述故事過程時思維是很清晰的。師：把復述內(nèi)容再壓縮得短一點。生2:在費城七月的一個悶熱的日子里，我和小伙伴去爬懸崖，可是我蹲在了懸崖上，最終在父親的引導下我爬下了懸崖。師：這位同學把前面的時間也強調(diào)進去了， 為什么要強調(diào)時間？記敘文的要素之一。大家齊讀他剛才說的那句強調(diào)時間的話。生齊：“那是費城七月里一個悶熱的日子”三“悶熱”曲徑通幽師：概括時可以適當簡化這個句子讓它更精煉。 我對

3、這件事情印象非常深刻，能讀出那句話嗎？生”雖然時隔57年，可那種悶熱我至今還能感覺得到?！睅煶樯x這句話。師：要想讀好這句話讓我們感受到這件事對“我”印象深刻的話，應該讀好那幾個詞啊？生：“57年”“至今”反復讀。大家把“還能”也強調(diào)一下讀一讀。生再讀。師：”雖然時隔57年，可那種悶熱我至今還能感覺得到?！痹谖恼轮姓乙徽夷男┚渥訉懗隽四翘斓膼灍?？生1,生2,生3.更多的學生都說沒有，學生疑惑了。師順勢而問：“可那種悶熱我至今還能感覺得到”可文章竟然沒有寫到那天的悶熱，可見我至今感覺到的悶熱是不是天氣的悶熱？那是什么？生：不是悶熱天氣，是心里。師：心里的什么？生：兒時的那一件事情讓我的心里感到的

4、無比的恐懼。師：哦，是因為恐懼、害怕所造成的愈加的悶熱。有沒有道理？那是哪些心理描寫，在爬的過程中，哪些句子寫出了他的緊張，寫出了他的害怕，寫出了他的內(nèi)心的悶熱感？生：“我落在最后 咚咚直跳”師：哪些地方寫出了我的害怕？生：因為“全身顫抖，冷汗直冒”。師：這是用動作描寫神態(tài)描寫寫出了 “我”的害怕。還有一句“我的 心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳"，是怎么寫出“我”的心理，怎么 表現(xiàn)出“我”的害怕的？生：他很瘦，瘦骨嶙峋，心在胸腔里咚咚直跳表現(xiàn)他的緊張。師：人害怕得把自己微弱的心跳聲都放大得很清晰了， 表現(xiàn)出他當時高度的緊張。同學們一起來體會著讀一讀，讀得很緊張。生齊讀?！拔衣湓谧詈?咚

5、咚直跳?！睅煟貉a充指導：“咚咚”就讀要讀得清楚分明了。還有那些句子表現(xiàn)出“我”的緊張。生：“我終于爬上去了，蹲在. 心驚肉跳，盡量往里靠”這句話 里的幾個動詞表現(xiàn)出來了作者當時心情的緊張。師追問：哪些動詞呢？生：蹲靠師：一個蹲，蹲在小山道上，“靠”，他為什么要靠？（因為他害怕）看到懸崖了要往里靠。兩個動詞表現(xiàn)出我當時緊張的心情。同學們再看看，這個句子僅僅是動詞在交代心理描寫嗎？你能不能從好像看不到情感色彩的詞上感覺到它是在心理描寫？抽生讀。（心驚肉跳）師：這詞明不明顯??？（明顯）看看能不能從不直接表現(xiàn)的詞中找到 這種心理？生：終于（體現(xiàn)他爬得很艱難，爬得很緩慢，更體現(xiàn)了他心里的害怕。） 師：這

6、個詞很有講究，寫出了費勁周折才爬上去的，那讀這個詞要讀 得快還是慢？生：慢一些（該生試讀，全班讀）師：這樣的詞還有嗎，大家找到了嗎？（搶答：盡量）師：為什么這個詞有味道？生：能表現(xiàn)他很害怕，很緊張，能挪多少算多少，一點點的往里，這個詞很有害怕的感覺。師：這兩個副詞也是很有味道的、大家齊讀品味一下。生齊讀：“我終于爬上去了 盡量往里靠?！鄙哼@一段后半部分“其他孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里， 嚇得幾乎暈倒?！彼吹狡渌⒆右苿?，只是看在眼里，并沒有動，就已經(jīng)嚇得幾乎暈 倒了。寫出了他比較緊張。師：前面同學走出了一步，你就緊跟著又邁出了一步，繼續(xù)說下去。生：“我從石架往下望 我會滑到摔死的

7、這中的“頭暈目?！本秃苄蜗蟮脤懗隽怂姆浅＞o張。“絕對”就寫出了他當時是絕望的， 聯(lián)系后面“我會滑到摔死的”就表現(xiàn)出他很緊張很害怕。師：你把“我絕對沒法爬下去 ”中的“絕對”表現(xiàn)出的絕望感 讀出來。生讀。師：這時候的絕望就有一種哭的感覺，看看有沒有哭啊？生：“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。 ”師：我怎么會聽見有人在啜泣呢？生：因為恐懼和害怕讓我忍不住啜泣， 又因為害怕讓我聽不見自己在 啜泣。師：你有沒有這種生活體驗？生：有過，很緊張，很害怕，自己哭了都不知道是自己在哭，只聽見好像有人在哭。師：這個句子用 反差性的描寫，寫出了我當時的恐懼和害怕。師：在爬上懸崖的過程中，還有

8、哪些句子也寫出了我的緊張害怕？生：11段中的“軟弱” “哀求”就寫出了他的恐懼、這是他很害怕其他小伙伴拋下他，他就很害怕，哀求。師：既然是“軟弱”地“哀求”，怎么讀？該生讀?！班?，慢著，"我軟弱地哀求道，我沒法一一”再抽生讀。（引起關注，反復體會）師：（指導）“沒法一一”后面是個什么符號？生：破折號。師：破折號，這里說明它有話要說下去吧？這里后面怎么就沒說下去呢？你來說，會說什么話。（抽生）生：“我沒法像你們一樣爬上去?！保ɡ蠋熞龑нM入情景去讀，）生：“嗨，慢著，"我軟弱地哀求道，“我沒法和你們一道爬上去?！鄙簬煟核伎枷?，這里為什么不把話補充完整，而用一個破折號？生：當時

9、很害怕。生：他怕跟他們一起爬懸崖爬不下去會被罵作“膽小鬼”，怕丟面子。讀那種感受，生試讀。生：可能是還沒有說完的時候就被其他的人給打斷了。學生合作示范讀。師指導朗讀。生再讀再感受生：15段中第一句中“時間一分一秒的過去”表示他呆在上面的時 間久，突出他不敢下去，緊張害怕。師：有沒有道理？這里寫時間的過去， 短到一分一秒？常言說寂寞嫌 夜長，同樣，在緊張的時候，一分一秒都是很漫長的，所以要讀好這“一分一秒”，很清晰的讓我們感受到時間的過去和時間的漫長。生齊讀。師：“暮色四合”這一句和我的心里緊張有沒有關系？為什么？生：暮色指的時間是傍晚，玩游戲的時間是下午，呆在崖頂?shù)臅r間之 長，沒法下來，更表現(xiàn)

10、出他的緊張和懦弱，表現(xiàn)出他的恐懼和害怕。師：環(huán)境描寫也是可以襯托出人物心理的、大家再看前面有一個動詞時“蹲”這里的動詞換成了 “伏”，這個“伏”字寫出了什么？生：“蹲”還有一點立的，伏，就已經(jīng)是全身爬在上面，沒有一點力 氣了。更能表現(xiàn)膽小無助。師：大家“伏” 一下，這個字寫出當時那塊石頭是他唯一的依靠，n張和害怕通過一個動詞的變化是越來越強烈。同學齊讀體會這一段。四.成功因素師：所以那天下午，那種緊張的感覺我一輩子都難以忘記。那天我終于爬下了懸崖，我擺脫了這種困境，我成功爬下懸崖，最主要的因素是什么？（用文章中的句子來說）生：我的信心大增。（我有了信心）21自然段“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊

11、巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！睅煟簭哪男┑胤娇闯鏊男判牡?。生：伸探踩師：從動詞上去看出來的，把這幾個詞讀得清晰地讀出來還有其他的動詞嗎？（移）生齊讀。師：從這些動詞的變化中可以看出我的我的信心在增強，成功的主要 因素是因為我有了信心。生：我覺得最主要的因素是“我提醒自己.直到抵達我所要到達的地方?！睅煟涸谂赖倪^程中是怎么樣的？生：“聽我說吧，“我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你 是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我手電筒的光照著的地方， 你能看見石架下面那塊巖石嗎？”師：這句話是父親對我說的，也就是說 父親的幫助也是主要的因素。 大家看到我與父親的對話。（多媒體顯示父親幫

12、助我爬下懸崖的過程 中我與父親的對話描寫?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”“聽我說吧，"我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”我慢地把身體移過去。“看見了?！薄昂茫彼麑ξ艺f，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽耍倚判拇笤?。師：這是我跟父親的對話，所以有的同學說是父親的指導和鼓勵讓我 走出了困境?，F(xiàn)在

13、老師有疑問了。第一句，父親指導爬下懸崖，為仕么要說晚飯做好了 ？能否去掉這句？生：這是保護兒子的自尊心，是個小事情，不要當回事。生：晚飯是一家人團聚的時候，含著媽媽還在等著你呢，下來吧。（師：用家人的溫暖來鼓勵孩子。）刪去與不刪，師生合作朗讀品味。讀出濃濃的親情，對孩子的安慰。用很平常的鎮(zhèn)定的，溫和的語氣讀出來。生讀品味師：這句話說得很簡單，而后面為什么父親的話說得這么長呢？生：后面是慢慢地在指導他，細心的指導。不能著急。師：看第一句和第二句我說話的時候用的標點符號是（感嘆號），第二次我說話時用的什么符號？（句號）我第二次說話的時候把它改成感嘆號行不行？師生一起反復對比閱讀。（用句號和感嘆號對

14、比）生：前面用感嘆號是因為我當時情緒還沒有平靜下來，現(xiàn)在用句號是說我在父親的引導下我的情緒已經(jīng)慢慢地平靜恢復了。（師：原來標點符號也能看出心里的變化。）師生再合作朗讀品味。所以心理描寫不僅在字面上，在語氣上還能表現(xiàn)出來。師：那我的父親，能不能把第一句話也說成感嘆號 ？生用感嘆號的口氣朗讀。師讀。生：不行，用感嘆號感覺到父親是在催促孩子，不是溫和的安慰。師：對，多好的父親啊，你們以后讀文章的時候，也要學會從標點上讀出些味道來。學生點頭示意。師：除了父親，除了我，還與文章中的誰有關系呢 ？生：“我聽到了杰利和我父親的聲音”應該是杰利去找來了父親，如果杰利和其他小伙伴一樣拋棄我離開，我就會被困在山上

15、，無法脫身。師：小伙伴報信很重要，我們看看文章中有沒有一句話埋下了伏筆？ 是哪一句話？生：“杰利看來好像有點不放心，但還是很大家一起走了 。師：盡管他遇到了一群不太幫助他的小伙伴， 但有一個還是非常好的， 這里跟杰利的幫助有關系。所以那天下午他成功了，我們一起讀一讀 他成功的經(jīng)驗。生齊讀：“我提醒自己： 抵達我所要到達的地方?！睅煟涸谖恼伦詈?，還有哪些句子可以說明那天的悶熱我忘不了。生：22自然段最后一句“這是我永遠忘不了的經(jīng)歷?！毙〗Y(jié) 師：因此，聯(lián)系兩個句子我們知道了， 悶熱更是指：那天我的 緊張恐懼心情、也是我那次難忘的經(jīng)歷、更是我在這次經(jīng)歷中得到的 啟迪。五.拓展延伸 師：那么這次經(jīng)歷的

16、人生啟迪不僅是“我”能得到，其他人是不是也能得到呢？師：接下來請同學們完成這句話：我提醒自己：（這里的我不僅僅是指文中“我”、還指“父親” “杰利”“母親”“那群離我而去的小伙伴”）說話中加入：走一步 再走一步生思考生：母親，我提醒自己：不能讓自己的孩子太過嬌嫩，永遠躲在自己 的羽翼之下，要讓它走一步，再走一步。師：母親為什么這樣提醒？生：因為文章前面有一句“母親訓誡我，不讓我冒險”。師：這就是關于教育方法的提醒了。父親他會怎么提醒自己，他也能從這里得到啟迪。生：不能因孩子的頑皮而訓斥他，要用良好的態(tài)度和方法對待他，讓他走一步，再走一步。（師：原來正確的教育就是走一步再走一步。）師：杰利會怎么提醒自己？生：我提醒自己，不要放棄自己的小伙伴，要及時去告訴他的家人，鼓勵他走一步，再走一步。（師：遇到慌亂事情的時候，要走好第一步，才會有一個好的結(jié)果。）師：那些逃兵要提醒