班主任工作的六大法寶董麗君

1、班主任工作的六個(gè)法寶高青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 董麗君班主任工作是幼兒園管理的基石，是幼兒園管理工作的重中之重。一名優(yōu) 秀的班主任，必定能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。班主任是整個(gè)班級(jí)活動(dòng)的管理者、 組織者、引導(dǎo)者，是孩子們可親可敬的“媽媽”，作為班主任，怎樣扮演好自己 的角色，成為孩子的引路人，成為家長(zhǎng)的貼心人呢？愛(ài)心、責(zé)任、細(xì)趣、溝通、 榜樣、落實(shí)是班級(jí)管理的六個(gè)法寶。一、“愛(ài)心”是前提只要提起“世上只有媽媽好”的歌曲，孩子們會(huì)不約而同地跟著一起唱， 孩子對(duì)媽媽的依戀可想而知。當(dāng)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子離開(kāi)媽媽的懷抱來(lái)到幼兒園， 班主任就成了媽媽的接力棒，要細(xì)心照顧好孩子的吃喝拉撒睡。幼兒園里有一 位張老師，一撥

2、又一撥的孩子親切地稱呼她為 “張媽媽”，雖然這個(gè)稱謂很簡(jiǎn)單, 很普通，但那是一般人得不到的。記得有個(gè)孩子上五年級(jí)了，路過(guò)幼兒園，看 到張老師，還甜甜地叫著“張媽媽，你好"，感觸很深，回顧她的班主任生涯， 歷歷在目。當(dāng)嗷嗷待哭的孩子來(lái)到幼兒園，她先把孩子接過(guò)來(lái)，抱在懷中，輕 輕拭去孩子眼中的淚花，撫慰著那“受傷”的小心靈，親親熱熱的樣子不是一 家人勝似一家人，同時(shí)也拉近了和孩子、家長(zhǎng)的距離，讓他們不再陌生，不再 彷徨。一句句叮嚀，一次次愛(ài)撫，讓她忙個(gè)不停，讓她筋疲力盡，但得到了孩 子的喜愛(ài)，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。唯有愛(ài)，才能溫暖孩子幼小的心靈，唯有愛(ài)， 才是干好本職的前提。二、“責(zé)任”很關(guān)

3、鍵“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小時(shí)候我以為你很神 氣，說(shuō)上一句話語(yǔ)驚天動(dòng)地，長(zhǎng)大后我就成了你?！边@幅美麗的“圖畫(huà)”在幼兒園時(shí)時(shí)可見(jiàn)。班主任工作關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到幼兒園的生存與發(fā)展，關(guān)乎 孩子的未來(lái)，班主任肩負(fù)著幼兒園、家長(zhǎng)、孩子三重責(zé)任，必須有強(qiáng)烈的事業(yè) 心、責(zé)任感，才能無(wú)愧于家長(zhǎng)，無(wú)愧于孩子。幼兒園里有一位馬老師，真可謂 以班為家。清晨，早早來(lái)到幼兒園，開(kāi)窗通風(fēng)，為迎接每一名幼兒做好準(zhǔn)備?！俺?曦你好！感冒好了嗎？老師想你了?！薄ⅰ八己?，慢點(diǎn)跑，到老師跟前來(lái)，讓老師 抱抱你?！薄ⅰ疤焯?，和奶奶說(shuō)再見(jiàn)，要做一個(gè)懂禮貌的孩子好嗎”，短暫的交流， 拉開(kāi)了班主任工作的序幕。洋洋

4、的媽媽因患重病，不能按時(shí)接送，從孩子可愛(ài) 的小臉上看到了憂郁，看到了不快，作為班主任，馬老師除了給洋洋更多的愛(ài) 以外，還主動(dòng)和洋洋爸爸交流，反饋孩子的在園表現(xiàn)，同時(shí)，和全班孩子一起 來(lái)關(guān)注洋洋，關(guān)心洋洋，讓孩子有了歸屬感。雖然見(jiàn)不到長(zhǎng)期在外治病的媽媽， 但她在這個(gè)快樂(lè)的班集體里一天比一天快樂(lè)，親切地稱呼“老師媽媽”，“我有好多哥哥姐姐，弟弟妹妹，他們對(duì)我可好了” ，聽(tīng)到孩子稚嫩的心語(yǔ)，很欣慰。作為班主任，不僅要照顧好個(gè)體，更要面向全體，要把陽(yáng)光灑向每個(gè)孩子的心 田。從細(xì)處著手、從小處著眼，關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，關(guān)注孩子的每時(shí)每刻，讓孩子 健康快樂(lè)成長(zhǎng)。三、“細(xì)趣”是策略做好班主任工作要在一個(gè)“細(xì)”上下

5、功夫。面對(duì)全班孩子，要有個(gè)全面客 觀深入細(xì)致的了解，要做到勤思考、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決，特別班級(jí)安全 工作更要細(xì)致入微，不能有絲毫麻痹大意。一天中午，孩子們都在安安靜靜地 休息，只有樂(lè)樂(lè)翻來(lái)覆去睡不著，班主任王老師走過(guò)去輕聲地問(wèn)“樂(lè)樂(lè)，怎么 了？哪里不舒服，告訴老師？ " ，“老師，不好意思，我尿床了，別給小朋友說(shuō)， 很丟人的”，“好的，老師幫你"。王老師迅速拿出備用的褥子悄悄給樂(lè)樂(lè)換上， 看到孩子輕松入眠，王老師笑了。作為班主任，對(duì)待班級(jí)工作不但做到細(xì)致入微，更要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)待孩子的教育要曉之以情，動(dòng)之以理, 達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。做好班主任

6、工作要在一個(gè)“趣”上動(dòng)腦筋。面對(duì)活潑好動(dòng)、參差不齊的孩 子，班主任工作要有一定的技巧，要有一定的趣味，讓孩子在游戲中接受，在 潛移默化中受到熏陶。比如，在班級(jí)常規(guī)管理方面，利用孩子喜歡小動(dòng)物的特 點(diǎn)，模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，引起幼兒注意，把枯燥無(wú)味的常規(guī)與之相結(jié)合， 達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，如，模仿小貓輕輕走路培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，模仿 大雁飛翔培養(yǎng)孩子遵守游戲規(guī)則等等，幼兒玩得開(kāi)心，學(xué)得輕松，習(xí)慣成自然 也就達(dá)到有效管理的目的。有一人管理變?yōu)槿巳斯芾?，有被?dòng)變主動(dòng)，由無(wú)味變?nèi)の丁０嘀魅螒?yīng)發(fā)揮 小組長(zhǎng)、小能手的作用，讓幼兒參與到管理中來(lái)，讓他們成為班主任的得力助手。 孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，喜歡“

7、出風(fēng)頭”，愿意幫助老師做些力所能及的事情。 如：組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，不僅要合理分配人員，每組選出“小領(lǐng)導(dǎo)”協(xié)助班主任 組織活動(dòng)，并形成規(guī)則。四、“溝通”有藝術(shù)班主任與家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù)，也是一種技巧。首先要真誠(chéng)對(duì)待，充分信 任尊重家長(zhǎng)，縮短班主任、家長(zhǎng)心與心之間的距離。二是要學(xué)會(huì)換位思考，善 于傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，進(jìn)行朋友式的有效溝通，達(dá)到家園共育的目的。三是全面 了解每個(gè)孩子的家庭狀況，對(duì)不同層次、不同類型的家長(zhǎng)采取多種溝通方式有 針對(duì)性地進(jìn)行交流，達(dá)到預(yù)期效果。四是切忌“告狀”，用平和的語(yǔ)言，用溫和 的心態(tài)去引領(lǐng)家長(zhǎng)、帶動(dòng)家長(zhǎng)，用心激勵(lì)家長(zhǎng)、感染家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工 作的理解與支持。小班班主任董

8、老師在這方面做的特別好，一位老大娘感慨地 說(shuō)，“小董老師真細(xì)心，對(duì)孩子這么好，還一口一個(gè)大娘地叫著，那感覺(jué)就像喝了蜜一樣甜“親其師，信其道”，這句話出自學(xué)記，意思是說(shuō)，孩子只有和老師親 近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說(shuō)的，接受老師的教育?？梢?jiàn)良好的師幼關(guān) 系是班主任、教師做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。從溝通的效果上來(lái)看，孩子只有 先喜歡你，才能接受你的教育，產(chǎn)生良好的教育效果。人們常形容老師，桃李 滿天下，也說(shuō)老師“投之一桃，報(bào)之以李”，只要把每個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子來(lái) 對(duì)待，用心愛(ài)他們，一定會(huì)收獲希望，收獲精彩！五、“榜樣”是力量榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任要抓住這一點(diǎn)，利用孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，加 強(qiáng)教

9、育與管理。在孩子面前，班主任、老師就是一面鏡子，也是一本無(wú)字的書(shū)。 在規(guī)范孩子言行的同時(shí)，首先必須規(guī)范自己的一言一行，真正做到為人師表， 率先垂范。有一次，去鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研，來(lái)到一所中心幼兒園的大班，發(fā)現(xiàn)大部分孩 子說(shuō)當(dāng)?shù)胤窖?，很驚訝，深深自責(zé)，為什么現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)？能不能幫助她們？隨 后和這個(gè)班的班主任進(jìn)行溝通，才找出問(wèn)題的癥結(jié)，原來(lái)這里的老師年齡偏大， 沒(méi)有說(shuō)普通話的習(xí)慣，況且大部分孩子是留守兒童，爺爺奶奶不能正確引導(dǎo)教 育孩子，這是出現(xiàn)這種狀況的根本原因。由此可見(jiàn)，班主任在教育管理方面、 榜樣示范方面所起的作用是不容忽視的。班主任是孩子心目中的“神”，是他們最崇拜的偶像。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，

10、班主任要潛心學(xué)習(xí)，立德樹(shù)人， 用高尚的道德情操和過(guò)硬的本領(lǐng)去感染、激勵(lì)孩子，做孩子健康成長(zhǎng)的引路人。六、“落實(shí)”有保障有法必依，有章必循。作為班主任，在幼兒園制訂相應(yīng)的工作計(jì)劃、管理 條例及管理措施的前提下，重在落實(shí)。如何構(gòu)建一個(gè)和諧、優(yōu)秀的班集體是擺 在班主任面前的頭等大事，也是考驗(yàn)班主任執(zhí)行力的重要因素之一。班主任在班級(jí)管理中處于核心位置，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中起到“領(lǐng)頭羊”的作用，如何做孩子們心目中的“火車頭”，帶領(lǐng)孩子走向健康的成長(zhǎng)之路？如何不折不扣 把幼兒園各項(xiàng)工作計(jì)劃、規(guī)章制度落實(shí)到行動(dòng)中去，提高管理水平，提高管理效率，提高班主任教育和管理的執(zhí)行力，做到事半功倍尤為重要。沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。沒(méi)有有效的執(zhí)行，就沒(méi)有成功！執(zhí)行力是一種表率，執(zhí)行力是 一種態(tài)度，執(zhí)行力更是一種責(zé)任！班主任的執(zhí)行力時(shí)時(shí)刻刻都在影響著孩子， 對(duì)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和孩子的健康成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。人們常說(shuō)“身 教重于言教”，在工作和生活中，班主任要嚴(yán)格要求自己，率先垂范，以身作則, 用規(guī)范的言行來(lái)感染孩子，讓孩子在潛移默化中受到教育。其次，班主任要抓 好一日常規(guī)的落實(shí)，讓遵守規(guī)則