人物對話描寫1

1、 人物對話描寫一、導入師：同學們，又到作文課了，上課前我們先來看看這個故事：（課件）從這個故事中你有什么感受？生：紀曉嵐很聰明師：那你從哪里看出他聰明？生：從他說的話中看到的師：這就是語言的妙處。今天我們進行細節(jié)描寫第二講人物對話描寫二、體會對話的作用師：什么叫人物對話？生：就是人跟人說話師：這個解釋，我喜歡，簡單明了。我們來看看大作家魯迅先生對這個問題是怎么看的讀（課件）師：語言真有這么神奇嗎？我們再來看個故事（課件）師：從這個故事中你感受到什么？生：我發(fā)現(xiàn)人的身份不同，說出的話就不同（如果學生答不出來，引導：他們說的話，跟他們的什么有關系？）師：這個發(fā)現(xiàn)相當準確啊。這就叫（板書：“什么人說

2、什么話”。邊板書邊說：一個人說話的風格，是由他的年齡、身份、職業(yè)等決定的，接著板書：“什么時候說什么話”，還由他說話的時間和場合決定。）來，考一考你們（出示連一連）師：那是不是同一種身份，說出的話就會一樣呢？再來看看這組對話（出示奶奶和我的對話）師：第一組對話，你覺得這是什么樣的孩子？生：懂事師：（出示第二個）那第二組呢？生：不懂事師：你瞧，同樣的人物同樣的身份，語言不同，表達的情感就不同。（板書：什么情感說什么話）老舍先生曾經(jīng)曰（出示課件）三、體會提示語的寫法師：要寫好人物，對話真的很重要。要寫好對話，還少不了提示語，什么叫提示語？我們看這一段：（我的伯父魯迅先生去掉提示語部分）師：這些對話

3、，似曾相識吧？仔細看看，看看有沒有什么問題？生：少了一些字。師：打開書本看看，少了什么字？（出示課件2）讀一讀，注意重讀紅色部分。師：剛才大家重讀的部分就是提示語了，同學們來總結一下，提示語除了提示誰在說話，還交代了什么？（兩個學生回答，人物說話時的表情、動作、心理）師：同學們再觀察一下提示語的位置，你還發(fā)現(xiàn)了什么？師：一絲不變，只有沉悶之感；變化多端，才有藝術之美。我們可以在這兩個方面進行創(chuàng)造（出示課件：內(nèi)容上，位置上）關于位置的變化，同學們?nèi)菀状蝈e標點。我總結了一個順口溜。（出示總結）大家一起來讀一讀。師：好了，打魚的方法我已經(jīng)教給你們了，現(xiàn)在就看你們能不能撈著魚了？來考考你們（出示課件：

4、我要渴死了?。煟喝ハ胂?，他是在什么場景下說出這句話的？是對著誰說的？還是自言自語呢？說的時候什么表情、什么動作、什么心理？好，現(xiàn)在給你三分鐘，看誰能變出最多的寫法！生寫3分鐘，匯報交流。提醒：我們練習的時候，寫字的速度要加快一點，字可以草一點，一會你自己念的時候看得懂就行。師：同學們，就這么幾個字，你們的想象力讓它們大放光彩，厲害！難怪說，寫作是一種創(chuàng)造性的工作呢！有信心挑戰(zhàn)難度更大的題目嗎？四、綜合性訓練師：好，我就喜歡那些喜歡挑戰(zhàn)的學生。來，接招?。ǔ鍪菊n件師徒四人和電腦）認識他們嗎？能不能分別用一個詞來概括一下你對他們的印象？生概括匯報師：話說這師徒四人取經(jīng)成功之后，在天庭呆膩了，聽說人間現(xiàn)在個個都沉迷一樣東西電腦，電腦是什么東東？有什么本事？有這樣的魅力？瞧瞧去！這真見著電腦了，他們之間會發(fā)生什么樣的對話呢？別說！去想，會想象的人，才能寫好作文。如果你想好了，就可以動筆了。給你們6分鐘。生寫，6分鐘，提醒：寫字快一點，記住，這年頭，要的是速度。寫完的同學自己念，文章不厭百回改，念一念才知道哪里要改。匯報交流，三位同