論體育教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1、論體育教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)興趣是人類認知事物以及從事各項活動的心理傾向,也是人們從事認知活動的強大動力。興趣建立在喜歡的基礎(chǔ)上,發(fā)展于具體的活動。學(xué)生在有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)不會感到沮喪厭惡,興趣就促成學(xué)習(xí)最初的動機,動機則支配所要學(xué)習(xí)的行為?，F(xiàn)代的體育教學(xué)對激發(fā)學(xué)生體育運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識有重要作用,諸如激發(fā)學(xué)生的求知興趣、活動興趣、冒險的興趣、好奇的興趣等。激發(fā)學(xué)生興趣,是現(xiàn)代體育教學(xué)的一項重要任務(wù)。    1.影響學(xué)生體育興趣的因素:    1.1教師因素    教師因素表現(xiàn)在兩方面:體育

2、教師自身因素;其他任課教師因素。在體育教學(xué)中,許多體育教師對新教材學(xué)習(xí)和研究不夠,觀念跟不上時代的發(fā)展,業(yè)務(wù)水平不高,教學(xué)方法老套沒有新意,教師自身的責任心不強,教師的親和力不夠等,這些都導(dǎo)致了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不足。另外,其他任課教師認為體育課就是副課,不支持學(xué)生參加體育活動,怕影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí),也導(dǎo)致學(xué)生對體育課積極性不高。    1.2傳統(tǒng)文化因素    中華五千年的悠久歷史中,封建社會對中國的影響很深,重文輕武的思想廣泛流傳。這種思想直接或間接束縛了現(xiàn)代體育教學(xué),很多家長和老師認為體育只是一種鍛煉身體的形式學(xué)好學(xué)壞都無所

3、謂,只有文化課學(xué)好才是最根本的。所以,許多學(xué)生在應(yīng)有的體育鍛煉時間被家長或文化課老師逼著學(xué)習(xí)其他文化課剝奪了學(xué)習(xí)體育的權(quán)利,同時也影響學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的思想,使學(xué)生在上體育課時產(chǎn)生消極對待的態(tài)度,這樣就更談不上什么體育學(xué)習(xí)的興趣了。    1.3教學(xué)內(nèi)容因素    各級體育教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容老套、陳舊。調(diào)查顯示:學(xué)生普遍反應(yīng)教材陳舊、缺乏新穎性,小學(xué)的東西到了初中和高中還是不斷重復(fù),乏味、枯燥,不能與社會體育很好的結(jié)合;沒有相適應(yīng)的配套教材來配合新的教學(xué);在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上,現(xiàn)有的教學(xué)課時不能滿足學(xué)生真正掌握所要學(xué)習(xí)的實質(zhì)內(nèi)容,完全

4、造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù),漸漸失去學(xué)好體育的信心和決心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。根式迫于有些家長過于愛護子女的原因,學(xué)校與體育教師不得不相對減少學(xué)生的訓(xùn)練量,甚至放棄了個別器材的使用,如:鞍馬等。因此,有些學(xué)生認為體育課變得嚴肅、不自由,缺乏動力;由于課時短、器材少等原因,學(xué)生覺得不盡興、不好玩,這些都導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡體育課。    1.4身體素質(zhì)因素    很多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和鍛煉中因沒有正確的鍛煉方法而受到過身體上或精神上的傷害,自信心不高,不敢進行許多的體育活動,造成體育興趣不高。另外,還有一些自身身體素質(zhì)相對比較低的

5、學(xué)生,如身體特別胖的學(xué)生,身體和智力有一定缺陷的學(xué)生,他們在上體育課時,怕被其他同學(xué)逐漸落下,其自信心受到打擊,從而引起對體育課程的反感。    2.在體育學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策研究    2.1提高體育教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平    改變傳統(tǒng)的以教師為主的模式,建設(shè)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這是一種教師作為學(xué)生的組織者和促進者,在教學(xué)中,以方法為基礎(chǔ),以學(xué)生主動參與為主線,以教學(xué)能力為目標的新型教學(xué)模式。它有利于提高學(xué)生體育興趣,也對于體育教師隊伍素質(zhì)水平有較高的要求,教師的素質(zhì)水平直

6、接影響著體育工作的質(zhì)量和水平。因此,要想成為一名符合時代要求的體育教師必須更新體育思路,及時轉(zhuǎn)變角色,不僅要不斷學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)學(xué)科的最新理論,而且及時的對自己的教學(xué)行為加以反思、改進和創(chuàng)新,提出最符合實踐的改進意見。還要掌握教育理論知識,現(xiàn)代信息技術(shù)知識,了解體育教學(xué)改革的動態(tài)信息,提高從事教學(xué)和科研的能力。    2.2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,明確目標:    傳統(tǒng)的教學(xué)模式如:隊列隊形、徒手操已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要更談不上學(xué)習(xí)的興趣,只能引起他們的消極抵觸情緒,跳出這種模式,帶給他們新鮮感,才是激發(fā)興趣的根本。我們可以將多種激烈的

7、競賽游戲,活力四射、韻律感強的健身操等編排到課堂的開始部分進行熱身,音樂的渲染加上師生的互動,使學(xué)生從愉快的情緒中展開充分的活動,不僅活動開了身體而且調(diào)動了學(xué)生的興趣,變"被動學(xué)"為"主動學(xué)"而且,學(xué)生的運動興趣易激發(fā)也容易調(diào)動,它會隨時間和空間的變化而變化。教師要把握學(xué)生興趣消退或轉(zhuǎn)移的時機,及時地變換教學(xué)形式,以保持"新鮮感"。同時要注重學(xué)生的個性發(fā)展,更主要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育運動的興趣和習(xí)慣。在體育教學(xué)實踐中,要充分利用體育教育自身的優(yōu)勢,轉(zhuǎn)換思路變限制條件為有利條件,解放思想,拓寬

8、思路,尋求突破。運用靈活的教學(xué)手段,尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個別差異,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育氛圍,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在體育教學(xué)過程中,盡量給每位學(xué)生同等參與練習(xí)的機會,鼓勵學(xué)生主動積極參與、樂于探究,使每個學(xué)生都能體會到運動所帶來的樂趣。教師積極肯定的    評價,會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣,讓學(xué)生自己參與評價,相互交流,充分了解學(xué)生的意見做好記錄,看看他們是否認為教師在期望上有偏差,隨時修正,使體育課充滿快樂。    2.3教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)內(nèi)容安排的趣味化&#

9、160;   學(xué)生有著好動、愛新鮮的天性、最厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此,在體育教學(xué)中,體育教師應(yīng)注意教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的多變性,不斷提高學(xué)生的興趣。如比較枯燥的走步練習(xí),可采用節(jié)拍手走、聽音樂走等多種形式,來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如,在游戲換物賽跑中,也不要千篇一律地重復(fù),對每次練習(xí)可提出不同的要求增加趣味性。不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中,當學(xué)生拿到繩子或球時,想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能。學(xué)生正當?shù)男枨蟮玫綕M足,就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作

10、概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí),方法單一,吸引力不夠,學(xué)生的興趣自然下降,學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的調(diào)動。如果采用一問一答式教學(xué),可收到良好的效果。 因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計新的教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的主動行為。    2.4運用激勵手段促進學(xué)生身體素質(zhì)的改變和養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣    情感激勵法:由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認知的差異,其表現(xiàn)欲的反映也就不相同。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的認知程度。作為

11、教師,如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確引導(dǎo),甚至有意無意地加以扼殺,就會傷害學(xué)生的自尊心、自信心和滿足感,從而打擊學(xué)生的積極性,影響學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生是有感情需要的,從第一堂體育課開始,他們就需要從教師那里得到像家一樣的氛圍。當這種情感需要得到滿足后,他們便會以更大的激情去上好體育課。這種情感建立在師生情感溝通的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情溝通包括情感和信息兩個方面,情感和信息溝通了,可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。這樣會促使學(xué)生主動的去參與各種運動達到增強自身身體素質(zhì)的目標。影響式激勵法:影響式激勵法主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上。課堂上,教師如果懶懶散散,學(xué)生就會覺得體育學(xué)習(xí)是一種任務(wù)和負擔,有禁不止;所以教師應(yīng)嚴于律己,要求學(xué)生做到的,自己首先身體力行,這樣學(xué)生就會模仿老師,嚴格要求自己。教師的表率行為,具有很大的影響力,能對學(xué)生產(chǎn)生有力的引導(dǎo)作用。    參考文獻:    1張桂云.培養(yǎng)學(xué)生運動興趣體育教學(xué)的探討J.宿州學(xué)院學(xué)報, 2005, (8).    2凌峰.淺談如何提高中職學(xué)生的體育興趣