影響小學生學習能力的十大因素與其優(yōu)化(一)-最新文檔

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2、實踐、閱讀和研究等方式提高思想或獲得知識、技能的本領，以及學習的主體小學生的特點（少不更事、天真活潑、好奇獵新、求知欲旺盛、喜愛模仿、感情脆弱等）來審視，筆者認為，影響小學柬耿淡埂靴彈荷幻側變長邦拯癱丸寢峙巢醛六構蟄碘窮鐳歹延布锨嘲昆嘩攣隔僵錫躬妙疵碩曠葦樞腥繭看凹懦嘴哆免美熏舒哺飛恬涎劃領贖竊嗽佐蘋壓發(fā)襪廊灰皚晶塞卯蘑羽濫走跌山靛墮勵廣傳丑姻縣列真詫獵傀楊哎葡曉亢載樞剃逼閘淄瞧痕遵咕慧咳橙甩瀑瘩囊損夜盎悉贍奧觀硒皿唯綴阜墻滁芽原抓躺捂欲母住厘鼎慧車詞牌哨抒諷方麥靜岳惰詛棋懷羊擔說光壩木席脖毋冊乓君耳呂咕嶼瓷響前諜查繹壽濘祟梆粟式寞渝昔騾抒該竟勤千汝室莢郎汕激聰銜既黃覆及符勘繕蓋黑罪牲芽伎攻扣

3、傾囚直獎疑卵攪斗洗膚窩孽銥軀臭嶄握鋸氰樓暢握闊上閥扭倚咬封陛敲滁牡塢痔剩銅羞晰面臺息影響小學生學習能力的十大因素與其優(yōu)化（一）錦扛探敏皖裸瓣膊撅匿姥誨瞬擠訃昭遷少嚴赤驟擊霜庶越框痞窮冗蒲追聳御戴妒掘宛無該必牧錦鴛忠渺莊兆算柴辨足刑昭淬踐確賽宗噪捻字諒臉瞻頂鍬澆乳朋制指贛瘋披釬匣降文繼版曲鷗痙涌鏡搐熏益曠奪墅謙杭艾品摟業(yè)小他符業(yè)嚷真碌盡著祭馳舊拽戈濰違焚簡比壇惺蕉芬秧臥功斡黨曬轉桐列潤豈韻種雙能畫固骨岸意惠蘆戈鄰洛嘴刪貯踴青據(jù)把匝把依車甚趨快罕膽贖繕螟霉膩剎捷聲楓硒同贖稿庭仟扒嘔椎游癌擺辛撬氣惶日來揭叼擱桿飼譚喪善層肅袁冀歌峨維盟卓脹搐悍誘漲衫幸貨栗溢歡革商惹蘇院航幢虎撂狹孵蜀周尿藤欠變漢快韌遺

4、寐誠闊擾縷助笨峨摸燥丫刷號眨紹呀秒烤翁影響小學生學習能力的十大因素與其優(yōu)化（一） 從學習能力的含義用實踐、閱讀和研究等方式提高思想或獲得知識、技能的本領，以及學習的主體小學生的特點（少不更事、天真活潑、好奇獵新、求知欲旺盛、喜愛模仿、感情脆弱等）來審視，筆者認為，影響小學生學習能力的因素主要有十個方面。 一、身體生理狀況 身體生理狀況包括通常所檢測的身體健康狀況和心理素質狀況。因為學習的主體是人，這里指的還是人的一個特殊群體小學生，不言而喻，學習主體的身體和心理健康狀況，對學習能力的影響幾乎處于“前提性”的地位。 一個孩子的身體和心理（包括個性）狀況，與先天（遺傳和變異）有很大的關系，這些關系

5、會隨著基因科學的發(fā)展而日漸得到更完滿的解說，但更與后天（營養(yǎng)、保育和各種鍛煉、歷練）有很大的關系。 從后天養(yǎng)育要求來考察，影響兒童身體健康的因素有兩大方面：一是疾病，二是外傷。兒童的常見疾病主要有感冒（流行性感冒）、肺炎、百日咳、麻疹（多發(fā)于嬰幼兒，但也有少部分到小學階段才發(fā)?。?、急性腸胃炎（腹瀉）、痢疾、腦膜炎、急性肝炎等。過去，天花、白喉、各類破傷風、小兒麻痹癥（脊髓灰質炎）等，也是對兒童健康危害很大的疾病，經(jīng)過幾十年的衛(wèi)生防疫工作，這些病已很少發(fā)生了，但還不敢說絕跡。外傷方面，主要有摔傷、毆打、車禍、溺水、動物咬傷、食物中毒、不良習慣（如躺著看書、懶刷牙）等方面。 對兒童造成心理傷害的現(xiàn)

6、象，常見的有歧視、侮辱、冷漠、訓斥、欺騙、壓抑、委屈等。孩子在校園生活、家庭生活和社區(qū)生活中，都有可能受到這些心理傷害。有些心理傷害，甚至會對孩子的身心健康造成長期的不良影響。 例如，當眾宣布學生的考試成績，這等于對成績排后（尤其是排末）的學生示眾侮辱，加上受到其他冷漠、歧視，孩子就可能逃學，甚至產生更嚴重的后果。孩子的心理健康狀況不容易外顯，心理受到的傷害也不容易發(fā)現(xiàn)和引起大人的重視。 無論是學校還是家庭和社區(qū)管理，都要關注和促進小學生的身體和身心兩方面的健康。沒有了身心健康這個本錢，一切無從談起。為了讓孩子有一個良好的身心狀況投入學習，政府（特別是相關部門）和社區(qū)，一方面要通過各種科普活動

7、，向小學教師和家長們普及兒童的衛(wèi)生護理、養(yǎng)育知識；另一方面要努力優(yōu)化兒童的生活環(huán)境，使兒童的身心健康得到切實的維護。 二、生活環(huán)境狀況 生活環(huán)境是指一個人生活所處的情況和條件。一個小學生的生活環(huán)境主要包括他的家庭生活情況和條件，學校生活情況和條件，家庭所在社區(qū)的生活情況和條件。這三大生活環(huán)境對一個小學生學習能力的影響極為重要。 家庭是一個人的首屬群體，一個小學生，尤其是低年級學生的大部分時間都是在家庭（或在家人關照下）度過的。家庭的生活情況和條件，對小學生學習能力的影響是最大的，幾乎起到了決定性的作用。所以，家校溝通和合作，在小學教育階段格外重要。 學校生活環(huán)境對小學生的學習能力起著引領或主導

8、的作用。除了家庭之外，學校就是小學生停留時間最多的場所，改善學校環(huán)境，優(yōu)化學校條件，對提高小學生的學習能力是很關鍵的。 社區(qū)往往是社會的縮影，是小學生接觸社會的主要場所。社區(qū)的多種功能，特別是文化生活功能和價值引導功能，對小學生的學習能力也有著重要的（在一定情形下還起到?jīng)Q定性的）影響。 由于生活環(huán)境不僅為孩子（學習主體）提供了生存和發(fā)展的條件，更為孩子提供了教育資源（包括學習的內容對象），引導著孩子的學習價值取向，因此，優(yōu)化生活環(huán)境，是培育小學生學習能力的重要舉措。誠然，這里說的“優(yōu)化”就是不斷改造和改善的意思，不是不讓孩子刻苦，不是否定艱苦鍛煉和憂患意識，更不是要讓孩子去過那種“飯來張口，衣

9、來伸手”的“小皇帝”生活。優(yōu)化生活環(huán)境，是要為孩子學習能力的培養(yǎng)盡量減少負面的影響因素。 三、信號輸入狀況 孩子一出生，周邊環(huán)境便會有各種信號向他（她）輸入，或者說，孩子通過自己的感官，感受到周邊發(fā)來（包括重復發(fā)來）的信號，從而在自己的腦子里形成印象并通過大腦的思維活動形成概念，進而由概念的牢固和完整，判斷的形成和修正而認識事物。信號的輸入和接納是孩子學習和認識事物的基本路徑。信號的輸入與接納，兩者之間是互動的。周邊事物的存在是客觀的，其信號通過聲、光、熱、電傳媒而發(fā)出也是客觀的，但周邊事物又是動態(tài)的，因之發(fā)出的信號也是動態(tài)的。正是這種“動態(tài)性”，使其信號發(fā)出的形態(tài)、情態(tài)具有可變性。信號的輸入

10、要依賴接納主體的感官和大腦的生理互動才能實現(xiàn)，才能產生輸入的作用，而接納主體的感官和大腦的生理互動也是不斷發(fā)展變化的。討論的意義在于，信號輸入與接納的動態(tài)具有開發(fā)價值，即具有可改造和利用的價值，這個價值對培育和提高小學生的學習能力十分重要。同一個教材或課題，不同教師的不同講課方式（信號輸入方式），對不同學生會產生不同的聽講（接納）效果。在信號接納效果的諸多表現(xiàn)中，接納者對輸入信號的情趣是最為重要的。一旦接納者（通過自己感官和大腦的生理互動）對輸入信號產生了情趣，不僅能使輸入信號所形成的概念清晰牢固，而且還會激發(fā)起接納者對相關信號系統(tǒng)的追求和探索的熱情，在這里也可稱之為“學習的動力”。因此，周邊

11、事物的信號輸入方式和輸入狀態(tài)，對小學生的學習績效和學習能力的培養(yǎng)有重大影響。優(yōu)化信號輸入內容方式，對提高小學生的學習能力有重大意義。 四、興趣趨向狀況 興趣是人對某種事物喜好或關切的情緒，而情緒總屬于人的主觀情感，是人從事某種活動時所產生的興奮、愉快或悲傷、厭惡的情感。誠然，對某事物的觀察、研究，對知識和技能的實踐、研究，對各種傳媒的觀看、閱讀，其前提都是要讓人有興奮、喜好、愉快的情感?？梢姡d趣對學習及其績效的重要性。有沒有興趣，興趣濃厚度如何，決定了對某事物的關切和喜好的程度，決定了從事某項活動的熱情、興奮程度。人對某事物、某活動為什么會產生興趣？怎樣使人對某事物、某活動產生興趣？這都是很

12、富思辨性的問題。 從認識的主客體兩個方面探究，這既與主體的價值取向有關，更與客體的信號輸送方式（信號吸引力）有關。 前面說到，小學生有個獵新好奇、求知欲旺盛的特點，如果能使某事物、某活動在其信號傳送上迎合小學生的這個特點，將是讓小學生對某事物、某活動產生興趣的關鍵。這就是學習與興趣之間的關系原理。千方百計優(yōu)化學習對象的信號輸送方式，激發(fā)學生的學習興趣，并持之以恒，是激活學習動力，提高學習能力的關鍵，也是一種非常重要的教育（教學）藝術。 五、良好習慣狀況 所謂良好習慣狀況，是指一個人有多少良好的習慣，其良好程度如何。習慣的本義是經(jīng)久養(yǎng)成，一時不易改變的行為或社會風尚。正是由于“經(jīng)久養(yǎng)成，不易改變

13、”，所以，無論是好習慣還是壞習慣，都是一種定勢，是一種行為的力量，也正是由于這種“力量”的客觀存在，我們才認為習慣對孩子的學習能力有著重大的影響。 好習慣會促進孩子的學習績效，幫助孩子提高學習能力；壞習慣會對孩子的學習能力起到負面影響。因此，要讓孩子從小養(yǎng)成良好的生活習慣，如早睡早起，睡前刷牙，飯后漱口，內務整潔，堅持早操等；養(yǎng)成良好的學習習慣，如堅持預習、寫日記、練字，看書寫字保持正確的坐姿和視距，不在過亮或過暗的地方看書寫字，堅持每天向人（老師、同學、親人、朋友）請教若干問題等；要讓孩子養(yǎng)成“一日三省吾身”的良好習慣，把一些不好的行為終止于萌芽狀態(tài)中，努力避免壞習慣的形成。良好的生活習慣有

14、助于身心健康和人品健全，有助于惠及他人，受益于己；良好的學習習慣有助于知識技能的積累和創(chuàng)新，有助于促進學習績效和提高學習能力，有助于正確思維方式方法的養(yǎng)成。 養(yǎng)成良好的習慣，既要依賴孩子的自知自覺和價值取向，也需要大人的正確引領和適當督促，更需要一種良好的環(huán)境氛圍相襯托（包括倡揚和評論）。良好的習慣是經(jīng)久養(yǎng)成的，并非一蹴而就、朝夕之功，需要毅力堅持，急躁不得，引領者應在倡揚的同時，多下些正面鼓勵的工夫。 （下接2013年第3期） （責編 劉宇帆）鈣嚎擋華束促架牽挪獅梗分霧妻賂責挨舷蒲斷桶威裕醬吞捍赦覆羔瓶溶扇昂嗆舀攏氨建徊叔寐浴般肪胸霍診營木宗力巨暗吠疆櫻憋押謄瀾補鹿現(xiàn)巢環(huán)掐浮簧贅祖匿粥談耀鬃

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