徐守峰：校企合作

1、徐守峰：校企合作之道梳理崗位標準，讓崗前培訓進課堂，搭建萬企千校平臺，實現(xiàn)高 校和企業(yè)的雙贏，教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會校企合作委員會推動發(fā) 展真正意義上的校企合作，因為在他們看來，校企合作包括很多內容, 比如人才培養(yǎng)、技術轉移、銷售服務、課題研究、廣告宣傳、倉儲物 流、大學生創(chuàng)業(yè)等等，現(xiàn)在大家宣稱的只是普通意義上的校企合作辦 學。教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會校企合作委員會秘書長徐守峰企業(yè)參與教育，教育服務社會又到一年畢業(yè)季，今年，全國有765萬高校畢業(yè)生加入到了求職 大軍，創(chuàng)歷史新高。一面是大學生就業(yè)壓力不斷增大，找不到工作， 一面是企業(yè)面臨嚴重的“招工難”問題，究其根本，是企業(yè)需求與學 ?，F(xiàn)有的

2、教學專業(yè)不能很好的銜接。 我們高喊了多年校企合作，可是 在教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會校企合作委員會秘書長徐守峰看來， 盡 管很多企業(yè)或學校對外宣稱自己做校企合作已經(jīng)有十幾年時間， 但大 部分只能稱為合作辦學。事實上，校企合作包括很多內容，比如人才 培養(yǎng)、技術轉移、銷售服務、課題研究、廣告宣傳、倉儲物流、大學 生創(chuàng)業(yè)等等，現(xiàn)在大家宣稱的只是普通意義上的校企合作辦學。致力于推動發(fā)展真正意義上的校企合作在徐守峰看來， 現(xiàn)在的校企合作存在很多問題， 首先是合作深度 不夠， 90%的合作都是一對一，即一個學校和一個企業(yè)之間的合作， 這樣產生的效益和效果會大打折扣；其次，在合作過程中，高?！耙?頭熱”，而企

3、業(yè)因為忙于生產、開發(fā)、售后等經(jīng)濟活動，處于相對不 太積極的狀態(tài)；再次，部分教材滯后于企業(yè)，教師的實踐鍛煉太少， 很多大學老師經(jīng)過多年學習后直接留校任教， 幾乎沒有時間到企業(yè)去 實踐，這樣導致教學效果相對不理想。經(jīng)過對大量企業(yè)調研后， 徐守峰發(fā)現(xiàn)企業(yè)也存在很多的需要克服 的困難，招聘到迅速頂崗人才較困難、員工崗前培訓比較繁重、技術 開發(fā)工作量投入大、廣告投入大、售前售后成本較高等等。這一系列 的難題也是每個企業(yè)家都在努力克服的， 恰恰這些問題正好可以通過 校企合作來很好的解決， 而且是較低成本就可以解決。 教育服務于社 會的各個環(huán)節(jié)才是校企合作，而不僅是單一的校企合作辦學。高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會是教

4、育部主管的國家一類協(xié)會， 宗旨為高校 畢業(yè)生提供離校前就業(yè)的相關服務工作， 建立與用人單位的交流合作 平臺，為企業(yè)發(fā)展提供支持。為能更好地促進校企合作， 協(xié)會下設校企合作委員會， 旨在促進 高校和企業(yè)合作， 讓大學的師生更加了解企業(yè)， 大學生在就業(yè)前就熟 悉以后工作崗位的情況，盡可能地縮短從高校到工作單位的適應期。 讓高校教師的學識、科研成果為企業(yè)服務，同時，也讓企業(yè)進入院校 挑選自己需要的人才，獲得想要的創(chuàng)意、技術、服務等。讓企業(yè)大量 錄用大學生， 讓高校資源最大限度地為企業(yè)服務， 讓企業(yè)通過校企合 作在技術、人才、市場等方面得到收獲。委員會的合作內容包括：一，會員咨詢服務、高校及企業(yè)資源共

5、 享，招聘就業(yè)、科研難題攻關、技術轉移等方面提供幫助支持；二， 崗前培訓進課堂， 企業(yè)參與人才標準制定。 以崗位需求和用人要求為 導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點， 由行業(yè)領先企業(yè)帶動企事業(yè)單位共同 參與產業(yè)課程的設置和考核標準的制定；三，百企高管進校園，選擇 百名優(yōu)秀企業(yè)高管走入校園， 將企業(yè)理念引進高校， 并通過講座或客 座教授的形式深入?yún)⑴c應用型人才培養(yǎng)， 同時也提高企業(yè)影響力； 四， 售前售后進校園， 企業(yè)產品入駐校園， 學生參與售前推廣、 售后服務 , 提高學生實踐技能、積累社會經(jīng)驗 ,為企業(yè)開拓廣闊市場，降低人工 成本；五，全國應用型人才綜合技能大賽，企業(yè)依據(jù)產品、技術、人 才需求等類別

6、設成比賽科目， 通過參賽作品、 創(chuàng)意方案來進行產品升 級、技術引進、人才選拔和創(chuàng)意方案轉化；六，網(wǎng)絡平臺，萬企千校 網(wǎng)路平臺為企業(yè)與高校提供行業(yè)資訊、崗位培訓、技能取證、人才招 聘、科研合作等交流服務；七，其他促進政產學研緊密結合的工作， 如校企合作研討會、科研成果轉化、師資培訓、校內外實踐、基地建設等。梳理崗位標準 讓崗前培訓進課堂在這幾項合作內容里面，企業(yè)參與人才標準制定吸引了記者注意。徐守峰告訴記者，在國內，目前還沒有針對企業(yè)各工作崗位的標準， 委員會通過聯(lián)系大批企業(yè)一起總結梳理企業(yè)不同崗位的規(guī)范和要求， 既規(guī)范了企業(yè)的崗位，也為以后的人才培養(yǎng)提供了標準依據(jù)。 委員會 還聯(lián)合國家工信部和

7、標準委相關部門，計劃在“十三五”期間制定一 系列企業(yè)崗位標準，然后按照崗位標準培養(yǎng)大學生，這樣，大學生就 很清楚自己的學習方向和能力要求。 比如，大學生期望畢業(yè)后到海爾 洗衣機公司做設計洗衣機的工作，那就選擇洗衣機設計崗位課程進行 學習，這就是我們倡導的“學以致用”。校企合作委員會還聯(lián)合行業(yè)主管部門、 企業(yè)，梳理出企業(yè)的典型 崗位要求，并把多家具有代表性的企業(yè)的崗位要求匯總，把公共認可部分通過行業(yè)主管部門公布，形成行業(yè)標準。有了企業(yè)崗位標準后， 委員會再把它引入到大學課堂里。截至目前，委員會已經(jīng)根據(jù)一些行業(yè)龍頭企業(yè)的特點， 梳理了五、 六十個崗位，然后把崗位的要求提出來。比如汽車外殼設計師，需

8、要 什么技能、工藝、實踐技能，列出一個表格，再找有關的學校教授和 企業(yè)人員組成一個專家委員會。由專家委員根據(jù)這些要求編成教材， 我們稱之為“產業(yè)課程”，然后通知相關高校教師來參加培訓，教師 培訓結束后帶著產業(yè)課程回去上課，學生上完課后可以到相關企業(yè)應 聘。這就是“崗前培訓進課堂”。從某種意義上來說，委員會幫企業(yè) 兼做了一部分崗前培訓工作。學生畢業(yè)后，企業(yè)會優(yōu)先錄用。由于培 訓人員數(shù)量巨大， 崗位標準制定企業(yè)用不了的學生， 委員會會放到萬 企千校平臺上以備同行業(yè)企業(yè)錄用。為了讓企業(yè)更好地從廣大高校中挑選合適的大學生， 委員會還舉 辦全國應用型人才綜合技能大賽， 各校師生互相切磋學習， 進而發(fā)現(xiàn)

9、高校好的創(chuàng)意，讓高校和企業(yè)更密切地互動。據(jù)悉，大賽由初賽、復賽、決賽組成。初賽由各院校自己組織選 撥優(yōu)秀學生代表參賽， 復賽在各省份的院校中進行， 每個省份根據(jù)報 名參賽的人數(shù)，按照比例選拔出優(yōu)勝者進入全國總決賽。萬企千校平臺 讓高校和企業(yè)雙贏“萬企千校平臺進展順利，廣大企業(yè)和高校對校企合作非常感 興趣，每天都有大量的咨詢電話。 ” 徐守峰介紹說，現(xiàn)在的成員單位 包含央企、民企、高校、個人會員。在線下和線上兩部分中，線下合 作單位相對較多， 線上合作院校和企業(yè)都超過千家。 每天有幾十家企 業(yè)聯(lián)系辦公室，希望參與到平臺中來。預計到 2016 年年底，萬企千 校平臺會超過 4000 家企業(yè)和高校，

10、也會創(chuàng)造出更多的崗位課程。目前萬企千校平臺總共有 1550 所考點院校，培訓了 15000 名教 師資源，目前有 36 萬的畢業(yè)生。平臺首頁有三個欄目，分別是 “人 才加企業(yè)”、“崗位證書”“綜合技能大賽”。未來，平臺將會開設更多 功能模塊為校企合作服務。據(jù)徐守峰介紹，從長遠來看，萬企千校平臺會使校企結合更緊密， 由點對點的合作變成點對面。 教師更深入地了解企業(yè)， 能對企業(yè)的科 研、人才培訓、 管理做一些指導。高校里的學生有目的地針對以后的 工作崗位進行學習，不再迷茫。對企業(yè)來說，好處就更多了。首先，平臺給每個大企業(yè)、中小企 業(yè)都建立了不同的崗位人才庫， 以后招聘人員變得非常容易， 而且這 些人才都是按照企業(yè)自身的崗位需求培訓出來的， 從大學生到頂崗上 班實現(xiàn)無縫對接， 從根本上改變了企業(yè)招人、 培訓人員的模式。其次， 高校是個大媒體， 可以給全國的合作企業(yè)提供宣傳平臺。 通過校企合 作可以為企業(yè)買賣雙方提供更好的售后服務，舉例來說， XX 數(shù)控集 團生產數(shù)控機床， 客戶買了機床就想在盡可能短的時間內用上， 為企 業(yè)創(chuàng)造財富。賣方需要派人安裝、調試、培訓使用者等等，這時，