《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、學(xué)英語報(bào)社http:/www.e-l- 全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源語文版七下第五單元第十七課 蘇州園林 葉圣陶 幻燈片2：題目（等待上課時(shí)用）學(xué)習(xí)目標(biāo)幻燈片2，展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)說明對(duì)象的特點(diǎn)。2.品味說明文語言的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文的說明順序。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)說明對(duì)象的特點(diǎn)。2.品味說明文語言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)說明對(duì)象的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，小組合作探究討論，課下探究學(xué)習(xí)等。課時(shí)安排 兩課時(shí)教學(xué)過程一、走近蘇州園林。（幻燈片312）1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課上有天堂，下有蘇杭。蘇州乃“園林之城”，素以眾多精雅的園林名聞天下。蘇州古典園林歷史綿延2000余年，它以寫意山水的高超藝術(shù)手法，成為展

2、示東方文明的造園藝術(shù)典范。世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)價(jià)：沒有哪些園林比歷史名城蘇州的四大園林更能體現(xiàn)出中國(guó)古典園林設(shè)計(jì)的理想品質(zhì)。知道這四大園林指哪些園林么？滄浪亭、獅子林、拙政園和留園分別代表著宋（公元9601278年）、元（公元12711368年）、明（公元13681644年）、清（公元16441911年）四個(gè)朝代的藝術(shù)風(fēng)格，被稱為蘇州“四大名園”。想去參觀一下么？就讓我當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家欣賞一下四大園林的美景吧。2、游覽四大園林 各位游客大家好，我們現(xiàn)在來到的是滄浪亭，滄浪亭取孟子·離婁和楚辭所載孺子歌“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”之意 。 園以清幽古

3、樸見長(zhǎng)，具有宋代造園風(fēng)格，是寫意山水園的范例。 離開滄浪亭讓我們來到以湖山奇石，洞壑深遂而盛名于世，素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)的獅子林?！叭说牢揖映鞘欣铮乙缮碓谌f山中”，就是獅子林的真實(shí)寫照。拙政園與北京的頤和園、承德避暑山莊和蘇州留園合稱為中國(guó)四大名園，至今仍保持著平淡疏朗、曠遠(yuǎn)明瑟的明代風(fēng)格，被譽(yù)為“中國(guó)私家園林之最”?！巴ㄓ亩熔?，秀色迭出”這就是留園，俞樾在留園記中譽(yù)之為“吳中名園之冠”。 3、談感受游覽過過四大名園之后，你又有什么感受呢？請(qǐng)用一句話概括你的感受。學(xué)生：美，很美。同學(xué)們一下子就抓住了四大園林的相同點(diǎn)。蘇州園林據(jù)說有兩百多處，園以景勝，景因園異，因而各具風(fēng)格。但在不

4、同之中，蘇州園林造園布局上確有它相同的特點(diǎn)，讓我們走進(jìn)葉圣陶的蘇州園林去尋找蘇州園林的共同特點(diǎn)吧。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片13）1.學(xué)習(xí)說明對(duì)象的特點(diǎn)。2.品味說明文語言的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文的說明順序。三、葉圣陶生平簡(jiǎn)介（幻燈片14）葉圣陶（18941988），原名紹鈞，字秉臣，后字圣陶。江蘇省蘇州市人，著名文學(xué)家、教育家、編輯出版家和社會(huì)活動(dòng)家。1912年中學(xué)畢業(yè)后，因家境清貧即開始當(dāng)小學(xué)教師并從事文學(xué)創(chuàng)作。1921年，與沈雁冰、鄭振鐸等發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)”，提倡“為人生”的文學(xué)觀。1923年，葉圣陶進(jìn)入商務(wù)印書館，開始從事編輯出版工作。1930年，他轉(zhuǎn)入開明書店。新中國(guó)成立后，他先后任

5、中央人民政府出版總署副署長(zhǎng)，教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯，中央文史研究館館長(zhǎng)和全國(guó)政協(xié)副主席等職。葉圣陶創(chuàng)作了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部童話集稻草人，發(fā)表了長(zhǎng)篇小說倪煥之，并寫出了大量有關(guān)教育、教學(xué)的專著和文章，為我國(guó)現(xiàn)代教育、現(xiàn)代文學(xué)和現(xiàn)代出版事業(yè)都作出了重大貢獻(xiàn)。四、走進(jìn)蘇州園林1、明確朗讀要求，朗讀課文（幻燈片15、16）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，看115頁，讓我們通過朗讀，跟隨作者再次游歷蘇州園林吧。請(qǐng)看朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）語速平緩，用解說的語氣朗讀。（3）聽讀同學(xué)標(biāo)出讀錯(cuò)字詞，并畫出說明蘇州園林共同特點(diǎn)的句子。好，自由挑選你喜歡的段落，一人一段，別忘給老師留一段，我們來朗

6、讀課文。其他同學(xué)，在欣賞蘇州園林的時(shí)候，可別忘了標(biāo)出讀錯(cuò)字詞，并畫出說明蘇州園林共同特點(diǎn)的句子。師生共同朗讀課文。（朗讀后）有沒有讀錯(cuò)的字音，誰來糾正一下，其他同學(xué)標(biāo)注在書上。2.檢測(cè)字詞（幻燈片1719）出示字詞，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并解釋詞語的意思。池沼（zho） 丘壑（hè） 嶙峋（línxún） 鏤（lòu）空 蔓（màn）延標(biāo)本：比喻具有代表性的事物。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。重巒疊嶂：形容山嶺重疊，峰巒相接，連綿不斷。丘壑：本指作畫的構(gòu)思布局，這里指深遠(yuǎn)的思慮。雷同：指 不該相同而相同。嶙峋：重疊高聳的樣子。鏤空

7、：雕刻出穿透物體的花紋或文字。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。3.概括蘇州園林的共同特點(diǎn)（幻燈片20）畫出說明蘇州園林共同特點(diǎn)的句子了么？誰來說說是哪一句？（預(yù)設(shè)答案）學(xué)生：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”蘇州園林的總特點(diǎn)是：一幅完美的圖畫。五、探究蘇州園林1、明確問題，自主探究蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)?zhí)x課文，進(jìn)行歸納概括。（幻燈片21、22）明確：蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)體現(xiàn)在整體的四個(gè)講究即：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次；局部的三個(gè)細(xì)節(jié)即：角落美，圖畫美，色彩美。（幻燈片2327）可蘇州園林為什么

8、會(huì)成為一幅完美的圖畫呢？使它成為一幅完美圖畫的原因都有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，再次深入研讀課文，探究問題的答案。請(qǐng)看屏幕：探究方法與步驟：第一步：速讀課文，在文中畫出說明原因的語句，并進(jìn)行歸納概括。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中畫出表明原因的語句，有多少就畫出多少。大家畫出的表示原因的語句可能有很多，請(qǐng)用歸類的方法，概括看看，都有幾個(gè)方面的原因?qū)W生看書畫出表明原因語句。教師巡視。完成第一步了么？好，讓我們進(jìn)入第二步，請(qǐng)看屏幕：第二步：概括原因，選擇其中一個(gè)方面，細(xì)讀課文，批注自己的理解和分析。分析思路：（1）根據(jù)所畫語句概括原因，批注句旁；（2）聯(lián)系上下文對(duì)構(gòu)成一幅完美圖畫的原因作具體分析

9、。 第三步：尋找同伴，交流認(rèn)識(shí)，完善自己的分析。第四步：全班交流，共同探究原因?；卮饐栴}方法：我認(rèn)為蘇州園林能夠成為一幅畫的原因是： 。從第 段或 語句可以看出；我的分析是： 。2、交流思想，探究原因請(qǐng)同學(xué)們帶著鑒賞的眼光走進(jìn)蘇州園林，選取你認(rèn)為最美的一點(diǎn)，去鑒賞蘇州園林的圖畫美。（幻燈片28）分小組探究:第一組亭臺(tái)軒榭的布局美（幻燈片2934）小組匯報(bào)：蘇州園林為什么會(huì)具有圖畫美，我認(rèn)為一個(gè)很大的原因是因?yàn)樗慕ㄖ镌诓季稚蠜Q不講究對(duì)稱，而且好像故意避免似的，東邊有了一個(gè)亭子或一道回廊，西邊決不會(huì)有一個(gè)同樣的亭子和或一道同樣的回廊，在不對(duì)稱中他們追求一種自然之趣。教師追問：對(duì)稱的建筑不美嗎？

10、我國(guó)的建筑從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，故宮是其中的典范。同學(xué)們請(qǐng)看屏幕（展示故宮圖片）故宮在建筑布局上，從天安門到端門、午門形成了一條中軸線，各種各樣的建筑都圍繞這條中軸線鋪開。三大殿更是依據(jù)對(duì)稱的原則而建，整體形成了一種端莊凝重、氣勢(shì)恢宏的美。怎能說對(duì)稱不美呢？小組代表闡述：正如作者在第三段中所說，對(duì)稱的建筑是圖案畫，創(chuàng)造出來的是整齊、端莊的美，因此故宮顯得氣勢(shì)恢宏；而蘇州園林是美術(shù)畫，講求自然之趣，在不對(duì)稱中創(chuàng)造出自然美，這也是蘇州園林美的特色，處處追求體現(xiàn)自然之趣的自然美。教師小結(jié)：你真聰明，一下子抓住了蘇州園林美的特點(diǎn)，追求自然之趣的自然之美?！罢鎰t有神，假則失之，

11、園林失真，有如布景?！彼^真者，乃“有自然之理，得自然之趣”者。正為求自然之真，蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們才在建筑物的布局上決不對(duì)稱，追求自然之趣。蘇州園林僅僅在建筑物的布局上講求自然之趣嗎？第二組：假山池沼的配合美（幻燈片3552）小組代表匯報(bào)：不，他們?cè)诩偕胶统卣拥呐浜仙细非笞匀恢?。?qǐng)看課文第四段，我來說說假山的堆疊。蘇州園林假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)，從造型上說，它們千姿百態(tài)，重巒疊嶂，從搭配上說，幾座小山配合著竹子花木，從效果上說，使游覽者攀登的時(shí)候都能忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。而正是因?yàn)榧偕蕉询B充滿自然之趣，才會(huì)有登真山的真實(shí)感。教師追問：哦，你這幾個(gè)方面總結(jié)的挺全面的，我想問一下，

12、你為什么認(rèn)為假山的堆疊是藝術(shù)？能讓游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，這不正是匠師們高超技術(shù)的體現(xiàn)嗎？小組代筆發(fā)言：技術(shù)和藝術(shù)是有區(qū)別的，從字典上看，藝術(shù)指富有創(chuàng)造性的方式、方法，藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制。技術(shù)，指進(jìn)行物質(zhì)資料生產(chǎn)所憑借的方法和能力，技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。教師追問：你是將字典義和課后習(xí)題義進(jìn)行了堆疊，但好像還沒說明白為什么蘇州園林假山的堆疊是藝術(shù)而不僅僅是技術(shù)，誰再來補(bǔ)充說明？學(xué)生代表發(fā)言：我來說說，我認(rèn)為藝術(shù)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，假山的堆疊需要技術(shù)，但巧妙的構(gòu)思，精心的布局則非技術(shù)所為，而

13、是蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局，將大自然中優(yōu)美的山景，根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉、用一定的技術(shù)但更是藝術(shù)創(chuàng)造出富有創(chuàng)意充滿自然之趣的像真山一樣的假山。教師總結(jié)：蘇州園林假山的堆疊不僅是技術(shù)，更是用藝術(shù)在創(chuàng)作高于自然的真實(shí)。請(qǐng)看屏幕（屏幕展示獅子林假山風(fēng)光），這就是以假山著稱的獅子林。獅子林是蘇州四大名園之一，全園景物以山為主，全用太湖石堆疊而成，山上道路曲折盤旋，山中洞府宛轉(zhuǎn)幽奇，爬山鉆洞如入迷陣。山頂奇峰林立，怪石紛呈，有如群獅會(huì)聚，形態(tài)各異，故取園名“獅子林”。元代譚惟則在獅子林即景中寫道：“鳥啼花落屋西東，柏子煙青芋火紅。人道我居城市里，我疑身在

14、萬山中?！本褪菍?duì)蘇州園林假山堆疊藝術(shù)極好的盛贊。學(xué)生代表：我來說說蘇州園林池沼的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：一是“大多引用活水”，增加了園林的生趣，而且水中養(yǎng)魚種荷，“魚戲蓮葉間”又是入畫一景。二是把“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置”。三是水面成河道模樣，就安排決不雷同的小橋，河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或種零星花木，宛然有江南水鄉(xiāng)風(fēng)味，目的為了“從各個(gè)角度看都成一幅畫”的效果。教師追問：蘇州園林池沼設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是什么？學(xué)生明確：因地制宜，即根據(jù)園林的具體情況布置池沼。教師小結(jié)：在造園時(shí)，如果能利用天然的地形，再根據(jù)園林特點(diǎn)加上人工的設(shè)計(jì)配合來安排景物，在造園學(xué)上稱為“因地制宜”。當(dāng)然，山疊

15、何派，水引何式，必須成竹在胸也，才能因地制宜。教師追問：蘇州園林假山的堆疊與池沼的布置都突出了藝術(shù)與自然之趣，那么山水之間又是如何配合的呢？請(qǐng)觀賞一組蘇州園林的圖片，思考假山與池沼的配合關(guān)系。學(xué)生明確：我剛才在看蘇州園林圖片時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些園子如獅子林是以山為主，水為輔；而拙政園則以水為主，山很少，他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)是不是根據(jù)園子特點(diǎn)的不同，來安排山水關(guān)系。教師小結(jié)：你的感覺是非常準(zhǔn)確的。中國(guó)園林有以山為主體的，有以水為主體的，也有以山為主水為輔，或以水為主山為輔的，這才會(huì)園以景勝，景因園異，各具風(fēng)格。關(guān)于園林中山水的關(guān)系，園林大師陳從周說的好：“水隨山轉(zhuǎn)，山因水活” “溪水因山成曲折，山蹊(路)隨地作

16、低平”就是山與水的關(guān)系。蘇州園林假山與池沼的配合就力求山水相宜，達(dá)到了“雖由人作，宛自天開”的境界。假山與池沼是人力所為，所以講究配合構(gòu)思，那花草樹木本來就是自然之物，那就不需要我們?nèi)?gòu)思布局了吧？第三組：花草樹木的映襯美（幻燈片5361）學(xué)生代表發(fā)言：老師說的不對(duì)。蘇州園林在花草樹木的映襯上也別具匠心。先說樹木的栽種吧。有高樹的仰觀，有低樹的俯視，俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間種植，兼顧到四季花草的變化，“這就一年四季不感到寂寞”。蘇州園林不但樹木的栽種著眼畫意，就連樹木的修剪也著眼畫意。在蘇州園林里沒有修建成寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹，園子里古老的藤蘿，盤曲

17、嶙峋的枝干就是一幅好畫，更不用說開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣更是一幅好畫。教師追問：為什么蘇州園林里沒有我們常見的修剪成寶塔那樣的松柏或閱兵式似的道旁樹？這樣修剪出來的樹木不美嗎？學(xué)生明確：這樣修剪出來的樹木人工的痕跡太重，蘇州園林追求的是自然之美，因而不會(huì)有修剪成這樣的樹木。另外，作者也說依據(jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這也是不足取的。教師追問：中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)是什么？你知道么？我們讓美術(shù)課代表說說看。學(xué)生明確：中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自然美，但自然的真實(shí)不是藝術(shù)，只有畫家根據(jù)自己的感悟重新鑄造出來的自然才是真正的藝術(shù)。因其具備了藝術(shù)家的詩情意趣。換句話說，中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)富有詩情畫意的藝術(shù)自然美。第四

18、小組：近景遠(yuǎn)景的層次美（幻燈片6268）教師：蘇州園林樹木栽種與修剪追求的是自然之美，這種自然，不矯揉造作，不亡加雕飾，不露斧鑿痕跡，且具有畫意。窗外花樹一角，即折枝尺幅；山間古樹三五，幽篁一叢，就是一幅枯木竹石圖。多美的畫面呀，可我總感覺遺憾的是，園林在花間樹旁水邊總有一些人工砌筑的花墻和廊子，這且不是大煞風(fēng)景，破壞了園林的自然之趣了嗎？學(xué)生明確：沒有，這些花墻和廊子是為了增加園林的層次和景致的深度。花墻上有各式鏤空?qǐng)D案，廊子兩邊無所依傍，隔而不隔，界而未界，層次多了，景致深了，邊走邊觀賞，畫面就有變化了。教師小結(jié)：蘇州園林，除山石樹木外，建筑物的巧妙安排，十分重要，如花間隱榭、水邊安亭。利

19、用長(zhǎng)廊云墻、曲橋漏窗等，構(gòu)成各種畫面，使空間更加擴(kuò)大，層次分明。因此，游過蘇州園林的人會(huì)感到庭園雖小，卻曲折有致。這就是景物組合成不同的空間感覺，有開朗、有收斂、有幽深，有明暢。游園觀景，如看中國(guó)畫的長(zhǎng)卷一樣，次第接于眼簾，觀之不盡。請(qǐng)看屏幕（展示滄浪亭的復(fù)廊和廊墻漏窗圖片）這是蘇州園林中的名園滄浪亭，在近景遠(yuǎn)景的層次安排上，滄浪亭的布局和風(fēng)格獨(dú)樹一幟。園外有一帶開闊的水面，滄浪之水圍繞在園林之外，園內(nèi)臨水一面用曲折的復(fù)廊回繞，廊墻上開有各色漏窗，園外水景從漏窗中透入園中，園內(nèi)外似隔非隔，空間相互滲透。臨水一面廊子可通過漏窗窺見園內(nèi)山景。真可謂一格一物、一步一景，處處有畫啊。這就是花墻廊子在增加近景遠(yuǎn)景層次上的作用。第五組：角落美（幻燈片6970）學(xué)生代表發(fā)言：蘇州園林的設(shè)計(jì)者非常注意角落處的布置，如階砌旁邊栽書帶草，墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香，白色墻壁補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。這樣就極小范圍的局部看，也是一幅圖畫的美的效果。第六組：門窗碉樓美（幻燈片7172）學(xué)生代表發(fā)言：蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。門窗