四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期古詩(shī)閱讀假期專項(xiàng)練習(xí)題

1、四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期古詩(shī)閱讀假期專項(xiàng)練習(xí)題班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 課外閱讀。游山西村(節(jié)選)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。1這首詩(shī)是_代詩(shī)人_寫的，詩(shī)人以一個(gè)“_”字作為貫穿全詩(shī)的主線，第一、二句詩(shī)   (敘事寫景)，第三、四句詩(shī)_(敘事寫景)。2第二句詩(shī)中一個(gè)“_”字表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。3從后兩句詩(shī)，我能提煉出兩個(gè)成語(yǔ)：_、_。4這首詩(shī)中“_，_”兩句，在寫景中又寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句。2. 閱讀天地。芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。1根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填空。首

2、句中_點(diǎn)明了詩(shī)人送別辛漸的季節(jié)是在_。2請(qǐng)說說第二句中“孤”字好在何處？_3聯(lián)系“一片冰心在玉壺”一句，說說“洛陽(yáng)親友如相問”最有可能問的是什么？_3. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。墨梅我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。_，_。1在橫線上補(bǔ)全詩(shī)句。2詩(shī)中墨梅的特點(diǎn)是_、_。3對(duì)“清氣”這一詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（   ）A.詩(shī)人嗅到的梅花開花后那種清新淡雅的香氣。B.暗喻人之清高自愛的精神。4墨梅的品行體現(xiàn)在（用詩(shī)句填空）“_，_”，詩(shī)人看起來在贊美墨梅，實(shí)際上是借梅花表達(dá)自己_的品格，這種寫法是_。5如果你是本詩(shī)作者，站在墨梅圖前，你會(huì)想到什么呢？_4. 詩(shī)歌鑒賞。獨(dú)坐敬

3、亭山眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。1這首詩(shī)寫作的順序是從（_）寫到（_）2詩(shī)中的哪些字詞體現(xiàn)孤獨(dú)_3寫出下列字詞的意思。閑：_厭：_4請(qǐng)畫一畫詩(shī)人與敬亭山相對(duì)的畫面。_5. 課內(nèi)閱讀。在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金輝里,閃著晶亮的雪花白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華1理解詞語(yǔ)的意思。姍姍來遲：_。白雪皚皚：_。2填上合適的詞語(yǔ)。（_）的雪花   （_）的金暉   （_）的樹枝3這首詩(shī)的作者是_詩(shī)人_。這是一首抒情詩(shī)，以_為中心意象，從不同角度描寫它的_。詩(shī)中的白樺既具色彩的變化又富動(dòng)態(tài)的美感

4、，白樺那么高潔、挺拔，它是_的象征。4這首小詩(shī)讓我們感受到作者對(duì)_之情。5用直線畫出色彩變化的句子。6. 按要求完成下面的問題。游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。1此詩(shī)是   (朝代)詩(shī)人 (作者)創(chuàng)作的。全詩(shī)緊扣一個(gè)“   ”字,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì) 的感情。2詩(shī)的后兩句突出了詩(shī)人游歷過程中心情由_到_的轉(zhuǎn)變。3請(qǐng)找出詩(shī)中贊賞村民熱情好客的句子,用“”畫出來。4“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”蘊(yùn)含了什么樣的人生哲理?_。7. 閱讀理解。繁星（一五九）母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到

5、它的巢里;心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1詩(shī)中的兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？_2這首詩(shī)表達(dá)的情感是什么？_8. 課外閱讀。霧林煥彰媽說我最好玩，其實(shí)霧才更好玩呢！他一大早就跑出來，一看到人，就塞（sàisi）給一條手帕，不分（fnfèn）大人和小孩，通通蒙住眼睛，然后把你推開，又團(tuán)團(tuán)把你圍住，叫你跟他玩捉迷藏（zàncán）?？墒?，你要是捉住了他，他還會(huì)耍賴，叫你不可以把手帕拿開，要你繼續(xù)當(dāng)鬼，繼續(xù)跟他玩兒；你要是說，不玩啦！他還是會(huì)纏著你，把你團(tuán)團(tuán)圍??；直到太陽(yáng)公公出來了，拿著金色的拐杖，敲敲他的頭，他才會(huì)乖乖地背（bibèi）著書包上學(xué)去

6、。（有刪改）1給詩(shī)中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。2根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容選擇正確的解釋。（1）“拿著金色的拐杖”中“金色的拐杖”指（_）A金黃色的樹枝。B太陽(yáng)的光芒。C老人走路拄的拐杖。（2）“他才會(huì)乖乖地背著書包上學(xué)去”詩(shī)句中的“背著書包上學(xué)去”指（_）A霧藏起來了。 B霧越來越濃。 C霧漸漸消散。3“他一大早就跑出來，一看到人，就塞給一條手帕，不分大人和小孩，通通蒙住眼睛”這里的霧還是一種自然現(xiàn)象嗎？作者將霧寫成了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_4在霧中，作者想到霧在跟人們玩捉迷藏，那么你在霧中又會(huì)想到什么呢？_9. 按要求做題。到小徑中去走走吧，在_的時(shí)候：著腳，_著

7、手，踏著_，涉過_。1按原文填空。2從文中我體會(huì)到：_10. 片段閱讀。繁星小孩子!你可以進(jìn)我的園，你不要摘我的花看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。（選自繁星 春水西南師范大學(xué)出版社）1“摘”在詩(shī)中的意思是（   ）A.取 B.選取 C.摘借2詩(shī)中表現(xiàn)對(duì)小孩子的熱誠(chéng)歡迎的句子是_，表達(dá)殷切叮囑的句子是_。3這首小詩(shī)雖然淺顯易懂，但哲理深刻。你從中明白了什么道理呢？_4你還讀過繁星中的哪些詩(shī)呢？寫出一首吧。_11. 閱讀理解。夜葉賽寧河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地

8、歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點(diǎn)，小溪銀波蕩漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。1這首詩(shī)著力展示了夜的什么特點(diǎn)？_2請(qǐng)你試著用自己的話描述一下詩(shī)中的夜景。_3體會(huì)一下，通過寫景，詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境？_4“明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了兩次，關(guān)于這種重復(fù)說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)的節(jié)奏美和旋律美。B.這種反復(fù)的吟詠深化了夜的靜謐、美麗的氛圍。C.這種重復(fù)使詩(shī)歌的語(yǔ)言略顯啰唆。D.這種重復(fù)令人更深切地感受到詩(shī)人情感的波蕩

9、和律動(dòng)。12. 古詩(shī)詞閱讀。 1四時(shí)田園雜興（其二十五）寫出了初夏時(shí)節(jié)的景物：_的梅子，飽滿的_，_，稀稀落落的_；宿新市徐公店寫的則是_（填寫季節(jié)）的景色，我從_這句詩(shī)可以讀出。2日長(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。”借_襯托出鄉(xiāng)村生活的_。宿新市徐公店從靜景寫到_，使畫面變得生動(dòng)。3兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人_。13. 課文精彩回放。繁星（七一）這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。1“是永不漫滅的回憶”一句中，“永不漫滅”是什么意思？如何理解“回憶”？_2“這些事”具體指哪些事？為什么“這些事”會(huì)成為“永不漫滅的回憶”？_3“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起

10、了你怎樣的感受？_4詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？_14. 閱讀完成練習(xí)。黎明（節(jié)選）艾青當(dāng)我還不曾起身兩眼閉著聽見了鳥鳴聽見了車聲的隆隆聽見了汽笛的嘶叫我知道你又叩開白日的門扉了黎明，為了你的到來我愿站在山坡上， 像歡迎從田野那邊疾奔而來的少女，向你張開兩臂因?yàn)槟?，你有她的純真的微笑。和那使我迷戀的草野的清芬。我懷念那：同著伙伴提了篾籃到田堤上的豆棚下采擷豆莢的美好的時(shí)刻啊我常進(jìn)到最密的草叢中去，讓露水浸透了我的草鞋，泥漿也濺滿我的褲管，這是自然給我的撫慰，我將狂歡而跳躍1將文中的詞換成近義詞。叩開（_） 疾奔（_） 撫慰（_）2“你又叩開白日的門扉了”這里運(yùn)用了_的修辭手法，“你”指的是_，省略號(hào)在這里的作用是_。3“我將狂歡而跳躍”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？_4發(fā)