不會(huì)叫的狗教案

1、小學(xué)語文“激情五步”課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)三課型新授主備教師朱志華備課時(shí)間9.28上課時(shí)間課題14.不會(huì)叫的狗（第一課時(shí)）使用教師總課時(shí)使用說明教學(xué)課件、生字卡學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課“嗎、討、厭”等16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)/難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課“嗎、討、厭”等16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”，理解由生字組成的詞語。共性模塊個(gè)性模塊課前預(yù)習(xí)自主認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。自主閱讀課文，將句子讀通順。激情導(dǎo)入1.（課件出示2）謎題：“走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。”學(xué)生猜謎語，打一動(dòng)物。教師小

2、結(jié)：其實(shí)這是狗啊。 2.（課件出示3狗的圖片）看，今天老師給你們帶來了什么？誰喜歡養(yǎng)狗？（學(xué)生自由發(fā)言） 3.（課件出示4封面）就是這本書的封面，你看到了誰在干什么？你覺得它看上去是一位怎樣的狗？這只狗就是故事的主人公。這個(gè)故事的題目就是不會(huì)叫的狗，作者是賈尼羅大里。 4.（課件出示5作者簡(jiǎn)介）介紹作者羅大里今天，我們一起來學(xué)習(xí)她給我們帶來的故事不會(huì)叫的狗。齊讀課題。（板書：不會(huì)叫的狗）5.看了這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（老師不禁要問：還有不會(huì)叫的狗？這是一條什么樣的狗？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。診斷檢測(cè)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。 2.指名、齊讀

3、、開火車讀詞語。（課件出示6） 干嗎壓根兒 討厭發(fā)怒批評(píng)來訪 擔(dān)保 發(fā)瘋 搞不清 汪汪 差不多百發(fā)百中 忍著 模仿 子彈 （1）認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“差、中”為翹舌音；“厭、擔(dān)”是前鼻音，“訪、瘋、汪”是后鼻音。 另外注意多音字的讀音：“嗎”在這里讀“má”，組詞為“干嗎”，還有一個(gè)讀音是“ma”，組詞為“好嗎”；“壓”在本文中讀“yà”，組詞為“壓根兒”，還有一個(gè)讀音“y”，組詞為“壓力”;“擔(dān)”本課讀“dn”，組詞為“擔(dān)保”，還有一個(gè)讀音是“dàn”，組詞為“扁擔(dān)”；“中”在本文讀“zhòng”，組詞“百發(fā)百中”，還有一個(gè)讀音

4、是“zhng”，組成為“中間”；“彈”在本文讀“dàn”，組詞“子彈”，還有一個(gè)讀音是“tán”，組成為“彈琴”。你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。 （2） 多音字我能分（課件出示7）3.識(shí)記生字（課件出示8：生字）嗎 討 厭 怒 批 訪 擔(dān) 壓 差 忍 模 中 彈 瘋 汪 搞 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：識(shí)記“嗎 怒 批 訪 瘋 汪 搞”，注意形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)。如“嗎”口字旁是形旁，表示該字表示語氣詞，“馬”表音，與“嗎”音相近。熟字比較：付一討 莊一壓 著一差 組詞擴(kuò)展：厭惡 討厭 發(fā)怒 訪問探究解惑理清文脈，了解文意。 1.課文主要講了幾件事？ 2.試著給全

5、文分段，再試著概括段意。 第一段(第19自然段)：從前有一條不會(huì)叫的狗到了一個(gè)沒有狗的國家，因?yàn)椴粫?huì)叫，受到了人們的批評(píng)。第二段(1024自然段) 這只狗向小公雞學(xué)叫，受到了狐貍的嘲笑。 第三段（2537自然段）這只狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)被獵人的子彈射殺。第四段（38自然段結(jié)尾）三種結(jié)局。檢測(cè)拓展品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)。1.學(xué)習(xí)課文19自然段。（1）（課件出示9）： （2）鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個(gè)怎樣的狗？（不會(huì)叫的狗）（3）自由朗讀課文19自然段，說說自己了解到什么？（人們對(duì)這條狗的指責(zé)、批評(píng)）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出人們對(duì)狗批評(píng)的語氣，讀出狗的委屈、可憐、無奈。師：預(yù)測(cè)一下，接下來會(huì)

6、發(fā)生什么？小組討論交流：小狗會(huì)在大家的勸說下、幫助下學(xué)習(xí)叫。小狗會(huì)遇到很多奇怪的事情?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)師生共同回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)布置二、組詞。仿( ) 沒( ) 哄( ) 豬( ) 從( ) 訪( ) 設(shè)( ) 洪( ) 獵( ) 叢( ) 三、錯(cuò)別字門診。1.小狗天天都煉習(xí)。 （ ）2.他已經(jīng)學(xué)得想當(dāng)不錯(cuò)。 （ ）3.子彈察過小狗的耳邊。 （ ）小學(xué)語文“激情五步”課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)三課型新授主備教師朱志華備課時(shí)間9.28上課時(shí)間課題14、不會(huì)叫的狗（第二課時(shí)）使用教師總課時(shí)使用說明教學(xué)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，展開充分的想象，提高語言表達(dá)和想象力。2.引

7、領(lǐng)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，展開充分的想象，提高語言表達(dá)和想象力。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。共性模塊個(gè)性模塊課前預(yù)習(xí)識(shí)記本課生字、新詞。熟讀課文。激情導(dǎo)入生字檢查，復(fù)習(xí)引入。1 出示生字，認(rèn)讀，聽寫本課生字詞。2. 口頭組詞。診斷檢測(cè)學(xué)習(xí)課文1024自然段。（1）自由朗讀課文1024自然段，小組交流讀懂了什么。（2）小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（小公雞教這條狗學(xué)叫，這條狗練習(xí)學(xué)叫，受到狐貍的嘲笑。）（3）指名朗讀，師生評(píng)議。（讀出小公雞對(duì)狗的關(guān)心、熱心和誠心誠意地教，讀出這條狗開始的認(rèn)真勤奮，讀出狐貍

8、對(duì)狗看不起、嘲笑，讀出這條狗受到狐貍嘲笑后的委屈。）（課件出示10）（板書：小公雞關(guān)心小狗，誠心誠意地教。狐貍嘲笑、看不起。 （4）狐貍為什么嘲笑小狗？小狗知道原因嗎？預(yù)測(cè)：狐貍因?yàn)樾」穼W(xué)的是小公雞叫，很搞怪，所以笑。預(yù)測(cè)：小狗并不知道自己是因?yàn)閷W(xué)了公雞叫而被嘲笑，以為自己學(xué)的不像呢！預(yù)設(shè)：小狗并不知道自己是因?yàn)闆]有找到真正適合自己的老師，學(xué)到不適合自己的東西而被嘲笑。（3） 分角色朗讀課文1024自然段。學(xué)習(xí)課文2537自然段。（1）自由朗讀課文2537自然段，小組交流讀懂了什么。（2）小組代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（杜鵑教這條狗學(xué)叫，這條狗練習(xí)學(xué)叫，受到獵人的射殺。）（3）指名朗讀，

9、師生評(píng)議。（讀出杜鵑對(duì)狗的同情、關(guān)心。）（板書：杜鵑同情、關(guān)心）（課件出示11）杜鵑同情、關(guān)心。（4）獵人為什么朝狗開槍？小狗知道原因嗎？預(yù)測(cè)：獵人聽到小狗的“咕咕”叫聲，以為是杜鵑，所以開槍。預(yù)測(cè)：小狗并不知道自己是因?yàn)閷W(xué)了杜鵑叫而被射殺。（5） 分角色朗讀課文2537自然段。探究解惑 1.談話過渡：這樣一只可憐但有尊嚴(yán)、勤奮的，有人生追求狗，我們都期盼著他有一個(gè)精彩的人生結(jié)局。課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，但都不完整，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，給這條狗規(guī)劃一個(gè)完整的結(jié)局。 2.小組同學(xué)從課文的三個(gè)結(jié)局中任選一個(gè)互相交流，給這條狗規(guī)劃完整的結(jié)局。 3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，對(duì)學(xué)生發(fā)言給予充分的肯定。檢測(cè)拓展（課件出示12）第一種結(jié)局。（課件出示13）第二種結(jié)局。（課件出示14、15）第三種結(jié)局。 （板書：小狗找準(zhǔn)老師很重要）總結(jié)評(píng)價(jià)1.分角色朗讀全文。2.課堂小結(jié)：童話是一個(gè)陪伴著我們走過童年的神奇世界，兒時(shí)，我們?cè)黄渲忻烂畹墓适潞推娈惖幕孟胛^、陶醉過，而今天的我們、未來的我們依然會(huì)深愛童話，因?yàn)樗褚粸?/p>