試論高校公選課存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、試論高校公選課存在的問(wèn)題及對(duì)策              論文關(guān)鍵詞：公選課選課教學(xué)質(zhì)量論文摘要：高校公選課存在著學(xué)生選課受限制、盲目選課、逃課嚴(yán)重和考核不嚴(yán)的問(wèn)題。高校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理、幫助和引導(dǎo)學(xué)生選課，增進(jìn)學(xué)生對(duì)公選課程的了解，采取有效措施防止、杜絕學(xué)生逃課，嚴(yán)格考試制度和嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)?，F(xiàn)代大學(xué)的理念之一就是以人為本。促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)課程改革的內(nèi)容之一就是課程設(shè)置多元化，而開(kāi)設(shè)公共選修課，是使課程種類(lèi)多樣化的重要手段，是實(shí)現(xiàn)“通識(shí)教育”重要途徑。大

2、多高校開(kāi)設(shè)的公選課是以人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育為主的教育課程其主旨在于滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣和需求促進(jìn)學(xué)生不同學(xué)科的交叉滲透。拓寬學(xué)生知識(shí)面。增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大多高校的公選課開(kāi)設(shè)的主要程序?yàn)椋合扔山處熥栽干陥?bào)，再到學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)和教務(wù)處的教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)審核，整合全校教學(xué)資源確定開(kāi)課的課程并向全校學(xué)生開(kāi)放，最后學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊選修。由于許多高校開(kāi)設(shè)的公選課時(shí)間不長(zhǎng)教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)不足，在公選課教學(xué)組織的環(huán)節(jié)中還存在不少問(wèn)題還遠(yuǎn)未發(fā)揮其在實(shí)現(xiàn)教育理想中應(yīng)發(fā)揮的作用。因此，加強(qiáng)公選課的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量已是迫在眉睫。一、公選課教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題(一)公選課涉及范圍小

3、，學(xué)生選課受限制目前高校公選課開(kāi)設(shè)數(shù)量少課程知識(shí)涉及范圍小、學(xué)生選擇余地有限。這主要有兩個(gè)方面的因素導(dǎo)致：一方面是近年來(lái)各個(gè)高校不斷擴(kuò)大招生，同時(shí)也增設(shè)許多新的專(zhuān)業(yè)但教學(xué)隊(duì)伍沒(méi)有隨之壯大，師資力量比較緊張，繁忙的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)任務(wù)與科研工作的壓力極大的影響教師開(kāi)設(shè)公共選修課的積極性由此導(dǎo)致了公選課師資不足，公選課的師生比例不協(xié)調(diào)。如，筆者學(xué)校前兩年公選課開(kāi)課總數(shù)不到4O門(mén)而選修課程的學(xué)生近3000人，學(xué)校選課網(wǎng)絡(luò)一打開(kāi)，學(xué)生就風(fēng)起云涌擠進(jìn)機(jī)房登錄選課，造成一時(shí)間學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)堵塞甚至中斷，極大地影響學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)正常的服務(wù)；能進(jìn)入學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)有課就選，根本沒(méi)有時(shí)間斟酌自己的知識(shí)或個(gè)人發(fā)展的需要與

4、課程內(nèi)容知識(shí)的深淺相關(guān)問(wèn)題，結(jié)果有不少同學(xué)選到自己不滿(mǎn)意或沒(méi)興趣的課程；還有的大學(xué)曾出現(xiàn)選修某熱門(mén)課程的學(xué)生人數(shù)近千人，而任課教師不過(guò)35人，開(kāi)課班級(jí)有限，不說(shuō)選課有難度其教學(xué)效果也是可想而之的。另一方面，為優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其綜合素質(zhì)，各高校越來(lái)越重視公選課的開(kāi)設(shè)要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須選修一定數(shù)量的公選課程，累積公選課程一定的學(xué)分方能畢業(yè)。但是學(xué)校由于諸多方面的原因，跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的師資比較少導(dǎo)致公選課開(kāi)課門(mén)類(lèi)相對(duì)不足而公選課開(kāi)設(shè)比較隨意各個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的公選課程不穩(wěn)定，可供學(xué)生選擇的余地不大。導(dǎo)致一部分公選課變成了“必修課”失去了公選課的開(kāi)設(shè)的現(xiàn)實(shí)教育意義。  

5、60;       (二)學(xué)生選課具有一定的盲目性和隨意性由于選課前缺乏必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生選擇課程往往取決于課程的名稱(chēng)、學(xué)分的比重、課時(shí)的多少、課程的難易程度或口耳相傳的了解有的同學(xué)修課后方知選課的課程與自己知識(shí)需要和意愿不符不是自己所期望的因而不得不中途退選或改選。如筆者學(xué)校開(kāi)設(shè)的粵語(yǔ)入門(mén)課程，教學(xué)要求起點(diǎn)低，稍有點(diǎn)會(huì)話(huà)基礎(chǔ)的同學(xué)選擇就沒(méi)有學(xué)習(xí)知識(shí)的意義和價(jià)值為此這些同學(xué)又得到教務(wù)處重新補(bǔ)選課程學(xué)習(xí)如碰上要選的課程班級(jí)人數(shù)有限無(wú)法增補(bǔ)，學(xué)生又失去一次修課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生盲目和隨意選課不僅給公選課的教學(xué)管理工作增加了難度，也給自己增添麻煩。

6、還有學(xué)生選修與就業(yè)密切相關(guān)的實(shí)用型課程或比較輕松易學(xué)的課程，如語(yǔ)言基礎(chǔ)類(lèi)、藝術(shù)體育類(lèi)、人文學(xué)科類(lèi)和信息科學(xué)類(lèi)，特別是熱衷于影視欣賞類(lèi)課程，選修的熱情日漸高漲，英美經(jīng)典電影賞析、音樂(lè)藝術(shù)欣賞、影視藝術(shù)鑒賞等課程的選修人數(shù)節(jié)節(jié)攀高，門(mén)門(mén)爆滿(mǎn)。但是，對(duì)一些真正具有“通識(shí)”意義的課程，學(xué)生缺乏興趣不愿選，以至于不少有現(xiàn)實(shí)意義的、有價(jià)值的課程或一些有學(xué)校特色的課程，卻因?qū)W生選修人數(shù)不夠而縮小開(kāi)課規(guī)模甚至停開(kāi)。如筆者學(xué)校上學(xué)期開(kāi)設(shè)的大學(xué)生生涯發(fā)展輔導(dǎo)、生態(tài)旅游概論等課程，雖然對(duì)旅游院校的大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助但因?qū)W生選課的人數(shù)不夠無(wú)法開(kāi)課。學(xué)生選課的隨意性，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)

7、構(gòu)。學(xué)生在選課時(shí)只能從選課系統(tǒng)中簡(jiǎn)單了解課程授課時(shí)問(wèn)教師姓名等對(duì)于有關(guān)公選課的課程內(nèi)容，課程計(jì)劃，課程目的等等信息無(wú)法深入了解，也在一定的程度上造成學(xué)生選課的盲目和隨意。(三)學(xué)生上公選課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重公選課，尤其是大班的公選課學(xué)生上課到課率較低，學(xué)生缺課、逃課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的學(xué)生學(xué)期下來(lái)就聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課，卻同樣可以拿到學(xué)分。這是大多數(shù)高校的公選課常常出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生選課很積極，課課爆滿(mǎn)，但學(xué)習(xí)公選課不積極認(rèn)真有的課程上課的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾，選與學(xué)極度反差；不少的公選課都是在晚上或周末時(shí)間上課，即使學(xué)生有興趣學(xué)，但常常因其他活動(dòng)的時(shí)間沖突而請(qǐng)假缺課，學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證；還有絕大多數(shù)的公選課上課的時(shí)間正是

8、學(xué)校教學(xué)管理人員下班時(shí)間，對(duì)公選課的El常教學(xué)檢查不能保證。任課老師對(duì)公修課的學(xué)生要求不嚴(yán)，管理不嚴(yán)。學(xué)生的自由度較大，缺課逃課的現(xiàn)象自然是不能避免的。當(dāng)然也影響著公選課的教學(xué)質(zhì)量。(四)公選課的教學(xué)和考核過(guò)程缺乏監(jiān)控影響公選課教學(xué)質(zhì)量除了學(xué)生方面的問(wèn)題·以外，還有學(xué)校的教學(xué)及管理方面的問(wèn)題。相當(dāng)部分的高校對(duì)公選課教學(xué)管理不夠嚴(yán)格，對(duì)公選課的教學(xué)大綱及授課計(jì)劃的制訂、教材的選用等要求沒(méi)能?chē)?yán)格審查：有的公選課沒(méi)有選用適合教學(xué)的教材，沒(méi)能以公選課的課時(shí)與學(xué)生的知識(shí)性，趣味性，適用性和時(shí)代性加以選擇，很多課程直接選用專(zhuān)業(yè)課教材進(jìn)行教學(xué)，教材太專(zhuān)業(yè)化而不適合教學(xué)實(shí)際激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這

9、樣不利于學(xué)生知識(shí)水平的提高：有些公選課沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能做到融合、更新學(xué)科的知識(shí)，傳授更多更新的技能，而學(xué)生選課有很大的目的性，期望值也很高，但修課收效卻不理想：還有公選課課程考核不夠嚴(yán)格規(guī)范對(duì)于學(xué)生修課考勤的情況，對(duì)于學(xué)生修課的效果，對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)等等，都沒(méi)進(jìn)行有效的、有力的監(jiān)督管理。大多課程考核以一篇論文作為考試題評(píng)定考核：或以分組形式寫(xiě)調(diào)研報(bào)告給修課成績(jī)：或以情景對(duì)話(huà)效果評(píng)定成績(jī)等等。沒(méi)有課程考核標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有統(tǒng)一的時(shí)間，這給不認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生的帶來(lái)捷徑考核的論文從網(wǎng)上下載文章，小組的調(diào)研報(bào)告一人完成集體過(guò)關(guān)獲得學(xué)分，沒(méi)能針對(duì)公選課學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)檢查學(xué)習(xí)真實(shí)效果。這種

10、沒(méi)有嚴(yán)格的監(jiān)督措施的作法導(dǎo)致學(xué)校設(shè)置公選課的目的、意義不能很好地完成和體現(xiàn)。二、加強(qiáng)公選課教學(xué)管理的對(duì)策和措施(一)規(guī)范課程開(kāi)設(shè)，擴(kuò)大主動(dòng)開(kāi)課教師群體要真正發(fā)揮公選課的作用，學(xué)校應(yīng)該圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，深入了解學(xué)生知識(shí)需求現(xiàn)狀，統(tǒng)一規(guī)劃公選課的課程體系。建立適合學(xué)生發(fā)展。學(xué)科門(mén)類(lèi)較為齊全的公選課課程庫(kù)保障充足的課程資源供給學(xué)生。課程庫(kù)的建設(shè)任務(wù)由系部的教研室或教研組承擔(dān)，每學(xué)期落實(shí)公選課開(kāi)課的任務(wù)，同時(shí)把好公選課的審批關(guān)，規(guī)范課程開(kāi)設(shè)。嚴(yán)格考試考核制度，確保公選課的數(shù)量和質(zhì)量。為提供充足的課程給學(xué)生選擇，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師多開(kāi)公選課、開(kāi)好公選課，建立便捷暢通的公選課開(kāi)設(shè)渠道。對(duì)教學(xué)效果好。

11、深受學(xué)生喜愛(ài)的課程。應(yīng)適當(dāng)放開(kāi)選課限制，調(diào)整教學(xué)班規(guī)模，在保證開(kāi)展正常教學(xué)的前提下，增加教學(xué)班，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在充分挖掘?qū)W校教學(xué)資源潛力的同時(shí)，還可以聘請(qǐng)校外的專(zhuān)家和行業(yè)的優(yōu)秀人才開(kāi)設(shè)有特色的公選課，主動(dòng)擴(kuò)大開(kāi)課教師群體補(bǔ)充和完善公選課課程。多年來(lái)筆者學(xué)校聘請(qǐng)校外的專(zhuān)家擔(dān)任少量的公選課，他們學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，如中國(guó)古今民俗文化、中國(guó)民族文化等課程效果反響較好，選課率居高不下，深受學(xué)生歡迎。對(duì)教學(xué)效果不好的課程，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)也應(yīng)綜合督導(dǎo)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告以及學(xué)生評(píng)教意見(jiàn)等等，給開(kāi)課老師反饋教學(xué)信息并提出改進(jìn)教學(xué)的建議讓開(kāi)課教師盡快更新課程內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)形式，使公選課的教學(xué)

12、適應(yīng)學(xué)生需求，避免挫傷教師開(kāi)課的積極性，鼓勵(lì)教師上好公選課，從而提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。          (二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)學(xué)校要加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生選修公選課的正確引導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠切合自己實(shí)際情況合理地選修公選課。由于學(xué)生受自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)閱歷所限，不可能對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)全面而深入地了解為了減少學(xué)生選課的盲目性和隨意性，需要老師根據(jù)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)的差異，對(duì)不同學(xué)生的選修的課程進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)編制詳細(xì)專(zhuān)業(yè)課程和公選課的教學(xué)手冊(cè)發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生提供給專(zhuān)業(yè)課和公選課的教學(xué)的相關(guān)信息，

13、幫助學(xué)生全面、細(xì)致地了解專(zhuān)業(yè)課程和公選課的課程內(nèi)容、課程類(lèi)別、課程特點(diǎn)等。另外，在每學(xué)期進(jìn)行公選課選課前學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)還要將實(shí)際開(kāi)設(shè)公選課的課程向全校公布，并對(duì)每一門(mén)課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)加以介紹，對(duì)每一門(mén)課程的任課教師也應(yīng)作介紹，包括學(xué)歷、職稱(chēng)、教學(xué)研究方向等，幫助學(xué)生在選課前對(duì)開(kāi)設(shè)的公選課就有了一個(gè)大致地了解結(jié)合自己的知識(shí)所需選擇的課程，這樣有的放矢，減少學(xué)生選課的盲目性，提高學(xué)生選課的成功率。針對(duì)學(xué)生避重就輕“湊學(xué)分”的情況，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)根據(jù)公選課課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)。合理劃分文理科的課程類(lèi)別，并通過(guò)相關(guān)教學(xué)管理規(guī)定措施加以教育引導(dǎo)選課，要求學(xué)生選修一定類(lèi)別的課程，即文科學(xué)生適當(dāng)選修一些對(duì)自

14、己專(zhuān)業(yè)有幫助有意義的理科類(lèi)的課程，理工科的學(xué)生也適當(dāng)選修一些對(duì)自己專(zhuān)業(yè)有幫助有意義的文科類(lèi)的課程，做到學(xué)科間交叉融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程學(xué)分的權(quán)重以知識(shí)點(diǎn)認(rèn)定，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)椴糠终n程的學(xué)分好混而蜂擁選之?？傊?，不斷加強(qiáng)和完善任意選課的建設(shè)，規(guī)范選修課教學(xué)管理，對(duì)于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)思想道德高尚，身心健康，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，人文素養(yǎng)與科學(xué)精神兼?zhèn)洌咚刭|(zhì)創(chuàng)新型人才有著十分重要的意義。(三)采取有效措施，避免學(xué)生逃課加強(qiáng)公選課課程教學(xué)過(guò)程管理，規(guī)范考核制度，避免學(xué)生逃課，是提高公選課教學(xué)質(zhì)量的有效措施：首先要學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)公選課的現(xiàn)實(shí)意義端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

15、。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙鲃?dòng)學(xué)習(xí)：其次，要提高公選課開(kāi)課的質(zhì)量，學(xué)校要建立激勵(lì)機(jī)制，制定公選課優(yōu)課優(yōu)酬標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)動(dòng)教師開(kāi)設(shè)公選課的積極性，鼓勵(lì)開(kāi)課教師多投入精力，對(duì)公選課教學(xué)也要像對(duì)待必修課程一樣重視。以高質(zhì)量的課程教學(xué)吸引學(xué)生，追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，傳授學(xué)科最新的研究成果，優(yōu)化公選課的教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇、重組、整合，把知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)的結(jié)合。最后，公選課課堂管理是最主要的。任課教師應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生上課的考勤制度采取多種有效制約的管理措施。減少和消除學(xué)生遲到和逃課現(xiàn)象：如進(jìn)行不定時(shí)的點(diǎn)名抽查，或做些小測(cè)驗(yàn)累計(jì)成績(jī)追蹤調(diào)查。這樣既可起到測(cè)驗(yàn)的作用也可起到點(diǎn)名的作用，促

16、進(jìn)學(xué)生公選課的學(xué)習(xí)：或給學(xué)生劃分好自己的聽(tīng)課的座桌號(hào)，檢查空缺課桌既方便省時(shí)又有督促學(xué)生聽(tīng)課的作用。多年的公選課教學(xué)管理，筆者采用以系部年級(jí)區(qū)域劃分座桌號(hào)，安排學(xué)生固定的座位學(xué)生上課對(duì)號(hào)入座檢查到課情況，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)到課率高的系部學(xué)生，以集體榮譽(yù)來(lái)教育和約束學(xué)生的個(gè)人行為；同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校公選課的規(guī)章制度，有事請(qǐng)假的必須有輔導(dǎo)員簽名同意的請(qǐng)假條而對(duì)缺課三分之一的同學(xué)堅(jiān)決取消考試資格，嚴(yán)格管理學(xué)生有事晚到十分鐘也要履行請(qǐng)假報(bào)批手續(xù)，自覺(jué)遵守上課紀(jì)律，保證學(xué)生到課率。又如筆者學(xué)校的(SYB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的54個(gè)課時(shí)公選課，在選課前老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，并要求學(xué)生確保上課的時(shí)問(wèn)，方能選修課程。嚴(yán)

17、格規(guī)定一次缺課，就沒(méi)考試成績(jī)盡管開(kāi)課時(shí)間在周末，但學(xué)生到課率是100達(dá)到良好的教學(xué)效果。可見(jiàn)只要師生都重視公選課的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，教學(xué)管理工作到位，學(xué)生逃課的現(xiàn)象就會(huì)逐步消失，激起學(xué)生公選課的學(xué)習(xí)熱情促使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與。(四)科學(xué)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果學(xué)校鼓勵(lì)老師增加公選課開(kāi)課的數(shù)量，并不意味著忽視公選課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)公選課的教學(xué)質(zhì)量要求應(yīng)該與必修課一樣，嚴(yán)格管理制度健全考試機(jī)制。課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)公選課應(yīng)加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)環(huán)節(jié)的考察，強(qiáng)調(diào)日常學(xué)習(xí)的重要性，改革考試考查方式，減少對(duì)學(xué)生記憶性知識(shí)的考核增加課堂討論環(huán)節(jié)的比重加大對(duì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和思維方法的考查加大學(xué)生平時(shí)作業(yè)、課堂討論學(xué)習(xí)、隨堂測(cè)驗(yàn)的考查和實(shí)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告等多種形式的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)科成績(jī)認(rèn)定中的比重，也可采用課程論文、調(diào)研報(bào)告、主題演講、情景對(duì)話(huà)、分組知識(shí)競(jìng)賽等等多種形式的考核方式，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身能力培養(yǎng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，以便端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其學(xué)有所獲，學(xué)有所用，提高其綜合素質(zhì)。學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)還應(yīng)該對(duì)公選課的考試考查的試卷抽查審