工作計劃-小學2021年后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

1、小學2021年后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一：2021-2021學年度第一學期后進生轉(zhuǎn)化計劃 五年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化計劃 （2021-2021學年度第一學期） 一、指導思想： 以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質(zhì)量，全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生技能，讓學生全面發(fā)展，照顧學生的全體，提優(yōu)補差，使本班學生數(shù)學技能和思維均衡發(fā)展。 二、學情分析： 五年級（2）班共有學生68人，本班優(yōu)生不多，后進生5人，實屬差生率較高的班。本班部分學生學習數(shù)學的積極性較高，數(shù)學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎(chǔ)差，學習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好，教師必須更加努力，必須樹立信心，爭取時

2、間，采取一定的措施來幫助他們改正學習態(tài)度，講究學習方法，快步提高成績。 后進生主要有下列同學：許明友、符永增、蔡鴻源、張漢聰、符思聰。 三、存在問題分析 差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下： 1、上課精神不集中。 2、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。 3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。 4、九九口訣背不熟，應用不好。 5、交作業(yè)不按時。 6、基礎(chǔ)知識不扎實。 7、答題速度緩慢。 四、輔導措施： 針對差生的實際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作

3、中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下： 1、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。 2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。 3、開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。 4、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。 5、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。 6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“

4、我能行” 。 7、耐心細致的引導他們，了解他們的學習環(huán)境，因材施教，因人施教。 總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生，還要在生活上關(guān)心他們的成長，使每個學生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。 篇二：后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 青山小學吳艷娟 人們說：轉(zhuǎn)變一個差等生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣有價值。作為教師，我深知轉(zhuǎn)化后進生的重要。因此，在工作中，我認真分析每一個差生的具體情況，找出后進的根源，引導其轉(zhuǎn)變思想，改進學習方法，提高學習成績。 現(xiàn)做本學期差生轉(zhuǎn)化計劃如下： 一、本班學生分析： 202現(xiàn)有學生45名，學生多，學習差異性較大，學習

5、能力參差不齊。 班內(nèi)差生情況如下：陳春男 胡俊豪 后進生主要表現(xiàn)在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，我把轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。 二、轉(zhuǎn)化目標： 通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學習的方法，端正學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。 三、差生的原因 1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。 2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。 3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，有的是父母離異，不在孩子身邊，有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導，因此，個別學生家庭

6、作業(yè)完不成，或完成質(zhì)量較差，導致學習成績一直上不來。 四、轉(zhuǎn)化措施： 1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。 2、加強對后進生的課后輔導工作，幫助學生對所學知識及時掌握。 3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。 4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。 5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導。 6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。 “十年樹木

7、，百年樹人”，只要對待后進生更 “耐心、真心”，充分肯定優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，并加以引導培養(yǎng)，我相信，“工夫不負苦心人”，我們將會看到一個個充滿朝氣與自信的學生。 篇三：2021后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 銅仁市和平小學 2021-2021學年度第一學期 后 進 生 轉(zhuǎn) 化 工 作 計 劃 教師： 李子佳 年級：四、六年級 后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計劃： 一、指導思想 樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教

8、育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。 二、工作措施與方法 1、動之以情，消除戒備心理 消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 2、尊重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點： （1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可

9、攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。 （2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應 加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力 教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。 4、創(chuàng)

10、設(shè)情境，鍛煉后進生的意志 針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。 5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣 后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。 6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學

11、“活”起來。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師 要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。 三、主要工作安排： 1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。 2、針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動-談心。 3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣-作業(yè)檢查等 ，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。 4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭