物理九年級人教版　第十五章電流和電路第3節(jié)串聯和并聯　教案

1、.?串聯和并聯?教學設計【教學內容】人教版物理九年級全一冊第十五章第3節(jié)【教材分析】?串聯和并聯?是人教版物理九年級全一冊第十五章第3節(jié)的學習內容。串聯和并聯是電學中的兩種根本電路，是學習電學的知識的根底。本節(jié)的學習內容有：串聯電路和并聯電路的連接特點、連接簡單的串、并聯電路、畫出簡單的串、并聯電路圖。教材首先提出了“用一個電源、兩個小燈泡、一個開關和一些導線組成電路，要想讓兩個小燈泡都發(fā)光，可以有幾種接法作為討論兩種根本的電路的出發(fā)點?！窘虒W目的】1.知識與技能會判斷判斷兩個燈泡是串聯還是并聯。會連接兩個燈光的串聯電路和并聯電路。會畫串聯、并聯電路的電路圖。2.過程與方法掌握兩個燈泡串聯、并

2、聯的連接順序和方法，做到快而準確。嘗試用探究的方法連接串聯電路和并聯電路。通過按照詳細要求練習連接電路，掌握解決問題的方法。3.情感、態(tài)度和價值觀1通過小燈光串聯、并聯的特點和連接，體會物理學知識的應用價值，培養(yǎng)學生樂于將所學知識應用于實際的興趣。2通過連接小燈泡串聯、并聯電路，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學精神?！窘虒W重、難點】教學重點：在實際操作的過程中，分析并歸納串、并聯電路的特點。教學難點：按要求畫出電路圖，根據電路圖連接實物圖?！緦W情分析】本節(jié)知識，是學生學習電路的開場，能識別出實際的電路是串聯還是并聯，會畫出符合要求的電路圖以及根據電路圖來連接電路，這對剛學電路知識的學生來說都是比較困難的

3、，學生的認知程度和學習才能還處于初級階段。【教學策略選擇與設計】對于初學電學的學生來說，對串聯和并聯電路的認識有一定的難度，在教學中可以從如何使兩只燈泡發(fā)光開場，學生自己動手連接實物。把兩只燈泡串聯學生容易做到，在連接中還有可能出現并聯，展示學生連接的實物，畫出電路圖，使學生知道串聯和并聯電路兩種連接方式。在畫好的電路圖上畫出電流方向，知道串聯電路電流只有一條途徑，并聯電路有多條途徑。動手做一做，假如取下一個小燈泡，另一燈泡是否發(fā)光，從而對這兩種電路的電流特點有更深的認識，也為后面判斷串聯、并聯電路打下根底。改變電路中開關的位置，觀察開關對電路的控制作用，總結出在串聯電路中開關位置不影響其控制

4、作用，在并聯電路中，開關在干路和支路的作用不同，干路開關可以控制整個電路，支路開關只能控制所在支路。為了加深對串聯、并聯電路的認識，可以設計一些判斷串聯和并聯電路的題目，根據電路的要求設計電路圖，根據電路圖連接實物，或者根據實物圖畫出電路圖等。結合一些實際的電路來進一步認識串聯和并聯電路的特點?！窘虒W過程】老師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，設疑導入展示家中的各種用電器、室外照明景觀燈等與電路有關的圖片或視頻。無論室內還是室外的照明電路，以及家中的各種用電器，它們都是以某種方式接入電路的，它們是如何連接的呢？學生欣賞與電路有關的圖片。根據現象提出電路的連接的概念。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學生的

5、興趣和求知欲。引入本課的主題。環(huán)節(jié)二：猜測與假設，設計實驗用一個電源、兩個小燈泡、一個開關和一些導線組成電路，要想讓兩個小燈泡都發(fā)光，可以有哪些接法，大家嘗試去連接一下，注意連接電路中的一些本卷須知。讓學生先畫出電路圖，并把認為可行的電路圖進展實物連接。老師在巡視時可以對學生進展一定的指導，觀察學生連接的電路。學生互相討論，交流連接方法，畫出電路圖。分組進展實驗探究，可以互相討論，先猜測與假設，再設計實驗。學生實驗的成功與否，只需觀察兩燈泡是否全發(fā)亮。讓學生自己猜測設計，有助于進步學生的積極性，活潑課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維和合作的精神，以及動手才能和探究精神。環(huán)節(jié)三：探究串聯、并聯

6、電路的特點請幾組同學來展示他們畫出的電路圖并根據電路圖連接的電路。根據展示的電路情況，假如都是串聯或都是并聯，那么提問：還有沒有其他組連接的電路與前面的不同？老師對學生的電路進展總結、評價，得出串聯和并聯電路的概念。畫出剛剛連接電路的電路圖，并在電路圖中標上開關閉合時電流的方向。比較這兩個電路圖在電流上有什么特點？提問：在這兩個電路中分別取下一只燈泡，另一只小燈泡會發(fā)光嗎？通過實驗發(fā)現，串聯電路各用電器是互相影響的，并聯電路中各用電器是互不影響的。并聯電路中兩個用電器共用的那部分電路叫干路，單獨使用的那部分電路叫支路。觀察剛剛連接的電路中開關的位置，假如改變開關的位置，開關對電路的控制作用是否

7、會改變？先研究串聯電路，改變開關位置，畫出電路圖，連接實物，觀察電路的工作情況?？偨Y：在串聯電路中，無論開關處于哪個位置都可以控制整個電路。閉合開關時，兩個燈泡同時亮，斷開開關時，兩個燈泡同時滅。串聯電路只要有一個地方斷開，整個電路中都沒有電流。觀察并聯電路中開關的位置，假如改變開關的位置，開關對電路的控制作用是否會改變？自己動手進展實驗。根據實驗研究可以發(fā)現：各支路開關只能控制所在的支路，對其余支路不影響。即假如一條支路斷開，其余支路仍有電流，用電器仍能工作。 學生上臺展示他們連接好的電路串聯，分析電路能否到達老師提出的要求。小游戲：同桌兩位同學為一組，把自己的身體當成燈泡，兩只胳膊當成導線

8、，分別連成串聯和并聯 學生畫電路圖、標出電流方向，討論可以發(fā)現，串聯電路電流只有一條途徑，并聯電路中電流有多條途徑。學生實際操作，觀察現象，對現象總結。串聯電路中取下一只燈泡，另一燈泡不發(fā)光；并聯電路中取下一只燈泡，另一燈泡仍發(fā)光。學生改接電路，把原來是串聯的改成并聯，原來是并聯的改成串聯電路。學生進展實驗，描繪實驗現象。開關在不同位置作用一樣。學生動手進展實驗，描繪實驗現象。開關在不同位置其作用不同，干路開關能控制整個電路，支路開關只能控制所在的支路。 通過學生活動，引導學生努力尋找理論與實際的結合點。培養(yǎng)學生對問題的探究才能和合作精神，進步學生的語言表達才能培養(yǎng)學生的動手才能。穩(wěn)固電路圖的

9、畫法，穩(wěn)固電路連接的方法。環(huán)節(jié)四：歸納小結1通過本節(jié)的學習，你學到了哪些知識？2串、并聯電路的特點。3開關在串、并聯電路中的作用。4按要求設計電路。學生梳理本節(jié)課知識內容。1本節(jié)主要學習了串聯和并聯電路，以及兩種電路連接方式的特點。2串聯電路和并聯電路是不同的，可以從連接特點、電流途徑、開關作用、用電器是否互相干擾等方面來區(qū)分這兩個電路。3串聯電路中開關位置改變，其控制作用不會改變；并聯電路中干路開關控制整個電路，支路開關只能控制其所在的支路。4總結電路設計的方法。培養(yǎng)學生總結歸納的才能，通過比較，增強學生對知識的記憶。環(huán)節(jié)五：目的測評1、街道的路燈，當一盞燈壞了不亮了，是否其他燈也不亮，由此可判斷路燈是什么連接？2、教室的各盞燈是怎樣連接的？3、家中電燈、電吹風、電冰箱、電視機、電飯煲、洗衣機等用電器是怎樣連接的？4、節(jié)日彩燈“滿天星由多串小彩燈組成，為什么不亮時是一串都不亮，而不只是一個燈泡不亮？由此可知每串彩燈之間是什么連接方式？開拓思維：用串并聯知識理解下面四句話1.一夫當關，萬