小學品德與社會《課程標準》考核試題

1、小學品德與社會課程標準考核試題一、             單項選擇題1、品德與社會課程是以學生社會生活為基礎，以品德教育為核心，促進學生道德發(fā)展的綜合性基礎課程，是小學德育工作的（ ）渠道。A、重要；B、主要；C、主導；D、根本；2、品德與社會課程是學生社會化的（ ）教育課程。A、啟蒙；B、基礎；C、發(fā)展；D、核心；3、品德與社會綜合原思想品德、社會、生活與勞動等學科，以及相關的專題教育基礎上重新構建而成，通過有關學科基礎知識的整合，及與學生社會生活經驗的整合，實施公民基本

2、素質教育，突出了本課程的（ ）特點A、基礎性；B、綜合性；C、實踐性；D、時代性；4、“品德與社會有計劃、生動活潑地幫助和指導學生參與、適應社會生活，促進良好品德形成，突出民族精神的培養(yǎng)，為學生逐步成為社會主義的合格公民奠定基礎”，突出了本課程的（ ）特點A、基礎性；B、綜合性；C、實踐性；D、時代性；5、品德與社會以社會為背景，以學生生活經驗為基礎，強調拓展課堂教學的內涵，引導學生積極地參與社會生活實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和社會生活能力。突出了本課程的（ ）特點A、基礎性；B、綜合性；C、實踐性；D、時代性；6、按照家庭與學校、社區(qū)與家鄉(xiāng)、祖國與世界的順序，逐步展開拓展社會知識與社會經驗，體現(xiàn)了品

3、德與社會課程設計思路的（ ）特點。A、由表及里；B、由近及遠；C、由小到大；D、螺旋上升；7、知識的習得、方法的掌握、能力的培養(yǎng)、價值觀的形成要從社會事實出發(fā)，由淺入深，逐步深化，體現(xiàn)了品德與社會課程設計思路的（ ）特點。A、由表及里；B、由近及遠；C、由小到大；D、螺旋上升；8、品德與社會課程所呈現(xiàn)的知識在低、中、高年級不斷上升，同時，方法的掌握、能力的培養(yǎng)、價值觀的形成也隨著學習年段的提高而不斷深化，體現(xiàn)了它設計思路的（ ）特點。A、由表及里；B、由近及遠；C、由小到大；D、螺旋上升；9、一至三年級小學品德與社會學科每周開設（ ）課時。A、 1；B、 2；C、 3；D、 4；10、四至五年

4、級小學品德與社會學科每周開設（ ）課時。A、 1；B、 2；C、 3；D、 4；11、品德與社會學科教學時間，每學年按（ ）周計算。A、34；B、 36；C、 38；D、 40；12、懂得個人成長與家庭、學校的關系，認識個人與集體的關系，了解一些公共生活的規(guī)則。是屬于一至二年級（ ）領域的階段目標。A、知識；B、方法與能力；C、情感態(tài)度與價值觀；13、掌握一些收集信息的簡單方法。是屬于一至二年級（ ）領域的階段目標。A、知識；B、方法與能力；C、情感態(tài)度與價值觀；14、愛學習，愛勞動，不怕困難，有自信心。能合群愉快地生活。是屬于一至二年級（ ）領域的階段目標。A、知識；B、方法與能力；C、情感

5、態(tài)度與價值觀；15、初步了解多種社會機構、公共設施及其功能，了解生活的基本需要和生產、消費等相關知識。是屬于三至五年級（ ）領域的階段目標。A、知識；B、方法與能力；C、情感態(tài)度與價值觀；16、增強人際交往能力，能與他人平等交流與合作，接受別人合理的意見。是屬于三至五年級（ ）領域的階段目標。A、知識；B、方法與能力；C、情感態(tài)度與價值觀；17、珍愛生命，意識到人與自然要和諧相處。增強環(huán)保意識與生態(tài)意識。是屬于三至五年級（ ）領域的階段目標。A、知識；B、方法與能力；C、情感態(tài)度與價值觀；18、在“作為家庭的一員”主題中包含了（ ）方面的內容與要求A、 5；B、 6；C、 7；D、 8；19、

6、“懂得運用報警、救護等常用電話來解決生活中遇到的問題”的內容與要求，在低、中、高年級都有，但層次不一樣，體現(xiàn)了本課程教育（ ）的特點。A、由表及里；B、由近及遠；C、由小到大；D、螺旋上升；20、家庭成員的關系，家庭的基本活動，家庭生活的規(guī)范等，是屬于（ ）主題中的內容。A、作為家庭的一員；B、作為學校的一員；C、作為社區(qū)的一員；D、作為上海的一員；21、學習用民主的方法選舉學生干部，初步了解一些民主選舉的程序和規(guī)則。是屬于（ ）主題中的要求。A、作為家庭的一員；B、作為學校的一員；C、作為社區(qū)的一員；D、作為上海的一員；22、社區(qū)的機構，社區(qū)的差異和變遷，社區(qū)生活中的問題等。屬于（ ）主題中

7、的內容。A、作為家庭的一員；B、作為學校的一員；C、作為社區(qū)的一員；D、作為上海的一員；23、知道現(xiàn)代城市的市民需要有較高的文明素養(yǎng)，培養(yǎng)海納百川、追求卓越的上海精神。是屬于（ ）主題中的要求。A、作為家庭的一員；B、作為學校的一員；C、作為社區(qū)的一員；D、作為上海的一員；24、我國的國土與行政區(qū)劃，我國的政治生活、經濟生活、文化體育事業(yè)等。屬于（ ）主題中的內容。A、作為社區(qū)的一員；B、作為上海的一員；C、作為祖國的一員；D、作為地球村的一員；25、知道人口、資源、環(huán)境等問題是世界各國共同面臨的問題，初步了解世界各國采取的措施。是屬于（ ）主題中的要求。A、作為社區(qū)的一員；B、作為上海的一員

8、；C、作為祖國的一員；D、作為地球村的一員；26、收集有關聯(lián)合國、紅十字會等國際組織開展的維護和平的活動，收集一些反映國際合作的資料，并作交流的活動適合（ ）學生組織。A、低年級；B、中年級；C、高年級；27、試畫出表示自己家親屬關系的簡單結構關系圖的活動適合（ ）學生組織。A、低年級；B、中年級；C、高年級；28、開展購物實踐，交流如何選擇商品，遇到商品質量問題怎么辦等的活動適合（ ）學生組織。A、低年級；B、中年級；C、高年級；29、在合適的場所和時間向父母長輩表示自己對他們的關心。是（ ）學生學習家庭生活規(guī)范中的內容時的要求。A、低年級；B、中年級；C、高年級；30、了解學校的校紀校規(guī)，

9、并能夠為改進學校的制度提出自己的意見或建議。是（ ）學生學習學校生活規(guī)范的內容時的要求。A、低年級；B、中年級；C、高年級；31、知道聯(lián)合國、世界貿易組織、國際紅十字會、國際奧委會等一些重要的國際性組織的名稱及其開展的一些活動。是（ ）學生學習國際組織和國際性活動的內容時的要求。A、低年級；B、中年級；C、高年級；32、了解人們生活必須品的進步，懂得科技造福人類，熱愛科學，崇尚科學精神。是學習（ ）內容的要求。A、國家與國家之間的相互聯(lián)系；B、國際組織；C、世界的變遷；D、世界性的問題；33、知道上海的建設成就包含了全國各地勞動者的貢獻。是學習（ ）內容的要求。A、上海的經濟文化特點；B、上海

10、的變遷與發(fā)展；C、上海城市發(fā)展中的問題；D、上海與國內其他地區(qū)的聯(lián)系；34、關心社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生、交通、安全方面存在的問題，了解其主要原因。是（ ）內容的要求。A、社區(qū)生活中的問題；B、社區(qū)的機構；C、社區(qū)的變遷；D、社區(qū)的差異；35、針對學習內容，學生自己學習，獨立思考，認真分析，提出需要解決的問題，這是教學中常用的（ ）學習方式。A、自主學習；B、合作學習；C、體驗性學習；D、探究性學習；36、就某一個問題，學生在小組內進行學習，交流，相互補充，相互啟發(fā)，共同解決問題，分享學習成果，這是一種（ ）學習方式。A、自主學習；B、合作學習；C、體驗性學習；D、探究性學習；37、游戲是有規(guī)則的，是有

11、樂趣的，有時益智的，組織學生在具體的游戲活動中學習，就是（ ）的學習方式的運用。A、自主學習；B、合作學習；C、體驗性學習；D、探究性學習；38、學生在學習中，發(fā)現(xiàn)了問題，并產生了極大的興趣，他帶著問題尋找資料，調查訪問，取得圓滿解決。這就是（ ）學習方式的運用。A、自主學習；B、合作學習；C、體驗性學習；D、探究性學習；39、教學中，教師對“神舟六號載人飛船成功發(fā)射及勝利返回”事情講得繪聲繪色，學生聽得津津有味。這是（ ）學習方式的體現(xiàn)。A、自主學習；B、合作學習；C、體驗性學習；D、接受性學習；40、充分利用學生已有的生活經驗，選擇學生生活中鮮活的的事例，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，

12、有針對性地進行教學，是貫徹（ ）的教學原則。A、貼近學生生活；B、注重知行統(tǒng)一；C、鼓勵自主學習；D、促進教學創(chuàng)新；41、注重實踐教育、體驗教育與養(yǎng)成教育，引導學生把所學的道理運用于生活實踐，是貫徹（ ）的教學原則。A、貼近學生生活；B、注重知行統(tǒng)一；C、鼓勵自主學習；D、促進教學創(chuàng)新；42、教學突出學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與、獨立思考、積極探究、自覺實踐，是貫徹（ ）的教學原則。A、貼近學生生活；B、注重知行統(tǒng)一；C、鼓勵自主學習；D、促進教學創(chuàng)新；43、從學生實際出發(fā)，關注學習過程中的生成性問題，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地設計、組織教學活動就是貫徹（ ）的教學原則。A、貼近學生生活

13、；B、注重知行統(tǒng)一；C、鼓勵自主學習；D、促進教學創(chuàng)新；44、注重與相關學科教學內容的結合，與專題教育、社會實踐活動、少先隊活動緊密結合，與家庭教育、社會教育相協(xié)調，是貫徹（ ）的教學原則。A、貼近學生生活；B、注重知行統(tǒng)一；C、形成教育合力；D、促進教學創(chuàng)新；45、“早上，一年級學生見到同伴能主動熱情地招呼”，這是學生的（ ）方面得到了提高。A、知識；B、方法；C、能力；D、情感態(tài)度；46、教科書、教學參考書、報刊、影視節(jié)目、青少年活動基地等都是品德與社會課程的（ ）。A、教育內容；B、教育材料；C、教育基地；D、教育資源；47、依據品德與社會課程標準從了解、理解、運用三個層面評價（ ）的掌

14、握程度。A、知識；B、能力；C、方法；D、過程；48、教師在教學過程中注意觀察記錄學生的表現(xiàn)行為，予以評價，采用的是（ ）評價方式。A、學生互評；B、教師評價；C、家長評價；D、社會評價；49、由家長監(jiān)督學生在家飲食衛(wèi)生和習慣，作一周的記錄并作出評定，反饋給學生。采用的是（ ）評價方式。A、學生互評；B、教師評價；C、家長評價；D、社會評價；50、請學生對自己搜集整理的信息資料進行分析評價，是屬于（ ）。A、學生自評；B、學生互評；C、教師評價；D、家長評價；二、判斷題（下列各題有正有誤，請在正項后（）內打“”，誤項后（）內打“”）1、品德與社會學科課程是以學生社會生活為基礎，以品德教育為核心

15、，促進學生道德發(fā)展的綜合性基礎課程。（ ）2、品德與社會學科課程突出民族精神的培養(yǎng)，為學生逐步成為社會主義的合格人民奠定基礎。（ ）3、品德與社會是在綜合原思想品德、社會、生活勞動等學科以及相關專題教育基礎上重新構建而成。（ ）4、品德與社會融道德教育與養(yǎng)成教育、心理健康教育與社會生活能力培養(yǎng)于一體，體現(xiàn)學生社會性發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一。（ ）5、品德與社會實施的是知、行統(tǒng)一的綜合評價。（ ）6、“關注、拓展、提升學生的社會生活經驗”是品德與社會課程理念之一。（ ）7、創(chuàng)設和利用社會生活情景，運用學生喜聞樂見的活動方式，進行體驗性學習、探究性學習，就是體現(xiàn)“倡導實踐體驗的學習方式”的課程理念。（

16、 ）8、品德與社會課程的設計思路就是由近及遠，由表及里，螺旋上升。（ ）9、一至三年級小學品德與社會學科總課時為204課時。（ ）10、四至五年級小學品德與社會學科總課時為136課時。（ ）11、品德與社會學科教學時間按每課時35分鐘進行教學。（ ）12、課程階段目標從知識、方法與能力、情感態(tài)度與價值觀三大領域，分一至三年級、四至五年級兩個階段制定的。（ ）13、“學會一些與他人合作、交流的方式，具備初步的人際交往能力”屬于小學四至五年級階段的能力目標。（ ）14、知道國徽、國旗、國歌等祖國的象征，是第一階段學生的能力目標要求。（ ）15、珍視中華傳統(tǒng)美德與革命傳統(tǒng)，增強民族自豪感，確立民族自

17、信心，立志報效祖國。是高年級段情感態(tài)度目標。（ ）16、品德與社會課程基礎部分的內容與要求，按結果性目標列出。（ ）17、品德與社會課程基礎部分強調了內容的拓展性和學習方式的實踐性、體驗性和探究性。（ ）18、課程的內容與要求分“作為家庭的一員”、“作為學校的一員”、“作為社區(qū)的一員”、“作為上海的一員”、“作為祖國的一員”和“作為地球村的一員”等方面（ ）19、了解家長對自己的期望，感受家庭生活的溫暖，是對中、高年級學生的要求。（ ）20、能利用地圖選擇合適的出行路線，是“作為家庭一員”中的低年級要求。（ ）21、同學之間平等相待，愛護幼??；學會欣賞同學的優(yōu)點，取長補短。是低中高年級學生的共

18、同要求，只是層次不一樣。（ ）22、說出自己家庭或學校所屬的區(qū)（縣）、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、居委會（村）。能借助社區(qū)平面圖，簡單介紹社區(qū)的情況。是低年級作為上海的一員的要求。（ ）23、上海市民遵守“七不”規(guī)范，就是城市生活的規(guī)范，小學生必須了解和遵守的。（ ）24、“上海的經濟發(fā)展對全國的貢獻，上海的發(fā)展離不開全國的支持，”是作為上海的一員所知道的。（ ）25、宣傳科學，反對迷信、遠離毒品，積極參加健康文明的社區(qū)活動，是對中高年級學生進行的生命教育內容。（ ）26、以“了不起的中國，了不起的中國人”為主題的活動，進行的是民族精神教育。（ ）27、就我國的水資源問題進行探究性學習，是低中高年級學生都適

19、合的學習要求和活動。 （ ）28、“了解并遵守交通規(guī)則”，不僅是交通安全教育，也是法制教育，還是生命教育。（ ）29、收集不同人種杰出人物的事例，進行的交流活動，主要是讓學生懂得人種無優(yōu)劣之分。（ ）30、在了解我國體育事業(yè)的發(fā)展狀況時，增加今年“十運會”情況，體現(xiàn)教育的針對性。（ ）31、“鼓勵自主學習”教學原則，就是突出學生學習的自主性，思考的獨立性和探究的自覺性，教師不要加以干預。（ ）32、從學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題展開教學，幫助分析解決問題，指導生活，就是貫徹本課程“貼近學生生活”教學原則。（ ）33、品德與社會教師本身的言行是很好的直接的教育資源。（ ）34、按照課程標準，教材編寫堅持的是“總體把握，靈活處理”的原則（ ）35、教材已經精選了符合學生身心發(fā)展特點、終身學習必備的、現(xiàn)代社會必需的、具有時代特征的內容，教學時不需要增加補充材料。（ ）36、學生的生活經驗及其中的鮮活實例也可以作為教育資源加以運用。（ ）37、品德與社會是獨立的課程，教學中不必要與班主任工作、少先隊活動、家庭教育、其他學科教師等緊密結合。（ ）38、教學中要注重實踐教育、體驗教育與養(yǎng)成教育，引導學生把所學的道理運用于生活實踐。（ ）39、社會實踐活動可以與學校的春游