二年級(jí)下語文教案-充氣雨衣_

1、.?充氣雨衣?教學(xué)實(shí)錄師創(chuàng)設(shè)情境，興趣揭題：同學(xué)們，今天的天氣怎樣？生：好！生：非常暖和，好天氣！師：嗯，假設(shè)今天下雨了，你會(huì)帶什么雨具?。可河陚?！師：有同學(xué)穿過雨衣嗎？生：有!師：穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？生：雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。師：你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎？生：沒有。師：有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好方法。你想知道是什么方法嗎？生：想！師：板書課題?充氣雨衣?。生齊讀課題。師生學(xué)習(xí)生字“充師：說一說生活中哪些用品需要充氣？生：氣球生：輪胎生：籃球生：師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。生自學(xué)課文。師檢查自學(xué)情況。師出示生字卡片，生逐一認(rèn)讀生字。師：請(qǐng)同

2、學(xué)們找找翹舌音、平舌音、后鼻音的字；找找同偏旁的生字。生歸類生字，認(rèn)讀認(rèn)字。師生游戲識(shí)字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴(kuò)詞游戲；師出示本課生字組成的新詞生認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。師指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。相機(jī)教學(xué)多音字：“縫和“假。師：默讀課文，考慮小林遇到幾次難題，是怎么解決的？生畫出有關(guān)的句子。生小組內(nèi)交流。師：我們一起來看一看充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造的？師：首先我們找一找，小林創(chuàng)造的靈感來自哪里?生：讀有關(guān)句子。小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘漸漸模糊變成

3、了下擺張開的一件件雨衣。他拿出塑料救生圈開場(chǎng)吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。生：讀小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想師：“這個(gè)難題指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。生：雨水流到褲腿上師：“一直說明什么？生：小林沒有放棄，堅(jiān)持考慮師：“表示什么意思？生：雜亂答復(fù)師：省略號(hào)表示小林考慮的過程持續(xù)進(jìn)展，沒有完畢。這樣的雨衣怎么疊起來呢？小林眼睛一亮，心想：用可以充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？生讀夸獎(jiǎng)的句子嘿！別提多棒了！師：請(qǐng)XXX同學(xué)復(fù)述一下“充氣雨衣創(chuàng)造的過程。生：復(fù)述小林創(chuàng)造“充氣雨衣的過程

4、。師：你從“充氣雨衣的創(chuàng)造得到了什么啟示？生：只要擅長觀察，勤于考慮，親自動(dòng)手理論，一定會(huì)成為了不起的創(chuàng)造家。師：你喜歡小林嗎？為什么？生：喜歡，因?yàn)樗瞄L考慮。師：日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？生：師小結(jié)：只要你們擅長觀察，勤于考慮，親自動(dòng)手理論，一定會(huì)成為了不起的創(chuàng)造家。老師等著使用你們創(chuàng)造的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來！ 教材分析：小林是孩子們學(xué)習(xí)的典范，當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改。為理解決這個(gè)難題，“小林一直在想啊想。正因?yàn)樾×帧耙恢痹谙?，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動(dòng)手做。但是創(chuàng)造也不是

5、那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因?yàn)樾×帧耙恢痹谙?，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又?dòng)手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實(shí)用的充氣雨衣終于做成了。這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。教學(xué)目的：1、 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。2、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)才能，自主探究理解充氣雨衣的創(chuàng)造過程。3、學(xué)會(huì)考慮，理論，并愿意嘗試改進(jìn)生活中的日常生活用品。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文，自主探究，掌握故事大意。難點(diǎn)：想想生活中還有哪些日常用品需

6、要改進(jìn)。 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣揭題1、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在大雨中行走會(huì)有過什么樣的感受？2、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。理解雨衣的下擺你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦想了一個(gè)好方法。板書課題?充氣雨衣?。學(xué)習(xí)生字“充，說一說生活中哪些用品需要充氣？二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、檢查自學(xué)情況：出示課件1出示本課生字組成的新詞，指名認(rèn)讀先注拼音，后去除膝下 聯(lián)歡會(huì) 塑料氣囊 旋轉(zhuǎn) 塑料環(huán) 自行車內(nèi)胎 塑料膜 剪刀 壓成 暑假 差不多 粘在 縫雨衣 2指名分節(jié)讀通課文，注意引導(dǎo)長句子的朗讀及有問號(hào)的句子。課

7、件出示三、默讀課文，朗讀感悟1、默讀課文，小組合作完成表格 想到 看到 做成一般的雨衣 想 看 -充氣雨衣 、小組長匯報(bào)充氣雨衣的創(chuàng)造過程。引導(dǎo)學(xué)生說出怎么想，怎樣做的句子在匯報(bào)討論過程中逐步出現(xiàn)以下句子：1小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。2小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。小結(jié)：小林是一個(gè)英勇的孩子，碰到困難就想方法解決，真棒啊。3隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。小結(jié)：他在生活中很擅長觀察，隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)能解決問題的方法，真厲害。4當(dāng)天晚上，他用

8、粗鐵絲彎了一個(gè)大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。5他拿出塑料救生圈開場(chǎng)吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。6小林的眼睛一亮，心想：用可以充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？7回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請(qǐng)塑料加工店的叔叔幫助壓成一個(gè)氣囊。小結(jié)：愛動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功。四、信息交流 情感升華1、出示課件小孩子穿著充氣雨衣，漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!擅長觀察、勤于考慮、親自動(dòng)手理論2、在理解了小林創(chuàng)造充氣雨衣的過程之后，我們開一個(gè)“古今中外創(chuàng)造創(chuàng)造信息交流會(huì)，把

9、你預(yù)先搜集到的有關(guān)創(chuàng)造、創(chuàng)造的人或事跡介紹給大家，好嗎？課件打出大字：古今中外創(chuàng)造創(chuàng)造信息交流會(huì)3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想創(chuàng)造什么來解決問題呢？把它寫下來。提示：1、 在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我那么愛看動(dòng)畫片，此時(shí)你會(huì)想2、 全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時(shí)你會(huì)想3、洗碗時(shí)，你見洗潔精沒有了。此時(shí)你會(huì)想小結(jié)：只要你擅長觀察，勤于考慮，親自動(dòng)手理論，一定會(huì)成為了不起的創(chuàng)造家。老師等著使用你們創(chuàng)造的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來。 附：我先給大家介紹中國古代的一位科學(xué)家，他叫蔡倫，蔡倫覺得按傳統(tǒng)方式在竹簡、木簡上寫字太費(fèi)工夫，用絲帛紙寫字又太浪費(fèi)，于是他在總結(jié)前人經(jīng)歷的根底上，帶著工匠用樹皮、麻頭、破布等原料造紙，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于創(chuàng)造了性能優(yōu)良的“紙。我知道青霉素是弗萊明創(chuàng)造的，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，