開(kāi)展“流動(dòng)少年宮”的幾點(diǎn)做法

1、開(kāi)展“流動(dòng)少年宮”的幾點(diǎn)做法少年宮是提供青少年公共服務(wù)的重要形式和場(chǎng)所， 是政府統(tǒng) 籌各類社會(huì)資源服務(wù)青少年的平臺(tái)。 可以說(shuō)， 少年宮是集少兒專 業(yè)興趣培訓(xùn)、開(kāi)展示范倡導(dǎo)性活動(dòng)、少兒教育研究為一體，？I倌甓 ?童實(shí)施全面素質(zhì)教育的綜合校外教育實(shí)體?！傲鲃?dòng)少年 宮”是少年宮教育教學(xué)活動(dòng)的延伸，通過(guò)送藝術(shù)、送科技、送文 化的形式，最大限度地體現(xiàn)流動(dòng)性、公益性、長(zhǎng)效性，通過(guò)“請(qǐng) 進(jìn)來(lái)走出去”， 使“流動(dòng)少年宮”真正“流動(dòng)”起來(lái)， 讓更多少 年兒童享受到優(yōu)質(zhì)的校外教育。一、“流動(dòng)少年宮”產(chǎn)生的背景 隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)水平的提高，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的逐年增 多，農(nóng)村“留守兒童”也越來(lái)越多。 他們的思想教育以及

2、健康成 長(zhǎng)，日益成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。 如何破解這個(gè) 難題，真正突破農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)工作在活動(dòng)陣地、 師 資隊(duì)伍等方面的“瓶頸”制約， 逐步縮小城鄉(xiāng)差距， 讓農(nóng)村未成 年人享受到與城市孩子一樣的素質(zhì)教育， 一直是政府高度關(guān)注并 尋求解決的一個(gè)課題。黨的十八大堅(jiān)持把教育公平作為國(guó)家基本教育政策， 把促進(jìn) 公平與提高質(zhì)量一起作為國(guó)家教育改革發(fā)展兩大戰(zhàn)略任務(wù)， 推動(dòng) 教育公平邁出重大步伐。 “流動(dòng)少年宮”依托少年宮載體， 充分 利用城市少年宮資源優(yōu)勢(shì)、 積極整合社會(huì)資源， 以推進(jìn)素質(zhì)教育、 促進(jìn)教育公平、 服務(wù)青少年全面發(fā)展和實(shí)踐創(chuàng)造能力為己任， 通 過(guò)開(kāi)展一系列關(guān)愛(ài)少年兒童的

3、長(zhǎng)效性、 公益性活動(dòng)， 在加強(qiáng)未成 年人思想道德建設(shè)、 促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用， 充 分體現(xiàn)了教育公平原則，讓更多孩子能夠接受多元化素質(zhì)教育， 進(jìn)一步凸顯了少年宮校外教育場(chǎng)所的公益性和社會(huì)性。二、開(kāi)展“流動(dòng)少年宮”的幾點(diǎn)做法 充分利用“流動(dòng)少年宮”的靈活優(yōu)勢(shì)，以“五有”“四 定”“三落實(shí)”的教育服務(wù)模式為未成年人服務(wù)。 “五有”即有 計(jì)劃、有制度、有反饋、有總結(jié)、有專人負(fù)責(zé)；“四定”即定內(nèi) 容、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定人員；“三落實(shí)”即活動(dòng)保障落實(shí)、管 理評(píng)價(jià)落實(shí)、發(fā)展目標(biāo)落實(shí)。通過(guò)送書(shū)、送學(xué)習(xí)用具下鄉(xiāng)、公益 夏令營(yíng)、專場(chǎng)演出、展覽講座、心理信息采集、信息技術(shù)培訓(xùn)等 方式，擴(kuò)展服務(wù)內(nèi)涵。

4、如，筆者所在少年宮以“牽手基層學(xué)校， 發(fā)揮公益服務(wù)，愛(ài)心照亮希望”作為活動(dòng)宗旨，通過(guò)“五 有”“四定”“三落實(shí)”教育服務(wù)模式， 開(kāi)展“流動(dòng)少年宮”關(guān) 愛(ài)中西部農(nóng)村留守兒童項(xiàng)目， 特別關(guān)注農(nóng)村留守兒童、 進(jìn)城務(wù)工 人員子女等群體， 為他們提供公益免費(fèi)培訓(xùn)， 為教育均衡化發(fā)展 做出了努力。具體做法如下：1. 注重開(kāi)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。在興趣培訓(xùn)活 動(dòng)中，讓青少年兒童在自身感興趣的領(lǐng)域里， 感受中華傳統(tǒng)文化 的價(jià)值和魅力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。如，筆者所在的少年宮，通 過(guò)結(jié)合作為第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一的甘肅皮影戲引領(lǐng) 基層青少年兒童繪畫(huà)、 制作隴劇臉譜和皮影人物， 參觀并臨摹世 界著名的

5、敦煌壁畫(huà)，制作甘肅特有的慶陽(yáng)荷包、彩陶、泥塑等原 生態(tài)工藝品，開(kāi)展民俗教育、感恩教育。讓少年兒童在動(dòng)手動(dòng)腦 的過(guò)程中，了解偉大祖國(guó)的歷史文化發(fā)展過(guò)程，形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài) 家鄉(xiāng)的高尚情感。2. 注重開(kāi)展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)。針對(duì)廣大少年 兒童富有好奇心和創(chuàng)造力的天性， 在開(kāi)展特色活動(dòng)中， 實(shí)施創(chuàng)造 教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。如，筆者所 在的少年宮，設(shè)立創(chuàng)客課程，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工 具，倡導(dǎo)創(chuàng)造，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)兒童跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì) 協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)機(jī)器人編程及 3D打印互動(dòng)體驗(yàn)，在 趣味創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，讓孩子們的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通 能力在探究式的課程學(xué)習(xí)方式中潛移默化地提高。3. 開(kāi)展心理輔導(dǎo)，護(hù)航健康成長(zhǎng)。心理健康教育是素質(zhì)教 育的重要內(nèi)容， 是德育工作的重要方面。 “流動(dòng)少年宮”通過(guò)開(kāi) 展心理健康教育， 使廣大少年兒童不斷正確認(rèn)識(shí)自我， 悅納自我， 增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健全 的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。如，筆者所在少年宮，通過(guò)設(shè)立 未成年人心理健康輔導(dǎo)站，開(kāi)通了未成年人心理健康輔導(dǎo)熱線， 定期開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)基層孩子們積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)、 團(tuán)結(jié)協(xié)作