錄播室培訓(xùn)總結(jié)匯編

1、錄播室培訓(xùn)總結(jié)先進(jìn)的錄播教室是有效的教學(xué)平臺， 適時有效地應(yīng)用這個教學(xué)平臺， 不僅為 學(xué)校開展現(xiàn)場觀課、 評課提供先進(jìn)的硬件設(shè)施， 加大觀課評課的效果， 并且可以 通過網(wǎng)上轉(zhuǎn)播， 還能實(shí)現(xiàn)異地觀、 評課的交流和研討， 錄播教室的使用能夠有效 引導(dǎo)教師的專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)課堂的開放性，提高資源共享的高效性。一、科學(xué)管理。 錄播教室主要應(yīng)用于課堂教學(xué)過程的錄制與傳送，所以我校錄播教室由教導(dǎo) 處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理。 為了更好、 最大化地發(fā)揮錄播教室的教學(xué)研究功能， 教導(dǎo)處專 門建立健全了錄播教室管理制度， 內(nèi)容大致包括： 錄播教室的使用范圍、 教師進(jìn) 錄播教室上課的申請手續(xù)、 上課時的規(guī)范操作程序以及學(xué)生進(jìn)

2、錄播教室上課的行 為規(guī)范等。教導(dǎo)處將制定好的管理制度懸掛上墻，做到嚴(yán)格要求，認(rèn)真執(zhí)行。錄播教室建成后，學(xué)校建立了完整的設(shè)備檔案，并選派了一名信息技術(shù)專業(yè) 教師進(jìn)行保管。 管理人員按教導(dǎo)處的要求進(jìn)行運(yùn)行管理， 包括前期教師培訓(xùn)， 日 常使用時的開機(jī)、關(guān)機(jī)，衛(wèi)生打掃，課程資源管理建設(shè)，建立目錄表，填寫使用 記錄等，還要定期對所有設(shè)備進(jìn)行檢查維修。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。過去要錄節(jié)課，都是電教老師扛著攝像器材到教室里去，單機(jī)位錄制，回答 問題的同學(xué)不是背影就是側(cè)影， 而且圖像、聲音都不佳； 錄播教室的技術(shù)非常先 進(jìn)，是集光、機(jī)、電、圖像、聲音于一體的智能化設(shè)備，教師移動、學(xué)生起來回 答問題，鏡頭都會自動切換，

3、而且當(dāng)場自動編輯。如此便捷的教學(xué)研究設(shè)備，該 如何去使用它，這就成了我校教師必須要學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的內(nèi)容。1、 專業(yè)培訓(xùn)在錄播教室的建成前后，我校先后派專職管理人員多次參加教育局電教站組 織的各級各類培訓(xùn)。 不僅如此， 學(xué)校分管錄播教室的領(lǐng)導(dǎo)也積極參與培訓(xùn)， 教科 室副主任李友全老師在技術(shù)層面比較在行， 所以每次培訓(xùn)， 都與我校的信息技術(shù) 教師一同前往， 回來之后兩人經(jīng)常探討錄播教室的應(yīng)用問題， 尤其是網(wǎng)絡(luò)連接方 面，李主任曾積極主動與多所學(xué)校的技術(shù)人員聯(lián)絡(luò)，嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播。2、 校本培訓(xùn)。只有分管領(lǐng)導(dǎo)的重視，以及專職人員的專業(yè)技術(shù)，顯然還不能很好地開始應(yīng) 用錄播教室， 為此，我校利用各學(xué)科的教研

4、活動時間， 將老師們帶到錄播教師進(jìn) 行參觀，再讓專職教師給大家講解錄播系統(tǒng)的組成部分及各設(shè)備的功能， 并讓老 師們現(xiàn)場操作體驗(yàn)。對每個年級的學(xué)科備課組長， 要求必須學(xué)會基本的錄制設(shè)置、 熟練操作錄制按鍵等， 這樣就便于組內(nèi)教師上研究課時自主錄制， 減輕專職人員 的工作負(fù)擔(dān)。三、注重應(yīng)用錄播教室的錄課就像拍電視劇， 評課就像看電影。普通課可以據(jù)此反思研究， 精品課可以上交上級有關(guān)部門參賽， 極大地節(jié)省了人力、 物力，提高了教學(xué)效益。 不僅如此， 錄播教室還可以實(shí)現(xiàn)錄播課的網(wǎng)上交流和網(wǎng)上研討， 能極大地提高資 源共享的效果。 為了打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能有效、 快速的提 高，同時也

5、為了迎接我校關(guān)于“成都市現(xiàn)代教育示范?！钡脑u估驗(yàn)收，本學(xué)期我 校從第八周星期一開始，錄播教室正式投入使用，截止到上周，也就是 15 周結(jié) 束，我校教師在錄播室上課的工作暫告一個段落。 縱觀我校本學(xué)期錄播教室的應(yīng) 用活動，大致呈現(xiàn)出以下幾個特色：1、參與面廣，成果突出。教導(dǎo)處安排 78節(jié)研討課在錄播室進(jìn)行錄制和直播， 授課科目涵蓋語、 數(shù)、 外等，其中包括語文和班隊(duì)活動 41節(jié)，數(shù)學(xué) 31節(jié)，英語 6節(jié)，也就是說，全校 語、數(shù)、外三門學(xué)科的所有教師都進(jìn)錄播室上了課。為了便于同年級集體備課、 相互聽課，同時搜集更多的課程資源，教導(dǎo)處安排此項(xiàng)工作時作了精心的設(shè)計(jì)， 每天兩節(jié)課，分別是上午的第一、二節(jié)

6、，星期一、三、五上午第一節(jié)為語文，第 二節(jié)為數(shù)學(xué)或英語；星期二、四上午第一節(jié)為數(shù)學(xué)或英語，第二節(jié)為語文。上課 順序?yàn)椋合葟拿總€年級的 1 班開始， 3個年級的 1班依次完成上課后，再從每個 年級的 2 班開始，這樣類推下去， 安排完所有的老師及班級。 同時布置聽課要求： 同年級教師的課必須聽，其他年級老師的課選擇性聽，一學(xué)期聽課總數(shù)不少于 15 節(jié)。這樣的安排有以下好處：同年級大約一周一位教師上課，組內(nèi)教師聽課 壓力不大， 更利于觀課后的有效議課； 同年級的課錯開了大約一周， 各班的教學(xué) 進(jìn)度就不一致， 所以老師們選課時基本不會重復(fù)， 準(zhǔn)備階段有充足的時間進(jìn)行集 體備課，更重要的是課后能呈現(xiàn)出

7、豐富的教學(xué)資源成果： 78節(jié)課堂實(shí)錄、 78節(jié) 篇教學(xué)設(shè)計(jì)、 78個教學(xué)課件、 78片課后教學(xué)反思等。學(xué)校將本學(xué)期老師們在錄 播室上課的教學(xué)資源進(jìn)行了歸類整理， 并打包存盤，便于大家今后能更好地共享。2、注重教研，促進(jìn)成長。學(xué)校將上錄播課與平時的集備活動、 教研活動緊密結(jié)合， 極大地促進(jìn)了學(xué) 校教師，尤其是青年教師、跟崗教師的快速成長。借助錄播教室的先進(jìn)性，每次 教研活動時間， 各教研組都會針對一個年級推出的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行回放及評議， 組內(nèi) 教師都暢所欲言地發(fā)表自己的看法， 這樣的教研模式對于提升教師的教學(xué)技能是 非常有效的。多名青年教師、跟崗教師為了自己的錄播課更出彩，不惜一而再， 再而三的在其他班先進(jìn)行試上， 請組內(nèi)老師給自己提建議， 最后才是帶自己的班 到錄播室上，如周娟老師、袁霞老師、張海瑾老師等等，這些教師的做法得到了 學(xué)校老師的高度認(rèn)可， 其教學(xué)技藝也得到了突飛猛進(jìn)。 本學(xué)期， 我校教師在市教 研室組織的各級各類活動中， 均有優(yōu)異的表現(xiàn)： 如我校周玉蘭老師執(zhí)教的 仿寫 人物對話送課下鄉(xiāng)到集賢小學(xué)、三江小學(xué)，陳瓊老師送課到江源小學(xué)，五年級 的楊萍老師執(zhí)教遲到參加崇州市