北京版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《駱駝和羊》課件【三篇】

1、北京版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文駱駝和羊課 件【三篇】教學(xué)目的、要求：1 1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只 看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。2 2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。3 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解老牛的話。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。同學(xué)們， 今天我告訴大家一個(gè)消息， 動(dòng)物王國(guó)出事兒了！ 動(dòng)物法官牛伯伯家門(mén)口圍著一大群動(dòng)物呢！到底是怎么回事 呢？原來(lái)是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物評(píng)理呢！到底是 誰(shuí)在爭(zhēng)論呢？生答后板書(shū)課題：駱駝和羊（二）整體感知課文。 課件：觀看課文動(dòng)畫(huà)。邊看邊想：他倆到底為了什么事 情而爭(zhēng)論呢？（三）學(xué)習(xí)課文。1、

2、第一自然段(1)出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。(讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。 )駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論 起來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們讀課文回答。( 2 2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。兩只動(dòng)物都想要用一件事情來(lái)證明自己所說(shuō)的是對(duì)的， 他們分別會(huì)怎樣去做呢？2、 學(xué)習(xí)第二自然段。( 1 1)請(qǐng)看屏幕：出示課件。討論回答：駱駝把羊帶到哪 里？駱駝做了什么事？這件事證明了什么？(2)指導(dǎo)朗讀。 (駱駝得意洋洋，羊很不以為 然。)山羊雖說(shuō)是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要 比高好，我會(huì)證明給你看的，于是他也做了一件事。3、 學(xué)習(xí)第三自然段(1)出示課件，用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)生分組自主 學(xué)習(xí)，討論回答：羊

3、把駱駝帶到哪里？羊做了什么事？這件 事證明了什么？(2)指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語(yǔ)氣？(羊得意的語(yǔ) 氣；駱駝很費(fèi)勁，也很不服氣)羊和駱駝都不肯認(rèn)輸， 怎么辦呢？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)法官，給他們?cè)u(píng)評(píng)理。大家的意見(jiàn)都不一致，給他們?cè)u(píng)理真不是一件容易的事啊，我們看看老牛又是怎么給他們?cè)u(píng)理的呢？4、學(xué)習(xí)第四自然段，（1）出示課件，理解老牛說(shuō)的話。（2）指導(dǎo)朗讀老牛的話。（3 3） 討論： 駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話以后， 會(huì)怎么想？又 會(huì)怎樣做呢？（四） 朗讀全文。（五） 總結(jié)全文。通過(guò)羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個(gè) 道理，那就是既要看到自己的長(zhǎng)處， 也要看到自己的短 處， 更要看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短

4、，互相幫助，才能不斷 的進(jìn)步?。?拓展：結(jié)合實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)這篇課文以后 對(duì)你有什么啟發(fā)？（七） 作業(yè)：課后練習(xí)第1題、第2題。板書(shū)：駱駝和羊高矮（長(zhǎng)處）一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著（短處）（短處）跪、低、鉆，進(jìn)不去大模大樣，走進(jìn)（長(zhǎng)處） 教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)（1 1）看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。（2 2）背誦課文最后一段。2 2、能力訓(xùn)練目標(biāo)（1 1）分角色有感情朗讀課文。（ 2 2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維， 想象駱駝和羊 聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣，寫(xiě)下來(lái)。（3 3）繼續(xù)提高觀察能力。3 3、德育滲透目標(biāo) 懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別 人的短處是不對(duì)的

5、。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解老牛的話。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)： 1 1通過(guò)看圖，觀察想象來(lái)理解課文。2 2以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。3 3以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。教學(xué)過(guò)程：、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1 1、猜謎語(yǔ)引出課題。出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。板書(shū)課題駱駝和羊2 2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課 文中去找答案。二、學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)第 1 1 自然段1 1、請(qǐng)你一邊讀課文第 1 1 自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)?了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得，所以爭(zhēng)論起來(lái)。2 2、指導(dǎo)朗讀。駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)

6、你用“- -”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“”畫(huà)出羊說(shuō)的話。小聲讀讀駱駝和羊說(shuō)的話，想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么 語(yǔ)氣？請(qǐng)同學(xué)們四人一組，把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話， 大家評(píng)議。 如：“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣，還特別驕傲。 “不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。“我可以證明”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣?！拔乙部梢宰C明”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。男女生比賽朗讀?？凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第 2 2 自然段。1 1、圖文結(jié)合理解第二句。小聲讀讀第二句。 然后從圖中找到“圍墻”， 想想“圍 墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。 ） 邊指圖邊提示

7、第二句的內(nèi)容。師：園子里種了生：許多樹(shù)。 （一起回答，以下同） 師：茂盛的枝葉生：伸出墻外來(lái)。師：茂盛的枝葉 生：長(zhǎng)得特別好的枝葉。（教師相機(jī)板書(shū)）指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句？）園子/四面/有圍墻，/里面種了/很多樹(shù)，/茂盛 的枝葉/伸出/墻外來(lái)。/3 3、圖文結(jié)合理解三、四句。 從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句， 邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉 的動(dòng)作。 （如：抬、扒、伸） 看圖說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子？ （如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來(lái)。它上半身 的力氣都用在墻上了可怎么也夠不到樹(shù)葉，真急人。能 簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以）誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有

8、語(yǔ)氣地讀出來(lái)。 駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明 _生：高比矮好。（教師相機(jī)板書(shū)）4 4、指導(dǎo)朗讀第五句。想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意） 你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？“你看/這/可以/證明了吧/高比矮好/ 5 5“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意 思？如：不想承認(rèn)自己失敗了。6 6、分角色朗讀第二自然段。學(xué)習(xí)第 3 3 自然段。1 1 總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。2 2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。 根據(jù)學(xué)法小組自學(xué) 思考提示駱駝和羊來(lái)到什么地方？羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？駱駝在門(mén)前有什么表現(xiàn)呢，請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。3 3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。4 4、學(xué)生匯報(bào)。（1 1）生：駱駝

9、和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。師：看圖把又窄又矮的門(mén)和駱駝的身子比較一下，你發(fā) 現(xiàn)了什么？（這個(gè)門(mén)還沒(méi)有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的 半圓都比門(mén)寬。 ）（這個(gè)又窄又矮的門(mén)還沒(méi)有駱駝腿高呢！ ）（2 2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。師：結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這 個(gè)詞？（羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗?駱駝進(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出 來(lái)就可以。）師：有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。“羊/大模大樣地走進(jìn)門(mén)/去吃/園子里的草。/”（3 3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn) 去。表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。師：有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。（ 4

10、4）小組比賽朗讀第 3 3 自然段，看誰(shuí)讀得。 學(xué)生討論：1 1、自由討論到底高好還是矮好呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。2 2、可能有以下 4 4 種觀點(diǎn)高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。都好。理由同、。都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén)，太矮也吃不到樹(shù)葉。3 3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理， 在第 4 4 自然段中老牛 把你們的看法做了總結(jié)。學(xué)習(xí)第 4 4 自然段。1 1、老牛是怎樣評(píng)理的呢？（生讀課文有關(guān)句子）2 2、老牛的話是什么意思？理解：“長(zhǎng)處”、“短處”3 3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句型：只看到而看不到 （學(xué)生能談出 1 1、2 2 點(diǎn)就可以

11、） 生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)） ，看 不到別人的長(zhǎng)處（缺點(diǎn)） 。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)） ，而 看不到別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)） 。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)） ，看 到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。生：老牛是在批評(píng)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)） ，而 看不到自己的短處（缺點(diǎn)） 。4 4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)？（出示： _，這才是對(duì)的）補(bǔ) 充完整，注意不要與別人說(shuō)的一樣。5 5、如果你就是駱駝和羊，聽(tīng)了老牛的談話，你會(huì)說(shuō)些什 么呢？生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的短處，這是 不對(duì)的。生：我只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是 不對(duì)的。生：我

12、只看到別人的短處，而看不到別人的長(zhǎng)處，這是 不對(duì)的。生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是 不對(duì)的。6 6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣？ 生：它們會(huì)互相幫助，用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處，用你 的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。7 7、你能續(xù)編一段故事嗎？學(xué)生自由發(fā)言拓展思維：1 1、大家想一想，在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處，你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái) 說(shuō)明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？如：雞和鴨可以互相幫助。2 2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助？ 學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)：作業(yè)：續(xù)寫(xiě)故事：駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。板書(shū)設(shè)計(jì)：高（長(zhǎng)處）（短處）矮駱駝和羊高（短處）（長(zhǎng)

13、處）矮一、教材分析駱駝和羊是一個(gè)寓言故事，故事中駱駝和羊在爭(zhēng)論 是長(zhǎng)得高好還是長(zhǎng)得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都 只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的。”這 個(gè)故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的 長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。課文語(yǔ)言生動(dòng)，文中的對(duì)話充 實(shí)展示了每個(gè)角色的特點(diǎn)，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)可以抓住對(duì)話 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)1.1. 借助拼音并在課文的不斷復(fù)現(xiàn)中識(shí)記“駱、駝、證”這 2 2 個(gè)生字；借助插圖、動(dòng)作表演等方式理解“扒在墻上、 大模大樣”等詞語(yǔ)的意思。2.2. 能正確流利地朗讀課文，通過(guò)補(bǔ)充提示語(yǔ)讀好駱駝、 羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說(shuō)的話。3

14、.3. 通過(guò)品讀感悟和聯(lián)系生活實(shí)際懂得要全面地看待自己 和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解老牛的話，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。 教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模 大樣”的意思。四、教學(xué)流程一）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1.1. 故事導(dǎo)入：這一天，森林里的兩只小動(dòng)物為了一個(gè)小 問(wèn)題爭(zhēng)論不休，想知道是哪兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論嗎？2.2. （出示駱駝和羊的圖片）師：誰(shuí)能叫叫他們的名字？ 指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁 說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這兩個(gè)字。3.3. 根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)駱駝和羊在外形上的特點(diǎn)，相機(jī)板書(shū)： 駱駝（字體較大）羊（字體較?。?，教師板書(shū)“

15、駱駝”提醒書(shū) 寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生跟著教師書(shū)空。二）初讀課文，整體感知1.1. 自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子 2.2. 檢查初讀。等 9 9 個(gè)生字， 會(huì)正確認(rèn)讀多音字“模”；能正確寫(xiě)“駱、 駝”出示：（加線字注音） 證明茂盛認(rèn)輸又窄又矮 跪下前腿往門(mén)里鉆扒在墻上 大模大樣（1 1）自由讀詞語(yǔ)。（2 2）小老師帶讀。（3 3）關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動(dòng)作。出示：扒 在墻上，趴（P P0）在桌上，讓學(xué)生借助課文插圖及做做趴在 桌上的動(dòng)作來(lái)區(qū)別“扒”和“趴”。（4 4）出示：大模大樣，做航模（m mo）,區(qū)分多音字“模” 在不同語(yǔ)境中的讀音。3.3. 再讀課文，思考：駱駝和羊在爭(zhēng)論什么？

16、（用上“因 為, 所以 , ”）三）合作學(xué)習(xí)，品讀課文（過(guò)渡）師：你從第幾自然段 找到他們?cè)跔?zhēng)論呢？1.1. 學(xué)習(xí)第一自然段（ 1 1 ）自由讀第一自然段， 讀完后用“”畫(huà)出駱駝?wù)f 的話，用“ ”畫(huà)出羊說(shuō)的話，然后再讀讀他們說(shuō)的話。（ 2 2）指名讀駱駝和羊的第一次對(duì)話， 思考他們?cè)跔?zhēng)論什 么。板書(shū)：高、矮。（ 3 3）指名讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì) 話講的是什么。（他們都要做一件事證明自己好。 ）（4 4）加提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課件出示： （）地說(shuō)。自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣（5 5）師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不 服氣的語(yǔ)氣（過(guò)渡）師：從他們的話中我們可以看出駱駝和

17、羊都不服氣，那他們又會(huì)怎么證明自己說(shuō)的話呢？請(qǐng)你讀讀 課文的第 2 2、 3 3 自然段。2.2.學(xué)習(xí)二自然段（ 1 1）學(xué)生自由朗讀第二、三自然段。（2 2）出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)他們來(lái)到了什么地方，看到 了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫(xiě)的。（3 3）理解“他們倆”是指誰(shuí)，“倆”又是什么意思。交 流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹(shù)，茂盛的 枝葉伸出墻外來(lái)。 指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛” 指導(dǎo)看圖：駱駝和羊在干什么？從圖上看高好還是矮好？（4 4）再讀第二自然段， 用“”劃出駱駝和羊吃樹(shù)葉 的句子。大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。羊抬 起前腿，扒在墻上，脖

18、子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。自由讀， 看看他們是怎么做的？誰(shuí)先來(lái)讀讀駱駝怎么做？個(gè)別讀。此 時(shí)的駱駝心里怎樣？（高興）個(gè)別說(shuō)，個(gè)別讀，大組讀。此 時(shí)的駱駝心里還感覺(jué)？（得意、驕傲、自豪）個(gè)別說(shuō)，個(gè)別 讀，齊讀駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉。師過(guò)渡：那羊呢？用 圈出描寫(xiě)羊動(dòng)作的詞（抬、 扒、伸，多媒體將這三個(gè)字顯紅） 學(xué)生邊演邊讀羊吃樹(shù)葉的句子，師提問(wèn)：從羊一連串的動(dòng)作 中看出什么？（費(fèi)勁、困難）（5 5）師：看來(lái)在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f 話了，去讀讀它的話。出示句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以 證明了吧，高比矮好?！弊杂勺x，個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝（驕 傲、得意、自豪）大組讀，齊讀。（6 6）可是羊呢？齊讀“羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。”師過(guò) 渡：它又是怎么做的？請(qǐng)你讀讀第 3 3 段，找找答案。3.3. 學(xué)習(xí)第三自然段。（1 1）出示第二幅圖，看圖說(shuō)說(shuō)，他們倆又看到了什么， 怎么做的。從圖上看是高好還是矮好？（2 2）用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎么做怎么說(shuō)的。（3 3）學(xué)生自由朗讀第三自然段， 通過(guò)表演理解“大模大 樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低