烏鴉喝水微課教案

1、烏鴉喝水微課教案烏鴉喝水這個故事主要敘述烏鴉找水喝的過程，表現(xiàn)了烏鴉找不到水喝的著急，可是找到水又喝不到嘴里的無奈，最后它想出好辦法，通過自己的辛勤勞動終于喝到了水的喜悅。下面是烏鴉喝水微課教案，歡迎閱讀。烏鴉喝水微課教案教學(xué)目標(biāo)1. 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。2. 學(xué)會正確 流利 、有 感 情 朗 讀 課 文 ，培養(yǎng) 閱 讀興趣體 悟烏鴉喝水過程中心情的變化。3. 引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。教學(xué)重點識字、寫字和朗誦課文，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。課時安排兩課時教學(xué)準(zhǔn)備課件、瓶子、小石子。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題1. 復(fù)習(xí)生

2、字。過渡：瞧，昨天剛認(rèn)識的的生字寶寶正向你們走來了。你們還記得嗎?認(rèn)讀生字詞。2. 老師還給你們帶來了一個有關(guān)烏鴉的MTV， 你們想看嗎 ?（ 播放課件）3. 揭示題目：這個MTV講的就是烏鴉喝水的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水。二、初讀課文（ 了解故事梗概）1. 自由讀課文，看看課文共有幾個段落?2. 檢查、指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。3. 請你們自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。想一想 : 烏鴉為什么喝不到水?用“”劃出來。三、精讀理解（ 圖文對照，體驗烏鴉心情）1.（ 出示幻燈片） ：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（1）看圖說說烏鴉在做什么?（2） 體會：在讀的

3、過程中，體會到烏鴉的什么心情?（ 難受 ） 到處是什么意思?（ 處處，遍地。）（3） 區(qū)別形近字：喝渴2. 大家都有過口渴的感受吧?（ 口渴了真難受!）（1） 我們可愛的烏鴉沒有放棄找水，這不，它好不容易找到一瓶水。想一想，這時它的心情如何?（ 高興 ）（2） 正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又遇到什么困難?你能找出這個句子畫下來嗎?快試試。（ 指名讀句）（3）（ 出示幻燈片） ：可是瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢 ?理解：你讀了這句話，知道了什么?（ 烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多、嘴巴大 ）（4） 這時烏鴉的心情會是怎樣的呢?（ 抓住“可是” 一詞，反復(fù)朗讀第二句- 落差很大，就像從山頂?shù)焦鹊?） 我

4、們再 讀 讀 課文，體會體會烏鴉的感情。（ 烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱）你很難過地讀一讀吧! 你很失望地讀一讀吧! 你很苦惱地讀一讀吧!（ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀）3. 我們都體會到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀! 那么應(yīng)該 （ 想辦法 ）4. 烏鴉想出什么辦法來了嗎?大家讀讀課文。（1）（ 出示幻燈片 ）烏鴉喝水公開課教案- 知足常樂- 玫瑰花香的博客：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。說明烏鴉動了不少腦筋，想出辦法來了，烏鴉可真高興呀!過渡：那么它想出什么辦法來了?（2）（ 出示幻燈片） ：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。學(xué)生自悟。（ 引導(dǎo)

5、學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）（3） 指導(dǎo)朗讀，走入人物內(nèi)心。“想出辦法來了”烏鴉可真高興呀 ! 同學(xué)們聽老師讀一讀。（ 師讀第二自然段）模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?（ 鼓勵模仿）挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)?（ 鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）（4） 理解體會：比一比，讀一讀。（ 同學(xué)們，上下兩句話有什么不同?哪句更好?為什么 ?） （ 理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話 ） 漸漸。重點理解詞語“一個一個”、 “漸漸” 。從讀中體會到什么 ?（ 烏鴉喝著水的高興心情; 烏鴉聰明、智慧;）5. 演示：聰明的烏鴉，靠著智慧喝到了瓶子里的水，你現(xiàn)在想不想也體驗一下烏鴉喝水的過程?（1） 誰能

6、把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（ 出示瓶子和小西紅柿）（ 要求必須 “一個一個”地放小西紅柿，注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。 ）（2） 發(fā) 現(xiàn)：同學(xué) 們 在 演 示 中 發(fā) 現(xiàn) 了 什么 ?（ “一個一個”、 “漸漸” 。進(jìn)一步感受烏鴉的謹(jǐn)慎、耐心等。 ）（3） 當(dāng)烏鴉喝到水后，它會說些什么、想些什么?6. 贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸夸它嗎?說話練習(xí)：烏鴉，你真。四、指導(dǎo)背誦（ 動畫配音）1. 想成為解說家嗎?我們試著為烏鴉喝水的動畫配上解說詞。2. 同學(xué)們， 我們帶著對的喜愛之情，再來聽聽課文朗讀，并試著小聲的背一背。3. 借助動畫，背誦課文。4. 試著邊做動作邊背

7、誦。五、拓展延伸1. 思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢?（ 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。）2. 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“烏鴉喝水”，知道了：遇到困難，一定不能慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找出解決問題的辦法。六、布置作業(yè)1. 熟讀課文，背誦課文。2. 把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：19. 烏鴉喝水到處 可是 放石子（ 找水喝 ） （ 喝不著 ） （ 喝到水 ）烏鴉喝水微課教案學(xué)習(xí)者分析一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵他

8、們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想, 動手做 , 動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。2 、能用“漸漸”說話過程與方法：通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。 。情感態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰明能干，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點、難點1. 通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。2. 感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服

9、困難。能用“漸漸”說句子。教學(xué)資源1. 教師自制的生詞卡片;2. 教師自制的多媒體課件;3. 烏鴉喝水的圖片;4. 投影儀、視頻展臺和大屏幕。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1. 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。 （ 教師板書課題） 學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎?（ 烏鴉，你為什么要喝水?你怎么找水喝的 ?最后你喝到水了嗎?） 2. 現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。（ 出示生詞卡片） 口渴 喝著水 瓶子 到處 石子 漸漸 辦法 許多 找水在這些生字中，有兩個字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝渴 （ 口“渴”需要水三點水 ;“喝”水要用嘴口字旁 ）3. 指名分節(jié)朗

10、讀課文，他生評議。二、問題引領(lǐng)，感悟課文1 、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝?他是怎么找水喝的?最后它喝著水了嗎?2、學(xué)習(xí)第一自然段。（ 一 ） 學(xué)習(xí)第一句（1） 你知道， 烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話。（ 課件出示第一句）（2） 烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎?（3） 你從哪里知道它特別渴?（ 到處找水喝） 請你想象一下，烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個什么詞?說明烏鴉確實很渴，就像我們平時口渴了一樣，是一種什么感覺?（4） 你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試?指導(dǎo)讀：渴得都快說不出

11、話來了。( 二 ) 學(xué)習(xí)第二、三、四句(1) 師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r的心情。(2) 正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又遇到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。(3) 出示課件( 課文插圖) ，思考：烏鴉為什么喝不著水?你能不能用上“因為所以”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。(4) 老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何?( 體會烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。)(5) 烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法?？靵碜x讀最后的這句話吧! 怎么辦呢?( 三 ) 指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然

12、段。3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1) 師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個什么辦法呢?( 出示第三段)(2) 請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。(3) 比較句子：( 出示課件) 烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎?這樣改行嗎?為什么?(4) 分組實驗：那一個一個是怎樣放呢?請你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子( 里面裝有一點水) 和小石子，往里面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。(5) 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個詞?(6) 比較句子，用“漸漸”造句。課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就

13、喝著水了。瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。哪一句好，為什么?你能用“漸漸”說一句話嗎 ?出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。天氣 熱起來了。漸漸 。追問：此時，你最想對烏鴉說些什么? ( 烏鴉很聰明; 烏鴉很執(zhí)著; 烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)(7) 指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣啊?那你就高興地讀一讀吧!4、學(xué)習(xí)第二段。烏鴉的這個辦法好嗎?它為什么能想出這個好辦法來?三、方法引領(lǐng)，指導(dǎo)背誦1 、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛動腦筋啊! 讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動腦，想辦法背會這篇課文。2、提示方法：(1) 想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法?最后怎么樣?(2) 把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動作邊背誦。(3) 用自己喜歡的方法背誦。3、學(xué)生運用自己喜歡的方式背誦課文。4、檢查背誦情況