學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計方案

1、作業(yè)三：學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計方案、作業(yè)題目撰寫一份“學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計方案”。提示：教學(xué)設(shè)計是教師的常規(guī)工作之一，當(dāng)前以“學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)設(shè) 計”日趨成為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的新取向。 請您結(jié)合自身的教學(xué)實踐，撰寫一份 學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計方案，并提交至平臺。二、作業(yè)要求：1 .設(shè)計方案應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；2 .可參考附件提供的模板來撰寫；3 .內(nèi)容原創(chuàng)，做真實的自己；4 .字?jǐn)?shù)不少于300字。附件：學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計方案模板學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計方案提交者姓名張紅梅工作單位南關(guān)明德小學(xué)學(xué)科年級小學(xué)教材版本人教版課題角的度量活動目標(biāo)(1)知識目標(biāo)：知道什么是角，能指出角、邊和頂點；能用常用的符號

2、來表示角。(2)能力目標(biāo)：會用量角器量指定角的度數(shù)。(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué) 生的空間觀念。信息技術(shù)手段實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。 每組學(xué)生準(zhǔn)備 兩根硬紙條，一顆釘子或圖釘；每個學(xué)生準(zhǔn)備一個量角器。一、引入新課、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)教師：二年級的時候我們就初步認(rèn)識了角。請看屏幕(課件出示數(shù)學(xué)書64頁圖1的角),這些圖形都是角。角是怎樣形成的呢？請同學(xué)們按老師的要求畫一畫角。教師口述要求，學(xué)生在練習(xí)本上畫角：先畫一個點，再以這個點為端點畫出兩條射線，畫好后所組成的圖形就是角。學(xué)生畫好后，展示優(yōu)秀作品，并范畫一個角在黑板上。二、引導(dǎo)探究、主動學(xué)習(xí)1.再次認(rèn)識角(1)角

3、的形成活動步驟教師：請仔細(xì)觀察你所畫的角，它由哪些部分組成？引導(dǎo)學(xué)生說出：由一個頂點和兩條射線組成。教師：誰來指一指。學(xué)生上臺指認(rèn)角的各個部分，指認(rèn)后教師在相應(yīng)位置板書角各部分名稱。教師：誰能用一句話說一說什么是角？引導(dǎo)學(xué)生說：從一個頂點引出兩條射線組成的圖形叫做角。這個點是角的頂點，兩條射線是角的邊。(學(xué)生匯報后，課件出示角的概念)(2)角的判斷教師：老師這里有一些圖形，一起來看看哪些是角？課件出示數(shù)學(xué)書69頁1題，學(xué)生獨(dú)立判斷后匯報，匯報時要求學(xué)生說一說是怎樣判斷的。（特別強(qiáng)調(diào)，圖形5也是一個角，它是一個周角，它的兩條邊重合在T （課件顯示）。）（3）角的舉例教師：我們已經(jīng)知道了什么是角，

4、誰來說一說你在生活中哪些地方看到過角?學(xué)生自由舉例，教師和其余同學(xué)判斷。（4）角的符號教師：生活中的角還真/、少！為了書寫的簡便，角通常用符號/來表示。如黑板上的這個角我們可以記作/1,讀作“角一”。請你在你所畫的角上心標(biāo)、讀一讀。學(xué)生標(biāo)注并讀。（5）角的大小教師：同桌比較一下你們所畫的角，是一樣大的嗎？學(xué)生比較后發(fā)現(xiàn)：不一樣。教師：看來啊，角有大有小，角的大小可以用量角器來度量（同時出示量角器）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。（板書課題）2.認(rèn)識量角器（1）小組學(xué)習(xí)教師：首先我們來認(rèn)識一下量角器，請同學(xué)們拿出自己的量角器，仔細(xì)觀察，并按屏幕的提示進(jìn)行小組交流和討論。（課件出示自學(xué)要求）學(xué)生

5、按要求小組學(xué)習(xí)，教師巡視并參與其中：量角器是什么形狀？我們知道整個圓表示360 ,那么量角器最大能表示多少度？為什么？在量角器上是怎樣表示1。的？在量角器上有很多刻度線，你能在量角器上找到 0。、30、600、90、180 的刻度線嗎？有的量角器上有內(nèi)外兩圈刻度線，你知道這有什么作用嗎？量角器上除了刻度線以外還有一個中心點，也就是量角器所在圓的圓心，你能找到這個中心點嗎？(2)匯報交流學(xué)生完成后，指名結(jié)合課件逐一匯報，其余小組補(bǔ)充，通過小組匯報、全班交流使學(xué)生明確：量角器是半圓形。量角器最大能表示180 ,因為整圓是360 ,半圓是整圓的一半，所以用360 +2=180。把半圓平均分成180份

6、，每一份所對應(yīng)的角的大小就是1。略(有兩種找法：左起和右起)。表示量角的時候既可以從左邊量起，也可以從右邊量起。略。3 .用量角器量角(1)嘗試量角教師：認(rèn)識了量角器就可以用量角器來量角了。請同學(xué)們用你手中的量角器量一量數(shù)學(xué)書 65頁例1的角，看一看你 能想出幾種量法？量好后，冉和同桌交流一下。學(xué)生嘗試量角，并同桌交流。(2)匯報交流完成后，指名不同的學(xué)生上臺匯報展示，并讓學(xué)生說一說 量角的時候要注意什么。最后課件顯示怎樣量角(兩種方 法)，可讓學(xué)生邊說教師邊操作。(3)總結(jié)方法教師：看來啊，量角可不是件容易的事兒，有很多需要注 意的地方。請同學(xué)們分組議一議，用量角器量角要注意什 么？(課件顯

7、示議一議的要求)學(xué)生分組討論后匯報：要注意兩重合，再讀數(shù)。也就是先把量角器的中心和角的頂點重合，量角器的 0刻度線和角 的一條邊重合，再讀出另一條邊所對的刻度，就是角的度 數(shù)。(學(xué)生匯報，課件顯示量角時的注意事項)4 .嘗試量角(1)看量角器上的刻度，說出每個角的度數(shù)。(課件分步出示數(shù)學(xué)書70頁3題)學(xué)生完成匯報，匯報時補(bǔ)充提問：讀數(shù)時要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時要注意把哪邊看作 0刻度線，就從哪邊讀起。（2）用量角器量下面角的度數(shù)。（課件出示數(shù)學(xué)書70頁4題）學(xué)生獨(dú)立完成后，指名不臺展示匯報，說一說自己的操作 步驟。教師：看看老師是怎樣量的？（課件展示量以上角的方法）三、課堂活動、加深理

8、解1.數(shù)學(xué)書65頁課堂活動1題。（課件出示）（1）做活動角教師：同學(xué)們已經(jīng)會量角了，現(xiàn)在我們來做一個角，請同學(xué) 們拿出課前準(zhǔn)備好的硬紙條和圖釘。仿照數(shù)學(xué)書 65頁課堂活動1題的方法做一個活動的角，看看做好的角有什么 特點。學(xué)生分組嘗試做角，做好讓部分同學(xué)上臺匯報展示，說說 這個活動的角的特點，使學(xué)生明確：拉動角的兩條邊，就 可以把這個角變大變小。（2）探究角的大小與邊的關(guān)系教師：請看屏幕，老師也拉一拉屏幕上的角，邊看邊想：角的大小與什么肩關(guān)？（課件顯示拉動角的兩條邊，使角變大、變小。）引導(dǎo)學(xué)生說出：與兩條邊張開的程度后關(guān)。教師：與兩條邊的長短有關(guān)嗎？邊越長角越大嗎？學(xué)生大膽猜測，教師不必急于公布答案。教師：到底有沒有美系呢？ T來看一看。（課件演示將一個角的邊延長，角的大小/、父）教師：看來角的大小與邊的長短？（生補(bǔ)充：無關(guān)） （課件顯示：角的大小與邊的長短無關(guān)。）2.數(shù)學(xué)書65頁課堂活動2題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)