初中數(shù)學(xué)_函數(shù)的圖像教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、學(xué)情分析學(xué)生是在了解變量,常量函數(shù)概念的根底上學(xué)習(xí)函數(shù)的圖象,學(xué)生對于列表,描點,連線畫圖象的步驟第一次接觸,特別是圖象是曲線時不了解平滑的意義函數(shù)的圖像效果復(fù)習(xí)1.甲,乙兩同學(xué)騎自行車從A地沿同一條路到B地,乙比甲先出發(fā).他們離出發(fā)地的距離s/km和騎行時間t/h之間的函數(shù)關(guān)系如下圖,給出以下四種說法,正確的選項是a.他們都騎了20km；b.乙在途中停留了0.5hc.甲和乙兩人同時到達(dá)目的地d.甲乙兩人途中沒有相遇過A.1個B.2個C.3個D.4個領(lǐng)先的兔子看著緩慢爬行的烏龜,驕傲起來,唾了一覺,當(dāng)它醒來時,發(fā)現(xiàn)烏龜快到終點了,于是急忙追趕理已經(jīng)來不及了,烏龜先到達(dá)了終點現(xiàn)在用與和工分別表示

2、烏龜、兔子所走的路程,t為時間,那么以下圖象中,能夠表示S和t之間的函數(shù)關(guān)系式的是3、點(-1,2)是函數(shù)y二kx的圖象上的一點,那么k=.4、以下各點中,在函數(shù)y=圖象上的是()A(-2,-4)B(4,4)C(2,-4)D(4,2)5、點A(l,m)在函數(shù)y=2x的圖象上,那么點A的坐標(biāo)是()A、(1,0)B(1,2)C(1,1)D(2,1)64以下四個點中在函數(shù)y=2x-3的圖象上有()個.(1,(2) ,(3,3),(-1,-1),(1.5,0)A.1B.2C.3D.4參考答案2.甲,乙兩同學(xué)騎自行車從A地沿同一條路到B地,乙比甲先出發(fā).他們離出發(fā)地的距離s/km和騎行時間t/h之間的函

3、數(shù)關(guān)系如下圖,給出以下四種說法,正確的選項是(B)a.他們都騎了20km：b.乙在途中停留了0.5hc.甲和乙兩人同時到達(dá)目的地d.甲乙兩人途中沒有相遇過A.1個B.2個C.3個D.4個慘起越一gC玄金公1、點(-1,2)是函數(shù)y=kx的圖象上的一點,那么卜=-2.2、以下各點中,在函數(shù)丫=正圖象上的是(D)A(-2,-4)B(4,4)C(2,-4)D(4,2)3、點A(1,m)在函數(shù)y=2x的圖象上,那么點A的坐標(biāo)是(B)A、(1,0)B(1,2)C(1,1)D(2,1)4以下四個點中在函數(shù)y=2x3的圖象上有(B)個.(1,(2) ,(3,3),(-1,-1),(1.5,0)A.1B.2C

4、.3D.4函數(shù)的圖象教材分析本門課是人教版第19章第二節(jié)的內(nèi)容,它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了函數(shù)定義和表示方法的根底上的后一節(jié).本節(jié)課主要內(nèi)容畫函數(shù)圖象,會利用圖象解決實際問題.一教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握畫圖水平2提升學(xué)生分析圖象,解決問題的水平3培養(yǎng)合作交流水平二過程與方法通過學(xué)生自己動手畫圖象,使他們知道列表,描點,連線是作圖的根本要求,通過作二個圖象,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)提練,加以應(yīng)用.三情感態(tài)度與價值通過本節(jié)學(xué)習(xí),滲透數(shù)開結(jié)合思想,樹立運動運動變化的觀點,提升其興趣,培養(yǎng)其水平四教學(xué)重點畫圖象三個步驟五教學(xué)難點準(zhǔn)確畫圖象,利用圖象分析問題函數(shù)的圖象教材設(shè)計引入：信息一,熟悉心電圖,導(dǎo)入新課信息二,一天之中氣

5、溫隨時間的變化而變化,圖中得到哪些信息？新課：一分析畫圖的三個步驟二畫一次函數(shù)的圖象,利用多媒體展示學(xué)生畫圖,進(jìn)行評價三畫反比例圖象,進(jìn)行評價四分析畫圖象容易出現(xiàn)的問題五例題分析1行程問題2節(jié)約用水3追及問題4速度與時間5路程與時間當(dāng)堂練習(xí)布置作業(yè)函數(shù)圖象評測練習(xí)1.一枝蠟燭長20厘米,點燃后每小時燃燒掉5厘米,那么以下3幅圖象中能大致刻畫出這支蠟燭點燃后剩下的長度6厘米與點燃時間t之間的函數(shù)關(guān)系的是.A.B.23.下2列四個點中在函數(shù)y=2x-3的圖象上有個.1,2,3,3,-1,-1,1.5,0A.1B.2C.3D.43 .如果A、B兩人在一次百米賽跑中,路程s米卜與賽跑的時間t秒的關(guān)系如

6、下圖,那么以下說法正確的選項是A.A比B先出發(fā)B,A、B兩人的速度相同C.A先到達(dá)終點D.B比A跑的路程多4 .一般輪船和一艘快艇沿相同路線從甲港出發(fā)到乙港,行駛過程隨時間變化的圖象如圖所示,以下結(jié)論錯誤的選項是80A.輪船的速度為20千米/小時B.快艇的速度為一千米/小時3C.輪船比快艇先出發(fā)2小時D.快艇比輪船早到2小時5 .某星期下午,小強和同學(xué)小明相約在某公共汽車站一起乘車回學(xué)校,小強從家出發(fā)步行到車站,等小明到了后兩人一起乘公共汽車回到學(xué)校.圖中表示小強離開家的路程y公里和所用的時間x分之間的函數(shù)關(guān)系.以下說法錯誤的選項是A.小強從家到公共汽車在步行了2公里B.小強在公共汽車站等小明用了10分鐘C.公共汽車的平均速度是30公里/小時D,小強乘公共汽車用了20分鐘6,小張的爺爺每天堅持體育鍛煉,星期天爺爺從家里跑步到公園,打了一會太極拳,然后沿原路慢步走到家,下面能反響當(dāng)天爺爺離家的距離y米與時間t分鐘之間的大致圖象是課后反思通過對函數(shù)圖象的這一節(jié)課的學(xué)習(xí),環(huán)節(jié)設(shè)計比擬合理,課堂氣氛活潑,學(xué)生善于交流合作,應(yīng)該多進(jìn)行鼓勵,多采用互動形式.