初中化學課前5分鐘小測有效性的微型課題開題報告

1、初中化學課前5分鐘小測有效性的微型課題開題報告初三化學組微型課題2021-2021年初中化學課前5分鐘小測有效性的研究開題報告初中化學課前5分鐘小測有效性的研究一、課題的背景及研究意義:課題研究背景:學習化學最有效的方法之一就是在做中學,練習教學既是穩(wěn)固學生學習成果的手段,也是促進學生開展的方法.初中化學教學要面向全體學生,努力使每個學生都學有所得,都在原有的根底上獲得進步.在常規(guī)教學中更應該注重學生的根底知識的掌握,對學習興趣的培養(yǎng).課題研究意義：基于以上的原因,提出了“初中化學常規(guī)教學中課前5分鐘根底性小測有效性的研究這一課題,準備從課前小測這一層面,探討出“有效學習活動的途徑,確立效率意

2、識,提倡有效練習,通過研究活動,探索出一條切實可行的“有效的常規(guī)教學課前根底性小測的思路.二、研究的依據(jù)及內(nèi)容1.-研究的依據(jù)3構(gòu)主義熟悉論:在建構(gòu)知識的過程中,教師只是學習活動的創(chuàng)設(shè)者、組織者、引導者,學習是學生主動參與的過程,知識經(jīng)由學生自己的科學方法檢驗后獲得.2.有效教學的理念:有效教學理念指出教學是一門藝術(shù)也是一門科學,它的核心問題就是教學的效益.3.?國家教學課程標準?理念：根據(jù)學生的具體情況,對教材進行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計教學過程；要正確熟悉學生個體差異,因材施教.一研究的內(nèi)容常規(guī)教學除了課堂上進行引導分析外,還應針對不同的知識點,及學生掌握程度的不同,及時對所學知識進行穩(wěn)固.表

3、達在下面三方面：1、課前5分鐘根底性小測設(shè)計的研究；2、課前5分鐘根底性小測活動中,對學生測試過程有效性的研究；3、提升“課前5分鐘根底性小測設(shè)計的有效性、實施的有效性.三、研究的方法文獻法、調(diào)查法、訪談法.四、研究的實施方案一課題組的成員及任務(wù)分工主持人：邰梅冬承當任務(wù)：課題申報、組織、編輯小測內(nèi)容,指導開展研究及結(jié)題.成員：吳應紅承當任務(wù)：編輯小測內(nèi)容,指導學生實施課前5分鐘測試、收集信息及進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計.二研究步驟及主要活動準備階段2021.10.*2021.11.251、申報課題,制定研究方案.2、明確研究思路,落實研究任務(wù).3、調(diào)查現(xiàn)初三學生化學學習狀況.實施階段2021.11.25-

4、2021.7.151、實施階段：2021.11.25-2021.3.15從課本第一單元開始,每節(jié)課復習一課時內(nèi)容的形式實施,每課時設(shè)計五道題,上課前五分鐘進行檢測.并在此期間,定期召開課題成員會議,交流獲得的調(diào)查情況及進行對策研究.2、實施階段：2021.3.16-2021.6.16該階段主要針對專題進行強化練習,穩(wěn)固知識,以提升學生的解題水平.3、實施階段：2021.6.17日一2021.7.15將九2、九3班學生的學業(yè)水平測試成績與期中成績作比照,本屆學生成績與上屆學生成績作比照,獲得比照數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)進行分析,從而獲得課題研究結(jié)論.結(jié)題階段2021.7.16-2021.7.301、資料匯總并整理分析研究結(jié)果,撰寫結(jié)題報告.2、將所有研究紙質(zhì)材料及電子文檔歸納整理并申請結(jié)題.五、可能存在的問題：1 .學生自覺性差,習慣難培養(yǎng)；2 .時間緊迫.六、預期成果：1、設(shè)計一系列“課前5分鐘根底性小測試題.2、發(fā)揮測試功能,提升學習效率,穩(wěn)固根底3、為教師的期末復習作有效補充.七、可行性論證結(jié)論課題在學校經(jīng)過全組專家的評審后,得到了各位同仁的肯定,給出了以下可行性意見：該課題選題有實效,針對性強,符合微型課題的選題要求,課題組由兩位專業(yè)的化學教師組成,主要研究化學課前5分鐘根底性小測的設(shè)計,研究過程的思路清楚,研究成果具有推廣運用價值,并且通