小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期中能力與測試

1、.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期中才能與測試為了能幫助大家進步數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維才能，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理了三年級數(shù)學(xué)上冊期中才能與測試，希望可以實在的幫到大家，同時祝大家學(xué)業(yè)進步!一、填空。1、 18+24÷4應(yīng)先算 ，再算 ，結(jié)果是 。2、 8×15-7 應(yīng)先算 ,再算 法，結(jié)果是 。3、在一個算式里，假如有小括號，計算時要先算小括號 的，再算小括號 的。4、63÷7的商是 ，再加上3是 ，列成綜合算式 。5、25+5的和是 ，再除以6得 ，列成綜合算式 。6、站在同一位置觀察物體最多能看到物體的 個面。7、最小的三位數(shù)與最大的三位數(shù)的和是 ，差是 。8、 比210多

2、325 的數(shù)是 ， 比746少232 的數(shù)是 。632比421多 。二、判斷。1、 5+3 ×1的結(jié)果是8。 2、三位數(shù)加法筆算方法，一樣數(shù)位對齊從高位算起。 3、8+4÷2的結(jié)果是6。 4、846-234-168與846- 234+168 的結(jié)果是一樣的。 三、 選擇 將正確答案的序號填在括號里 1、 5+3×6與5+3 ×6 的結(jié)果 。 相等 不相等 不確定2、32+16÷8應(yīng)先算 。 32+16 16÷8 32÷83、 8×4+5的計算結(jié)果是 。 37 72 444、要使6× +5 =48， 里應(yīng)填

3、 。 18 8 3四、 計算。1、脫式計算。49 3 × 8 35 + 28 ÷7 99 - 78 ÷ 3 28 + 65 - 852、列豎式計算。532 + 168 400 -245 + 517 962 -804 738 -560 -120五、應(yīng)用題。1、人民劇場樓下有425個座位，樓上比樓下少185個座位，人民劇場一共有多少個座位?2、有一本故事書128頁， 明明已經(jīng)看了65頁，剩下的打算一周看完，剩下的平均每天看幾頁?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文

4、人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦

5、之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3、滑雪場，上午來了256人，中午有142人分開，又有150人到來，這時滑雪場有多少人?其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。4、黑天鵝有45 只，白天鵝比黑天鵝少36只，黑天鵝是白天鵝的幾倍?一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念