埃及的金字塔

1、埃及的金字塔是蘇教版第十一冊第12課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。但與我們這兒的小學(xué)生來說，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣1、觀看2002年9月機器人17日探訪金字塔的實況錄象，（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔

2、成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設(shè)者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業(yè)文明的主宰者。引起了各國科學(xué)工作者的興趣與研究。）2、是呀，為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進行一番研究，怎樣？由實況錄象導(dǎo)入，一下把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生產(chǎn)生強大的興趣，使學(xué)生對學(xué)課文，對接下來關(guān)于金字塔的課題研究有了較強的現(xiàn)實性、針對性，研以致用，興趣倍增。二、自由組隊，探究準備你正在瀏覽老百曉在線提供的文章 1、學(xué)會字詞，讀通課文。2

3、、學(xué)生自由組隊，佩帶好“研究員”胸卡。3、你們現(xiàn)在就是真正的研究員了，為了探究順利進行，你們應(yīng)該怎樣做呢？（小組討論）4、得出結(jié)論：（1）要嚴格遵守探究紀律，專心致志，學(xué)會合作；（2）選擇喜愛的兩個或三個課題進行探究；（3）要認真準備，學(xué)會介紹自己的研究成果。（4）主要依賴書本，也可以插入課外收集的資料。讓學(xué)生在學(xué)會字詞，讀通課文的基礎(chǔ)上，為了激起學(xué)生的探究激情，讓學(xué)生自由組隊，志趣相投；讓學(xué)生佩帶“研究員”胸卡，制定研究紀律，使學(xué)生更具“角色感”，進而更快地自覺投入到探究之中。這些都更好地創(chuàng)設(shè)鋪就了學(xué)生積極探究的心理環(huán)境。三、探究合作，自我感悟?qū)W生各組確定探究課題，讀書討論，探索合作，教師巡

4、回，并不時地參與學(xué)生的談?wù)?。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己決定探究的課題，讓他們充分的讀、思、想、論、寫、說，合作、商量，積極參與，隨時詢問老師，深刻地與文本、與同學(xué)、與老師對話，從而獲得自我感悟。四、探究匯報，深刻感悟1、剛才，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進行探索研究金字塔，一定發(fā)現(xiàn)了金字塔的許多奧秘。現(xiàn)在我們就舉行一個“探究匯報會”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）2、探究交流，自由發(fā)揮（一組人上臺）A、（1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）（2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公

5、里的路程。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。（3）個人匯報：生1：我匯報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過“經(jīng)常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關(guān)于這方面的課外資料）生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。B、（1）我們一組

6、探究的是金字塔的“建造方法”；（2）學(xué)生匯報：生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法?？此麄儯ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進網(wǎng)上資料）C、（1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”（2）、學(xué)生匯報：生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶。”讓我明

7、白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！生4：我想向大家推薦課外資料。（金字塔之謎胡夫金字塔等）教學(xué)中，對金字塔探究的課題不是專業(yè)人員的專門研究，而是閱讀教學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結(jié)合，突出說讀訓(xùn)練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內(nèi)外的結(jié)合，不斷引進源頭活水，這也讓學(xué)生開闊眼界，讓課堂增色不少。五、課外延伸，深化探究1、寫調(diào)研報告。以課堂學(xué)到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)系你的課外知識，加以

8、介紹。2、建議關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發(fā)布會”。讓學(xué)生撰寫探究報告，既是課內(nèi)的總結(jié)，又是課外的延伸。較好地把閱讀教學(xué)中的說與寫結(jié)合了起來。鼓勵學(xué)生通過課外查找積累資料，把研究引向更大的課堂，引向更深的層次。再者，在孩子們心中播下探究科學(xué)的種子，讓其生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。鄒區(qū)中心小學(xué)   王華芬一、教材分析：這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概

9、貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶?！保ㄒ唬┙虒W(xué)目標知識目標：1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。能力目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。情感目標：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤

10、勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。（二）教學(xué)重點運用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。（四）教學(xué)難點怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。二、教學(xué)對象分析：六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進行基本處理的能力，但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計了金字塔的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)

11、造性地加工信息，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教法與學(xué)法闡述：語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運用語言文字，而信息技術(shù)的運用為語文教學(xué)增強了活力。本課教學(xué)中，我充分運用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。1、創(chuàng)設(shè)情境，個性閱

12、讀。情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點時，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。2、平等對話，品讀感悟。網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說錯了別人會笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對

13、與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進行補充、質(zhì)疑；同時，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個簡單的FLSH動畫說明；如何運石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。3、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。語文新課程標準中也提出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力”。課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我想采

14、用塊狀教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，同時，給他們提供三個專題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源來補充說明課文資源，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，讓他們在較短的時間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡單的幻燈片展示自己的學(xué)習(xí)心得，鍛煉他們對信息的取舍、處理的能力；4、課外延升，促進發(fā)展。在“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”的教學(xué)理念下，我打算讓同學(xué)在網(wǎng)頁的討論區(qū)進行留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，由于網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入了特定的語言環(huán)境中理解訓(xùn)練語言文字，讓學(xué)生在境中感悟，突破了“思維定勢”，使思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮，使課堂變成了“群言堂”，從

15、而實現(xiàn)人人參與的主動學(xué)習(xí)場面。要求學(xué)生課后對自己感興趣的留言進行回復(fù)，參與討論，結(jié)合綜合實踐活動進行對有關(guān)金字塔的一個問題的探究，這樣也能開辟現(xiàn)代語文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的新途徑； 四、教學(xué)流程設(shè)計：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、上節(jié)課，我們一起到金字塔走馬觀花參觀了一番，你對金字塔哪方面最感興趣呢？今天就你最感興趣的內(nèi)容進行探究學(xué)習(xí)；2、學(xué)生交流自己想探究的內(nèi)容，說明原因。二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋€簡易網(wǎng)站，網(wǎng)址是，還有另兩個專題網(wǎng)站，網(wǎng)址是和2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，并提供適當?shù)膸椭?。設(shè)

16、計意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自由組合同時充分利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，更易形成質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、組織交流，內(nèi)化知識；教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進行屏幕轉(zhuǎn)播，對一些有價值的問題和內(nèi)容進行補充，激發(fā)學(xué)生討論，適時進行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當評價。同時學(xué)生根據(jù)獨立研究的問題，將相關(guān)信息在Word或PowerPoint里進行整合，合作交流，深入理解課文。第一部分：外形。重點探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁照片，指導(dǎo)感悟重點的語句，結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點。第二部分：構(gòu)造過渡：外形如

17、此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲，同時向其他同學(xué)匯報自己的材料。小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，使我們對金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解；第三部分：建造史過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后，充分利用多媒體技術(shù)，把自己探究的成果展示出來，不僅能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識，而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時，充分表現(xiàn)自己，體驗成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心。四、總結(jié)課文，課外延伸1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬埃及的勞動人民耗費了三十多年的心血，

18、創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔，此時，你有何感想呢？2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。設(shè)計意圖：“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”；讓同學(xué)們在討論區(qū)進行留言，課后對自己感興趣的留言進行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步；      附：埃及的金字塔教案課 題12、埃及的金字塔教學(xué)目標1、了解課文內(nèi)容，體會金字塔工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法；2、從語言文字材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；

19、3、讓學(xué)生初步感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，瀏覽專題網(wǎng)頁，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；課前準備制作金字塔專題網(wǎng)頁；與相關(guān)網(wǎng)站建立友情連接；       教  師  活  動媒體使用及設(shè)想學(xué)  生  活  動一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、上節(jié)課，我們一起到金字塔走馬觀花參觀了一番，你對金字塔哪方面最感興趣呢？今天就你最感興趣的內(nèi)容進行探究學(xué)習(xí)；二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；1、請同

20、學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋€簡易網(wǎng)站，網(wǎng)址是，還有另兩個專題網(wǎng)站，網(wǎng)址是和2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，并提供適當?shù)膸椭?#160;       讓學(xué)生帶著問題在輕松活潑的氛圍中自主、積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力；  讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，可讓他們在較短的時間內(nèi)收集和積累更多的信息，同時也鍛煉了他們對信息的取舍、處理的能力；    學(xué)生交流自己想探究的內(nèi)容，說明原因。 二、學(xué)生借助

21、網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)課文    1、學(xué)生根據(jù)自己選擇的內(nèi)容，利用讀、劃、議、思的方法閱讀課文，體會重點的詞句，利用老師提供的網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)，著重查找和自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，將相關(guān)信息在Word或PowerPoint里進行整合，準備交流；       三、組織交流，內(nèi)化知識； 教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進行屏幕轉(zhuǎn)播，對一些有價值的問題和內(nèi)容進行補充，激發(fā)學(xué)生討論，適時進行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當評價；  第一部分：外形；“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金

22、字塔外觀如何？網(wǎng)頁照片的瀏覽； 指導(dǎo)感悟重點的語句；結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點； 第二部分：構(gòu)造過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，使我們對金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解； 第三部分：建造史過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？  利用網(wǎng)絡(luò)來增大課堂的信息量，增強學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)進行探究學(xué)習(xí)的能力和自身信息素養(yǎng)。  學(xué)生在屏幕上展示自己根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合課文內(nèi)容進行整合的成果，訓(xùn)練了他們整理信息的能

23、力，提高了他們的信息素養(yǎng)；同時，教師機進行的屏幕轉(zhuǎn)播，改變了過去的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了教學(xué)過程，使計算機網(wǎng)絡(luò)輔助語文教學(xué)達到了最佳效果，真正實現(xiàn)了資源共享；         視頻資料激發(fā)了學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀了。    把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)進行補充、質(zhì)疑，了解金字塔的外形、構(gòu)造、建造史；  邊看圖邊品味詞語；（“角錐形”、“巍然屹立”、“傲對碧空”）邊讀邊想象畫面；欣賞網(wǎng)頁照片；重點

24、語句的感悟，領(lǐng)會金字塔的外形宏偉；感情朗讀；  以胡夫金字塔為例，說說作者是怎樣寫這一工程的“宏偉”與“精巧”的？（結(jié)合語句交流）重點感悟“這些石塊磨得很平整刀片都插不進去?！?#160;      學(xué)生適時指導(dǎo)觀看網(wǎng)頁上找到的運石頭和壘石頭的視頻資料，有助于同學(xué)更形象地理解課文內(nèi)容；          師  動學(xué)  活  四、總結(jié)課文，課外延伸1、對謎一樣

25、的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。   讓同學(xué)在網(wǎng)頁的討論區(qū)里留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達、創(chuàng)造思維，開辟了現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的新途徑；    對于建造金字塔時搬運巨石和壘巨石，你還有更好的方法嗎？暢所欲言；“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”；    埃及的金字塔教材價值簡析、教學(xué)設(shè)計 滄浪區(qū)教研室 李琴第二課時一、整體回顧，前后勾連，遷移學(xué)法。 1整體回顧：上節(jié)課我

26、們已初讀課文，通過抓三句話（出示埃及的金字塔三句話），了解了課文的表達順序，總分總的結(jié)構(gòu)。尤其是抓住過渡句的幾個關(guān)鍵詞把握了課文的主要內(nèi)容即介紹了埃及金字塔的宏偉、精巧以及金字塔是如何建造的。2. 前后勾連：還記得剛學(xué)過的秦兵馬俑一課的三句話嗎？（出示秦兵馬俑三句話。）同樣是總分總的結(jié)構(gòu)，主要介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大以及兵馬俑類型眾多、個性鮮明這兩個方面的內(nèi)容。3.遷移學(xué)法：同學(xué)們，閱讀一般說明性文章，首先就要理清說明順序，這樣你將很快的抓住文章的要點，感知文章的主要內(nèi)容。這是高年級學(xué)生應(yīng)有【掌握】的閱讀說明性文章的方法和能力。同時，學(xué)會前后勾連著去思考，也不失為一種巧妙的學(xué)習(xí)方法。今天，我們就

27、繼續(xù)用這種前后勾連的方法來學(xué)習(xí)埃及的金字塔這篇說明文。 二、聚焦重點，用心品讀，領(lǐng)悟說明方法之效果，感受說明語言之特色。師：課文的第三自然段就主要介紹了埃及的金字塔宏偉而又精巧。請同學(xué)們認真默讀課文的第3自然段，靜心地思考，你從那些地方感受到了金字塔這一工程的宏偉與精巧？作者又用了哪些方法來介紹的呢？（一） 說明方法。（出示第三自然段）古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成

28、一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。 從數(shù)字入手：1. 品味數(shù)字。解讀：共有70多座-數(shù)量之多；高146米多，40層高-塔身之高；走1千米想想我們學(xué)校的操場一圈多少米？金字塔的一周可是操場的5倍呢！規(guī)模之大；230萬塊、2.5噸每塊相當于50公斤重的50個小胖墩的體重之和，一頭巨象之重；總重量達684.8萬噸、地球一周、60萬個（從海南排到漠北）” 巨石數(shù)量之多，重量之大；10

29、萬人，30年時間人數(shù)之多，時間之久。預(yù)設(shè)一：學(xué)生直接說從數(shù)字中感受到金字塔的宏偉。當即點紅一長串數(shù)字。師：具體說說，哪些數(shù)字讓你體會到它的宏偉？在讀到這些數(shù)字的時候，你最強烈的感受是什么？讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)數(shù)字談感受。相機朗讀點評。 師：學(xué)生交流完后。是的，作者就是運用了這一長串具體的數(shù)字，讓我們從金字塔數(shù)量之多、塔身之高、巨石重量之大、數(shù)量之多、建造時間之久等多角度感受了金字塔建筑的宏偉，工程的浩大。（板書：列數(shù)字）預(yù)設(shè)二：學(xué)生從某個帶有數(shù)字的句子入手談。比如“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！薄?46米，40層”這兩個數(shù)字讓你體會到的是金字塔塔身之高。能形容一下你看到摩天大廈

30、的感受嗎？（高聳入云，抬頭望不見頂）師：看，作者把金字塔和我們熟悉的大廈一作比較，就讓我們形象、真切地感受到了金字塔的宏偉高大?，F(xiàn)在你的腦海中屹立起了這樣一個高大宏偉的建筑了嗎？用一個詞來形容一下你們看到的這個金字塔。（師點：巍然屹立、傲對碧空）能通過你的朗讀讓我們感受到金字塔的宏偉高大嗎？（指名朗讀，教師適當點評）師：其他數(shù)字又讓你從哪個角度感受到金字塔的宏偉呢？讓學(xué)生結(jié)合其他相關(guān)數(shù)字談感受。相機朗讀點評。能把你的這種驚嘆通過朗讀表達出來嗎？能把這些帶有數(shù)字的語句讀好嗎？我聽出了你的驚嘆！你的表情也充分的告訴了我們你的感受！ 師：學(xué)生交流完后，教師點紅一長串數(shù)字。是的，作者就是運用了這一長串

31、具體的數(shù)字，讓我們從金字塔數(shù)量之多、塔身之高、巨石重量之大、數(shù)量之多、建造時間之久等多角度感受了金字塔建筑的宏偉，工程的浩大。（板書：列數(shù)字）2.比較閱讀：如果去掉這些數(shù)字，這樣介紹可以嗎？為什么？（出示改過的較為籠統(tǒng)的語段）師：所以說恰當?shù)倪\用“列數(shù)字”的方法能準確的凸顯事物的特點，使事物形象更為鮮明，也更具說服力。3.勾連前文：還記得秦兵馬俑中介紹規(guī)模宏大的一段文字嗎？作者用了哪些方法來表現(xiàn)規(guī)模宏大？ 兩文比較著讀一讀，說一說。（出示并列的兩段文字）（板書：比較）列數(shù)字（面積大，數(shù)量多，規(guī)模宏大，印象深刻）；作比較（和熟悉的事物作比，具體形象，更為真切）；舉例子（一號坑，最大的金字塔，都是

32、最有代表性的，也最具說服力的）。4.方法小結(jié)：說明文往往會采用列數(shù)字、作比較、舉例子這類常見的說明方法。我們在閱讀的時候就要注意去發(fā)現(xiàn)這些方法，前后勾連著學(xué)習(xí)，收獲會更多。（二） 說明語言（出示第三自然段）古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了

33、，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。 師：繼續(xù)回歸這段介紹金字塔宏偉與精巧的文字，再讀讀，在語言上給你什么感覺？1. 品味語言。還是讓我們來品一品其中的幾句話吧。 “這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”“金色的沙漠中，那古老的金字塔呵，遠遠望去，它像沙海中的一座座金山，巍然屹立，傲對碧空，一幅多么開闊而雄偉的畫卷??！”師：讀讀這句話，你有什么感覺？（形象、抒情，語言優(yōu)美）師：再讀讀課文中的這句話，有什么不同？146米、40層高簡潔樸實，真切【實】可信，有現(xiàn)場感【更真切】。小結(jié)：對，這就是說明

34、文語言的特色，簡潔樸實，沒有太多的情感色彩和濃烈的語言，往往很公正客觀?！袄@金字塔一周，差不多要走1千米的路程?！薄氨北诘走呴L230.253米，南壁底邊長2305454米，東壁底邊長230.391米，西壁底邊長230.357米?！保ㄙY料介紹）師：這一句具體寫胡夫金字塔底邊周長之長。為什么不具體寫四條底邊的長度呢？查閱資料得知，胡夫金字塔四條底邊的長度各不相同：北壁底邊長230.253米，南壁底邊長2305454米，東壁底邊長230.391米，西壁底邊長230.357米。是的，一一列出顯得累贅而無必要。這也正體現(xiàn)了說明文的語言簡潔平實的特點。 “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾

35、千年過去了，石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！保?）師：請你們自己再讀一讀這句話，你讀出了什么？（建筑的精巧細密）當時每一塊巨石都磨得是多么的，石塊與石塊之間砌合得是多么的，緊密到了的程度?！颁h利” 這讓我想到了一個詞語：天衣無縫（2）師： “幾千年”在向我們訴說著什么呢？（環(huán)境惡劣、風(fēng)沙肆虐、侵蝕剝落、地震摧毀巍然屹立、傲對碧空、千年不倒）“幾千年”【此處總結(jié)歷經(jīng)千年依然連】。師：你覺得這個工程怎樣？（精巧、了不起、奇跡） 這僅僅是勞動的累積，技術(shù)的精巧嗎？更蘊涵著什么？（古埃及人民高度的智慧、才能）（板書：智慧）（3）師：那么，去掉“鋒利”、“幾千年”這些詞語，你覺得可不可以呢？小結(jié)：“鋒利、幾千年”高度科學(xué)、準確的反映金字塔建筑的精巧，乃至蘊涵的智慧。說明性文章用詞就要講究科學(xué)準確。2.勾連前文：埃及的金字塔和秦兵馬俑在說明方法上有很多相同之處，那么在說明方法和語言上有什么不同嗎？比較著讀一讀，說一說。（出示并列的兩段文字）秦兵馬俑：語言生動精美，四字短語，短促有力，語言富有節(jié)奏，聯(lián)想豐富