小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐性

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理論性一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。1.巧設(shè)問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上設(shè)計(jì)問題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生內(nèi)心處于一種不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生缺乏之感和求足之心，從把學(xué)生引入不平衡探究發(fā)現(xiàn)解決問題平衡的學(xué)習(xí)過程中。例如，在教學(xué)?行程問題?之后，我給學(xué)生出一道這樣的題目：小華的速度為每小時(shí)3.5千米，小明的速度是小華的3倍，假如兩人從同一時(shí)間同時(shí)向同一方向行走，幾小時(shí)后兩人的間隔 為9千米？這個(gè)題目特意讓學(xué)生來演示，這道題目打破了常規(guī)行程問題的命題方式，進(jìn)步了命題的興趣性和生活性，讓學(xué)生從生活中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興

2、趣。2.發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，如何真正面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得相應(yīng)的成功？我的做法是：1面向全體，實(shí)行有差異的評(píng)價(jià)。那種以一樣的目的、同樣的速度，老師講，學(xué)生聽的教學(xué)，外表上好象是面向于全體學(xué)生，本質(zhì)上許多孩子的聰明才智被埋沒，主動(dòng)性被扼殺。我在教學(xué)中注意創(chuàng)造條件，讓學(xué)生面對(duì)新的問題；在此根底上，通過學(xué)生間、師生間互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)有差異開展，為此我深化理解學(xué)生的實(shí)際，料想學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種反響以及將會(huì)遇到的困難，提供合適各層次學(xué)生參與的問題信息。2發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代心理學(xué)研究說明，

3、保持愉快的情緒可以獲得最正確的學(xué)習(xí)效果。人在愉快的情緒中，思維敏捷，反響迅速。反之，不愉快的情緒給人以消極的影響。因此，在教學(xué)中要擅長(zhǎng)運(yùn)用各種鼓勵(lì)策略，如語言鼓勵(lì)、表情鼓勵(lì)、動(dòng)作鼓勵(lì)、實(shí)物鼓勵(lì)、競(jìng)賽鼓勵(lì)的各種方法去鼓勵(lì)學(xué)生，營造一種愉快的心理氣氛，讓學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)。在運(yùn)用這一策略時(shí)要注意：老師要擅長(zhǎng)掌握鼓勵(lì)的度，鼓勵(lì)要恰當(dāng)不要過頭；要客觀、公正，不能厚此薄彼；要擅長(zhǎng)觀察，抓住時(shí)機(jī)；要有針對(duì)性，不能濫用。二、要發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。1.注重獨(dú)立考慮。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，不是一個(gè)被動(dòng)汲取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，而是一個(gè)學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)歷，嘗試解決問

4、題、同化新知識(shí)，并積極構(gòu)建他們自己的意義的主動(dòng)建構(gòu)過程。2.鼓勵(lì)大膽猜測(cè)。愛因斯坦說：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。確實(shí)，沒有想象力，就談不上創(chuàng)造力，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，是一個(gè)憑借數(shù)學(xué)的直覺，提出各種猜測(cè)，通過理論驗(yàn)證，提醒規(guī)律的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生不僅獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)探究知識(shí)的方法。三、要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的才能。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)

5、生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。1.化歸思想。把有待解決或未解決的問題，通

6、過轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，以求得解決。例如，教學(xué)圓的面積公式推導(dǎo)時(shí)，老師讓學(xué)生拿出事先分割成16等份的圓形紙片，運(yùn)用割補(bǔ)、拼湊、轉(zhuǎn)化的方法，把手中16等份的圓形紙片轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，并寫出計(jì)算方法。學(xué)生自己動(dòng)手興趣很高，有的同學(xué)擺出了類似課本例題的長(zhǎng)方形，有的卻擺出了三角形、梯形、平行四邊形。最后化簡(jiǎn)得出面積計(jì)算公式，使問題以求得解決。2.歸納思想。研究一般性問題時(shí)，先研究幾個(gè)簡(jiǎn)單的、個(gè)別的、特殊的情況。從中歸納出一般性的規(guī)律和性質(zhì)，這種從特殊到一般的思維方式稱為歸納思想。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在

7、教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀

8、的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。3.演繹思想。在平時(shí)的教學(xué)中，我比較重視演繹思想的浸透，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的才能。這樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試后加強(qiáng)反思，進(jìn)展數(shù)學(xué)思想方法的提煉，學(xué)生易于理解、易于承受?？傊?，現(xiàn)代教育越來越重視每個(gè)人一生的開展，越