小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長方體的認(rèn)識(shí)》說課稿范文

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?長方體的認(rèn)識(shí)?說課稿范文五年級(jí)數(shù)學(xué)?長方體的認(rèn)識(shí)?說課一、教學(xué)內(nèi)容分析：?長方體的認(rèn)識(shí)?是五年級(jí)下冊(cè)第2829頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對(duì)長方體有初步認(rèn)識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體外表積和體積計(jì)算的根底，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開場，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究才能和小組合作意識(shí)，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識(shí)世界。三、學(xué)習(xí)目的：1、知識(shí)與技能目的：通過觀察、操作、演示等

2、，使學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。2、過程與方法目的：利用教具進(jìn)展直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握長方體的特征。難點(diǎn)：初步開展學(xué)生的空間觀念。五、教具準(zhǔn)備：長方體實(shí)物、長方體框架。六、教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題：由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)開展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過的平面圖形，然后出示幾個(gè)長方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，提醒課題。板書：長方體的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由平面過渡到立體。二自主探究，合作交流：1、整體觀察，認(rèn)識(shí)長方

3、體的面、棱、頂點(diǎn)。1學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體，讓學(xué)生摸一摸長方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)?平平的。板書：面2讓學(xué)生用手摸一摸長方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺?感覺很直，是一條線段。師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書：棱3再讓學(xué)生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺?感到它很尖，很扎手。師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)4學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。2、探究長方體、正方體的詳細(xì)特征。這一部分以學(xué)生自主探究，合作交流為主，通過操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報(bào)，逐步抽象出長方體、正方體的特征。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動(dòng)的

4、時(shí)機(jī)，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功。3、認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高出示一個(gè)長方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。4、認(rèn)識(shí)長方體，正方體的立體圖先讓學(xué)生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動(dòng)，變換著角度去觀察，最多能看到幾個(gè)面?然后動(dòng)手畫長方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出，看不到的部分要畫成虛線。設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過程，明晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，開展想象力，打破難點(diǎn)。三拓展應(yīng)用，理論創(chuàng)新：1、根本練習(xí)：幾有幾個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的立體圖形都是長方體。

5、長方體的6個(gè)面一定都是長方形。 相交于三個(gè)項(xiàng)點(diǎn)的三條棱分別叫做長、寬、高。 2、看圖想象。先給出長方體的一組長、寬、高，根據(jù)要求想象。3、挑戰(zhàn)嘗試。你能切一刀，把一個(gè)六面體變成長方體嗎?設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既練習(xí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象才能和創(chuàng)新思維。四總結(jié)評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?附板書長方體的認(rèn)識(shí)老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。正方體是特殊的長方體。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼