小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)論文- 家長(zhǎng)參與小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的意義和途徑l通用版

1、.家長(zhǎng)參與小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的意義和途徑【內(nèi)容摘要】小學(xué)科學(xué)學(xué)科擁有極為豐富的課程資源，家庭資源是其中很重要的一部分，而家長(zhǎng)的參與更是科學(xué)教育的關(guān)鍵，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們要重視家長(zhǎng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。本文在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)調(diào)查的根底上，討論了家長(zhǎng)參與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的意義以及參與途徑的問題。家長(zhǎng)參與科學(xué)教育活動(dòng)是新世紀(jì)科學(xué)教育的需要，更是世界教育開展的一個(gè)重要趨勢(shì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 家庭資源 家長(zhǎng) 參與 在科學(xué)新課程施行幾年來，科學(xué)老師在理論中常常遇到這樣一個(gè)難題：在有限的40分鐘時(shí)間內(nèi)無法完成或是無法充分展開科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是其中涉及的“自然狀態(tài)下的觀察、種植、飼養(yǎng)、專題研究、科學(xué)小制作、

2、搜集信息等活動(dòng)內(nèi)容，而這部分教學(xué)內(nèi)容是新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求或是建議積極開展的探究與理論活動(dòng)，它們對(duì)于小學(xué)生動(dòng)手探究才能的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步開展具有不可替代的作用，也是新課程不可或缺的組成部分，而這部分內(nèi)容確實(shí)是不可能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)有效消化的。?科學(xué)36年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)老師讀本?提出：家庭里也存在著豐富的科學(xué)教育資源，主要包括家長(zhǎng)的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)與種植的動(dòng)植物、家庭科技藏書等。因此，我們不能把目光局限在校園內(nèi)和課堂上，解決這一難題的最好方法是翻開課堂，把課堂教學(xué)延伸到家庭，讓家長(zhǎng)也參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來。一、 家長(zhǎng)參與小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的意義1、促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的理解，更有利于學(xué)

3、生科學(xué)素養(yǎng)的形成開學(xué)初，我們對(duì)三年級(jí)的四個(gè)多媒體班和四個(gè)普通班的380位家長(zhǎng)進(jìn)展了調(diào)查：1您知道有?科學(xué)?這門課程嗎？答復(fù)知道的占80%。2請(qǐng)您給孩子學(xué)習(xí)的幾門課程由重要到次要進(jìn)展排列。根本上的家長(zhǎng)都這樣認(rèn)為：最重要的是語文和數(shù)學(xué)，其次是英語，再次是音樂和美術(shù)、體育，然后才是科學(xué)和思品等科目。3您知道孩子學(xué)習(xí)?科學(xué)?要進(jìn)展種植和飼養(yǎng)嗎？您會(huì)支持或與孩子一起種植和飼養(yǎng)嗎？答復(fù)知道有種植和飼養(yǎng)這一活動(dòng)的僅占2%根本上是從事教育事業(yè)的家長(zhǎng)，而答復(fù)會(huì)支持孩子種植和飼養(yǎng)的占80%以上。由此可見，大多數(shù)家長(zhǎng)并沒有理解?科學(xué)?這門課程，也說明了假如我們老師多與家長(zhǎng)溝通，大部分的家長(zhǎng)還是會(huì)理解與支持科學(xué)活動(dòng)的

4、。比方三年級(jí)的科學(xué)觀察要用到鳳仙花和蠶寶寶，于是老師就讓孩子回家也種植一盆鳳仙花和養(yǎng)殖幾條蠶寶寶，可是我們卻聽到一些家長(zhǎng)在抱怨：“如今的老師真特別，不好好教書，卻讓孩子種花養(yǎng)蠶，做這些事有什么意義呢，沒長(zhǎng)進(jìn)！更有一些家長(zhǎng)說：“不行，養(yǎng)蠶太臟了，你把那些要考試的科目學(xué)好，以后到考上好的中學(xué)就行了。這種重結(jié)論輕過程的教育理念從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文學(xué)習(xí)，同時(shí)也意味著孩子們可能要花很多的時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無所獲，同時(shí)也造成了科學(xué)教學(xué)的不完好乃至學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的缺失。假如家長(zhǎng)支持或是一起參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，就可以較好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，因?yàn)?/p>

5、家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過程中所表現(xiàn)出的科學(xué)興趣、科學(xué)知識(shí)、探究才能都會(huì)影響學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究才能以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。另一方面，家長(zhǎng)在參與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)?科學(xué)?這門學(xué)科也會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，也定會(huì)引他們的學(xué)科重視。2、拓展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效達(dá)成教學(xué)目的?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。因此，作為科學(xué)老師，就不能把上下課的鈴聲當(dāng)作是教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，因?yàn)樵诙潭痰恼n堂40分鐘內(nèi)是無法完成探究活動(dòng)的，老師應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題走出教室，走向社會(huì)和家庭，學(xué)生在一系列的課堂探究、家庭探究、社會(huì)探究等活動(dòng)中，不斷地體驗(yàn)、感情和反思學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)成“三維教學(xué)目的。在教科版?科學(xué)?三

6、年級(jí)下冊(cè)?莖越長(zhǎng)越高?一課中，有關(guān)的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度也不同，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果，并在老師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們必須讓學(xué)生種植觀察鳳仙花一段時(shí)間，這當(dāng)然不可能在40分鐘內(nèi)完成，也極難在學(xué)校里施行，但是，假如我們把教學(xué)活動(dòng)延伸到課外，延伸到家庭，讓家長(zhǎng)也參與到種植鳳仙花的活動(dòng)中來，情況就大不一樣了。于是，我們就利用“挪動(dòng)校迅通這一便捷的方式邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到其中來。尊敬的家長(zhǎng)：您好！最近我們?nèi)昙?jí)的孩子在科學(xué)課上正在觀察研究植物的生長(zhǎng)變化情況。但孩子在課上無法有效的進(jìn)展長(zhǎng)期的觀察記錄活動(dòng)，為了讓您

7、的孩子對(duì)植物的生長(zhǎng)規(guī)律有更清楚的認(rèn)識(shí)，也為了更好地培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的科學(xué)探究精神，我們請(qǐng)您在最近兩個(gè)月內(nèi)經(jīng)常指導(dǎo)并催促您的孩子完成這項(xiàng)有意義的觀察活動(dòng)并作好記錄。祝愿您和您的孩子在這次的觀察活動(dòng)中收獲多多。×××通過與家長(zhǎng)的書面溝通，我們得到了家長(zhǎng)的關(guān)注和支持。我們?cè)诳茖W(xué)記錄本上也特別突出了每個(gè)觀察活動(dòng)中“家長(zhǎng)活動(dòng)這一項(xiàng)，從而使家長(zhǎng)參與的積極性得到了激發(fā)，在與學(xué)生交流中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體班80%以上的家長(zhǎng)都參與了觀察活動(dòng)，即使是普通班的家長(zhǎng)，也有近30%的家長(zhǎng)參與進(jìn)來，這樣，觀察鳳仙花的活動(dòng)是踏踏實(shí)實(shí)地開展了。家長(zhǎng)積極支持并參與科學(xué)教學(xué)延伸活動(dòng)，使得教學(xué)內(nèi)容得到了落

8、實(shí)，教學(xué)目的也有效達(dá)成了。另一方面，家長(zhǎng)的參與從時(shí)間上、空間上補(bǔ)充了學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)所很難觸及的部分，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)處于一個(gè)協(xié)調(diào)、一致的教育過程中，這必將有利于科學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。3、開發(fā)課程資源中的家庭資源現(xiàn)代教育不僅在時(shí)間上將擴(kuò)展到一個(gè)人的終生，而且在空間上將擴(kuò)展到全社會(huì)。而科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出，為了使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須開發(fā)與利用多種多樣的課程資源，以此促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步和開展。在兒童成長(zhǎng)的三大根本環(huán)境中，家庭環(huán)境的影響和教育意義是最深遠(yuǎn)的，在家庭中也蘊(yùn)含著豐富的教育資源，作為教學(xué)老師，只有充分挖掘和攝取這些教育資源

9、，利用其為教育效勞，才能收到良好的教育效果。在觀察認(rèn)識(shí)蠶的生命周期這一活動(dòng)中，里面涉及的問題非常多，如蠶卵孵化的溫度和濕度、除沙的注意點(diǎn)、喂養(yǎng)要求、蠶在各階段的形態(tài)特征等等，假如我們僅僅是在課堂上拿幾件標(biāo)本或?qū)嵨镞M(jìn)展講解是很難解決問題的，唯有讓學(xué)生在家里自己親手動(dòng)手養(yǎng)一養(yǎng)，看一看，動(dòng)一動(dòng)，才能更好的理解蠶的生命周期以及促進(jìn)他們探究才能的進(jìn)步。因此我們?cè)诮虒W(xué)?蠶的生命周期?這些活動(dòng)時(shí)，在課前就組織學(xué)生自己在家養(yǎng)幾條蠶，精心飼養(yǎng)，仔細(xì)觀察，并做好詳細(xì)的記錄，老師再每周一次組織學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)展集體交流匯報(bào)。這樣一來，學(xué)生對(duì)蠶的外部形態(tài)行為特征也就非常理解了，在交流會(huì)上，各學(xué)生紛紛拿著自己的實(shí)驗(yàn)記錄，選

10、擇自己最擅長(zhǎng)的表述方法發(fā)表自己的見解，提出自己的問題，有的用文字表格形式，有的用圖畫形式，他們?cè)僖膊粫?huì)覺得無話可說了。二、家長(zhǎng)參與小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的途徑馬卡連柯在闡述學(xué)校和家庭的關(guān)系時(shí)，有一個(gè)簡(jiǎn)潔而鮮明的觀點(diǎn)，那就是“學(xué)校應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)家庭，因?yàn)閷W(xué)校是從事教育的專門機(jī)構(gòu)，擁有大量的教育專業(yè)技術(shù)人員，能按教育規(guī)律科學(xué)地對(duì)兒童施以教育，因此，指導(dǎo)家長(zhǎng)參與到小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就是新時(shí)期交給小學(xué)科學(xué)老師的一項(xiàng)艱巨而又意義重大的使命。1、開展宣傳活動(dòng)，贏取家長(zhǎng)理解支持因?yàn)榇蟛糠值募议L(zhǎng)不理解小學(xué)?科學(xué)?這門課程的性質(zhì)和地位，所以才會(huì)導(dǎo)致很多家長(zhǎng)不理解甚至不支持孩子和老師科學(xué)探究活動(dòng)，因此，科學(xué)老師的首要工作是在

11、學(xué)校的支持與幫助下，通過家校聯(lián)絡(luò)本、家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問等各種途徑與家長(zhǎng)溝通信息，讓家長(zhǎng)理解小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容及與中學(xué)科學(xué)的聯(lián)絡(luò)，理解小學(xué)科學(xué)課程的重要地位，理解科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙教育課程。根本上的家長(zhǎng)都知道中學(xué)?科學(xué)?是要中考的，而且分?jǐn)?shù)在中考總分中占很大的比例，因此他們都很重視中學(xué)的?科學(xué)?。于是三年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)上，我給各位家長(zhǎng)介紹了三年級(jí)?科學(xué)?和七年級(jí)?科學(xué)?的聯(lián)絡(luò)之處，說明了小學(xué)科學(xué)是啟蒙課程，教學(xué)內(nèi)容雖說是最根本的、粗淺的，但是非常重視對(duì)學(xué)生觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能、邏輯思維才能、想象才能、創(chuàng)新精神和動(dòng)手才能的培養(yǎng)，這為孩子更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)以及今后學(xué)習(xí)?科學(xué)

12、?具有重要的作用。例如學(xué)生在鳳仙花和蠶的觀察活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了科學(xué)的觀察方法，對(duì)于語文課的語言表達(dá)和數(shù)學(xué)課的思維都有很重要的促進(jìn)作用，而這兩個(gè)內(nèi)容，也是進(jìn)展中學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的根底。通過這樣的一次宣傳活動(dòng)，根本上的家長(zhǎng)都重新認(rèn)識(shí)了小學(xué)?科學(xué)?這門課程，也開場(chǎng)重視起孩子在學(xué)校的科學(xué)學(xué)習(xí)情況，很多家長(zhǎng)更是一改常態(tài)，變“種植和飼養(yǎng)是沒長(zhǎng)進(jìn)的為“全力支持并參與到種植和飼養(yǎng)活動(dòng)中來。2、引領(lǐng)家長(zhǎng)參與，體驗(yàn)課堂探究活動(dòng)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，這一點(diǎn)科學(xué)老師都知道。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，但這一點(diǎn)未必每個(gè)家長(zhǎng)都理解。因此，假如這種探究也讓家長(zhǎng)體驗(yàn)一下，那么會(huì)產(chǎn)生多方位的綜合效應(yīng)。比方在每個(gè)學(xué)期的教

13、學(xué)開放月的開放課上，我們可以請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與活動(dòng)。在設(shè)計(jì)一個(gè)“雞蛋保護(hù)器的活動(dòng)中，我們請(qǐng)各位家長(zhǎng)和孩子一起設(shè)計(jì)制作“雞蛋保護(hù)器，有了家長(zhǎng)的參與，學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲到達(dá)了高點(diǎn)，當(dāng)“雞蛋保護(hù)器保護(hù)雞蛋成功著陸時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)都興奮地歡呼著，而更多的家長(zhǎng)看到了孩子的另一面：孩子在努力著，在體驗(yàn)著成功所帶來的快樂，因此家長(zhǎng)也深深地被感動(dòng)了。通過這樣的一些活動(dòng)，家長(zhǎng)親自感受了科學(xué)探究活動(dòng)給孩子帶來的樂趣，他們知道小學(xué)?科學(xué)?不僅僅是學(xué)知識(shí)的課程，更是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)才能與習(xí)慣方法的課程，家長(zhǎng)朋友對(duì)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)有了更深的理解與重視了，他們對(duì)“家校共同培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)更能產(chǎn)生潛移默化的影響了。3、家長(zhǎng)參與

14、評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂教學(xué)高效化?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中提到，科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主體是多元化的，“評(píng)價(jià)主體的多元化是指評(píng)價(jià)主體不只是老師和學(xué)生，家長(zhǎng)也是評(píng)價(jià)的主體。這就說明了家長(zhǎng)也應(yīng)該參與到科學(xué)課程的評(píng)價(jià)中來，而且家長(zhǎng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該更具有鼓勵(lì)性。我們?cè)鴮?duì)四個(gè)班的180多位學(xué)生進(jìn)展過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生希望自己的父母能重視自己在校的表現(xiàn)，更希望自己在校的優(yōu)良表現(xiàn)得到父母的表揚(yáng)，而且超過一半的孩子認(rèn)為父母的表揚(yáng)比老師的表揚(yáng)更能讓他們產(chǎn)生成功的感覺，相反，孩子們總是不希望自己不好的表現(xiàn)被父母發(fā)現(xiàn)，因此，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)孩子來說更具有教育意義。另一方面，由于評(píng)價(jià)主體發(fā)生了變化，我們不僅從評(píng)價(jià)上可以觀察理解得到學(xué)生在家里學(xué)習(xí)科學(xué)的情況，也能看出家長(zhǎng)的作用和對(duì)科學(xué)的重視程度。例如在種植鳳仙花的活動(dòng)中，有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子種植鳳仙花的態(tài)度，有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子觀察的細(xì)心，也有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子在學(xué)習(xí)中缺乏的地方；