小學(xué)英語教師如何走向?qū)I(yè)化_通用版

1、.小學(xué)英語老師如何走向?qū)I(yè)化作為長期戰(zhàn)斗在一線的小學(xué)英語老師，可能都有著這樣一個(gè)深化的體會(huì)，那就是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語“開場興趣大，不久就分化，最后見了就害怕。這個(gè)問題一直讓我們非常痛苦。通過長期的總結(jié)和反思，我們認(rèn)為造成這種場面的主要原因就是我們的教學(xué)有效性差，質(zhì)量不夠高。然而導(dǎo)致此類現(xiàn)象最直接的原因就是我們小學(xué)英語老師自身還不夠“專業(yè)。此外我們還面臨著師資缺乏、城鄉(xiāng)差異大、課時(shí)缺乏、教材偏難等諸多困難，但是我們也可以把這些困難看作是促進(jìn)我們走向?qū)I(yè)化的不竭動(dòng)力。 小學(xué)英語課程要求老師到達(dá)聽、說、讀、寫、唱、跳、演、玩的教學(xué)技能，我們學(xué)會(huì)這些就叫專業(yè)嗎？我想這個(gè)答復(fù)還不夠全面，因?yàn)槲覀儾?/p>

2、僅要掌握這些專業(yè)知識(shí)，更重要的是要進(jìn)步我們各方面的專業(yè)素養(yǎng)。那么我們?nèi)绾尾拍茏龅秸嬲龑I(yè)，走好專業(yè)化開展這條道路，我認(rèn)為作為一名專業(yè)的小學(xué)英語老師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)： 一、樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步素質(zhì) 老師的開展需要教學(xué)理論的指導(dǎo)，需要老師具備教學(xué)的技能與才能。老師需要的或主要需要的是開展教學(xué)的理論知識(shí)與智慧。就像以前大家倡導(dǎo)的是要給學(xué)生一碗水，老師必需要有一桶水；開展到后來老師要利用一碗水倒給學(xué)生一桶水；再到如今的只給學(xué)生一個(gè)碗和一個(gè)桶，讓他們學(xué)會(huì)自己打水。然而，要做到這樣的“理論，這樣的“智慧，我們只能不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的專業(yè)素質(zhì)。特別是在當(dāng)今倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)的社會(huì)

3、開展前提下，學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)那么退，所以我們應(yīng)有危機(jī)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，抓住一切可以學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不斷強(qiáng)化自己、進(jìn)步自己，與時(shí)俱進(jìn)。 二、課前仔細(xì)鉆研教材，豐富課堂、不斷創(chuàng)新 老師只有課前仔細(xì)、深化地研究教材，在充分地熟悉、理解、掌握本冊(cè)、本單元、本節(jié)課所要到達(dá)的教學(xué)目的，這其中包括語言知識(shí)、語言構(gòu)造、語言才能、情感態(tài)度等等，并且對(duì)這些目的有了充分的認(rèn)識(shí)與掌握后，才能有信心有目的地駕馭教學(xué)活動(dòng)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的“整合與開發(fā)，其本質(zhì)是老師在使用教材時(shí)的“再次開發(fā)才能，對(duì)于教材上的一些材料進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹匦陆M織與整合，精選教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白

4、教材內(nèi)容的主次。最后，就是有關(guān)的教學(xué)輔助的準(zhǔn)備。輔助準(zhǔn)備包括教學(xué)錄音機(jī)、教學(xué)卡片、多媒體課件、教學(xué)實(shí)物等等，這些輔助手段的利用是語言教學(xué)中有效的輔助與補(bǔ)充，可以充分激發(fā)學(xué)生的思維與興趣，開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生美的享受，同時(shí)也可以給學(xué)生留下深化印象，甚至過目不忘。比方，在教學(xué)My Body這一課的身體部位的單詞時(shí)，可以通過出示一些放大或縮小的喜劇的漫畫圖像，然后摸到自己的部位說單詞，最后再以Head，shoulders，knees and toes的歌曲拓展穩(wěn)固，良好的教學(xué)效果就是最好的證明。除此之外，我要還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是“老師的體態(tài)語言，也可稱之為教學(xué)輔助，老師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，也應(yīng)有相關(guān)的體態(tài)

5、語言的準(zhǔn)備。 三、充分利用團(tuán)結(jié)合作，共同研討、互相促進(jìn) 老師快速有效提升自己教學(xué)方法、手段最直接的方式莫過于合作交流、共同研討，發(fā)揮老師合作精神，實(shí)現(xiàn)資源共享，全面挖掘教材的教育功能，互相交流教育信息，討論教學(xué)方法，商討教學(xué)技藝，從而進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)程度。假如要問我們選擇怎樣的學(xué)習(xí)方式，或者怎樣的學(xué)習(xí)方式最有效？我們首選就會(huì)是聽評(píng)課。因此我們也都很珍惜每次外出學(xué)習(xí)、聽評(píng)課的時(shí)機(jī)。此次國培研修，更是讓我看到高手云集，通過這幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí)，大家團(tuán)結(jié)合作，集體備課、上課，集中研討，互相交流的熱情都非常高，我的收獲也是前所未有。不僅學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理論，前衛(wèi)的教學(xué)理念，也

6、有新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法，也有可以直接借鑒、引用的操作形式等等。這一切都?xì)w功于有了這次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)和有這么一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、積極研討的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。所以，要走向?qū)I(yè)，必須“走出去，引進(jìn)來，要是一直閉門造車、“蝸居式教學(xué)是很難進(jìn)步，向前邁進(jìn)的。 四、課后及時(shí)反思總結(jié)，揚(yáng)長避短、進(jìn)步效率 我們除了認(rèn)真積極地聽評(píng)課、討論、交流，還得及時(shí)地對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思和總結(jié)。課后反思總結(jié)是教學(xué)理論和教學(xué)理念的“對(duì)話。它可以幫助老師從盲目的教學(xué)行為中解放出來，促進(jìn)老師更深化的考慮。一個(gè)專業(yè)的好老師并不會(huì)陶醉于某一次講課的成功，而是把更多目的定在下一次的講授之中，及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)歷，吸收失敗的教訓(xùn)。這

7、樣我們才會(huì)在“上課反思進(jìn)步再上課再進(jìn)步的過程中不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，豐富我們以后的課堂，從而不斷提升教學(xué)效率。因此我相信一句話：打敗昨天的自己，就是戰(zhàn)勝自我的一種表現(xiàn)。 五、充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)自主、培養(yǎng)自信 在施行課堂教學(xué)的過程中，評(píng)價(jià)是必不可少的，它起著無可估量的作用。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗(yàn)成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的才能。在我的課堂中，采用較多的是鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，比方：“Right！“Yes！“Oh，You are so great!“Youre very clever!假如學(xué)生答錯(cuò)了，我也不會(huì)輕易說：“No!“You ar

8、e wrong!相反我會(huì)引導(dǎo)他正確答復(fù)，然后在會(huì)告訴所有人能改正的同學(xué)是最值得表揚(yáng)的。即使最后還是不能答復(fù)，我也會(huì)微笑著說：“Sorry！Think it over.“l(fā)ook and listen carefully!等。此外，我們還可以建立課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)人每周和學(xué)期評(píng)價(jià)等綜合立體評(píng)價(jià)方式，從而鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，從而在學(xué)習(xí)上獲得更好的成績。 六、利用各種有效資源，講究策略、激發(fā)興趣 老師也不要局限于可以利用的教具、課堂評(píng)價(jià)等課堂教學(xué)資源，還可以充分利用英語課代表、小組長等學(xué)生資源，學(xué)生錄音磁帶和網(wǎng)絡(luò)資源等課外的課程資源，以及身邊一切可以利用的有效資源。也就是說相當(dāng)于把我們的英語課堂教學(xué)進(jìn)展了拓展和延伸，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和初步的觀察、記憶、思維和想象才能，此外，也需要講究一定的策略，比方一定的檢測方案，還有結(jié)合評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而獲得更好的施行效果。 課程施行的關(guān)鍵是老師，課程的施行又主要表達(dá)在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，是學(xué)校教育的核心。所以，小學(xué)英語老師的專業(yè)化開展程度也就決定著小學(xué)英語課程施行的力度。雖然我們也面臨一些困難，但是我相信，只要我們不斷穩(wěn)固自身專業(yè)知識(shí)，不斷的提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，再怎么“難也“困不住我們。就像一位教