度三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、2019學(xué)年度三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案您現(xiàn)在正在閱讀的2019學(xué)年度三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019學(xué)年度三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案期末將至 ,為了幫助學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解 ,溝通各局部?jī)?nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力 ,特制定復(fù)習(xí)方案如下。一、學(xué)生根本情況分析我所教的2個(gè)班一共有學(xué)生136人 ,大局部的孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比擬濃厚 ,課上能認(rèn)真聽(tīng)講 ,積極思維 ,根本完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。有12%的學(xué)生由于根底差 ,學(xué)習(xí)習(xí)慣差 ,在學(xué)習(xí)時(shí)存在許多困難。還有4個(gè)學(xué)生由于家庭原因平時(shí)

2、家庭作業(yè)不及時(shí) ,學(xué)習(xí)態(tài)度不好 ,單元測(cè)試也是徘徊在及格線(xiàn)上。在學(xué)習(xí)上也存在一些問(wèn)題：1、有少數(shù)學(xué)生惰性強(qiáng) ,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 ,急躁 ,不踏實(shí)。2、計(jì)算能力退步 ,特別是乘除法筆算和混合運(yùn)算 ,學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的表內(nèi)乘除法和百以?xún)?nèi)加減法有所遺忘 ,沒(méi)有養(yǎng)成用草稿紙的習(xí)慣。針對(duì)以上現(xiàn)象 ,在復(fù)習(xí)期間 ,教師不僅要帶著學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí) ,在難題、難掌握的題目上加以專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)；同時(shí) ,還要盡量幫他們改掉壞習(xí)慣 ,并交給學(xué)生初步的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法 ,還要進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力與水平。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、數(shù)與代數(shù)：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)、年月日、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法2

3、、空間與圖形：觀察物體、平行與相交3、統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.在回憶整理知識(shí)的過(guò)程中 ,進(jìn)一步理解并熟練掌握本學(xué)期所學(xué)的知識(shí) ,提高計(jì)算及解決問(wèn)題的能力。2.經(jīng)歷知識(shí)整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程 ,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 ,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3.通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí) ,逐步養(yǎng)成回憶和反思的習(xí)慣 ,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè) ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。您現(xiàn)在正在閱讀的2019學(xué)年度三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019學(xué)年度三年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案四、復(fù)習(xí)策略實(shí)施1、采用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式 ,分領(lǐng)域、按專(zhuān)題分

4、類(lèi)推進(jìn) ,上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。認(rèn)真總結(jié)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況 ,先對(duì)知識(shí)進(jìn)行大致的疏理 ,然后主要對(duì)學(xué)生平時(shí)比擬薄弱、容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行練習(xí) ,才能取得事半功倍的效果。爭(zhēng)取把復(fù)習(xí)課上成有針對(duì)性、發(fā)揮學(xué)生自主性、有助于學(xué)生的能力開(kāi)展的課。2、提倡自主整理、合作交流的復(fù)習(xí)方式。重視從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ,進(jìn)行操作、觀察 ,歸納知識(shí) ,讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)。將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái) ,使知識(shí)縱成行、橫成片 ,形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) ,扎扎實(shí)實(shí)打好根底知識(shí)和根本技能。3、加強(qiáng)對(duì)回憶與整理方法的指導(dǎo)。全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)比擬多 ,學(xué)生在回憶整理時(shí) ,要利用綜合情境圖中的內(nèi)容為線(xiàn)索 ,對(duì)本冊(cè)知識(shí)和形成這些知識(shí)的過(guò)程和方

5、法進(jìn)行回憶整理 ,還可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行回憶與整理 ,提倡方法和思路的多樣化。4、靈活運(yùn)用練習(xí)題 ,提高復(fù)習(xí)效率。精選習(xí)題 ,不搞題海。采用變換練習(xí)的方式 ,開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)時(shí)少講精講 ,不機(jī)械式重復(fù) ,在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根底上讓學(xué)生多練 ,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,解決問(wèn)題 ,并注意練習(xí)形式的多樣化和趣味性 ,注意練習(xí)的量和質(zhì)學(xué)生的正確性、獨(dú)立性和效率5、尊重學(xué)生差異 ,重視查缺補(bǔ)漏。加強(qiáng)對(duì)中下生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) ,特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度 ,以生生互動(dòng)的形式輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求 ,特別是對(duì)學(xué)困生要降低要求 ,從計(jì)算題入手來(lái)提高成績(jī) ,如計(jì)算的準(zhǔn)

6、確性及速度。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,

7、我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以

8、往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。6、在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成教育 ,重視計(jì)算方法的指導(dǎo) ,做到：一看、二想、三做、四查 ,提高計(jì)算的正確率和熟練程度。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育