二年級上冊數(shù)學教案第一單元第4課時 3的乘法口訣（一）_西師大版（2018秋）

1、第4課時 3乘法口訣一u 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 教學內容與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。

2、于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 教材第1112頁例1、例2以及課堂活動 。本節(jié)課主要讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程 ,熟記3的乘法口訣；會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。u “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概

3、念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。教學提示本節(jié)課是學生在掌握了1和2的乘法口訣的根底

4、上學習的。所以學習3的乘法口訣比擬容易上手。教學時 ,教師對于3的乘法口訣全放手 ,讓學生利用知識遷移 ,自己試著編口訣 ,通過小組內交流 ,集體訂正這一過程 ,讓學生加深理解每句口訣的來源和意義。在總結完口訣后 ,讓學生對口訣進行分析 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,便于記憶。u 教學目標 知識與技能： 1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程 ,知道乘法口訣的來源。 2、熟記3的乘法口訣。 3、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。 過程與方法： 通過觀察、操作、嘗試、比擬等活動 ,培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索精神。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。 u 重點、難點重點：經(jīng)歷編乘法口訣的

5、過程 ,熟記3的乘法口訣。難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。教學準備 教師準備:多媒體課件、磁性小棒。 學生準備:小棒。 u 教學過程一、新課導入1.教師：同學們 ,課間活動是你們最快樂的時候 ,對嗎？說一說在課間里你們做些什么？1指明答復：課間里我都去打乒乓球 ,這是我最喜歡的活動；我喜歡踢毽子 ,課間我和幾個小伙伴一起玩 ,真好；我總是和幾個同學一起丟手巾；我和幾個好朋友做老鷹捉小雞的游戲 課件出例如1主題圖。 2.教師：你們可真幸福！請看這幅“課間活動圖 ,這些小朋友課間做著跳繩的 游戲 ,請你仔細觀察 ,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息 ,能提出哪些數(shù)學問題？1指名答復：數(shù)學信息是3人一組

6、 ,一共有9組同學在跳繩。數(shù)學問題是2組有多少個同學在跳繩？3組、4組、5組、6組、7組、8組、9組各有多少個同學在跳繩？2集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定：同學們不但善于觀察 ,而且還提出有價值的數(shù)學問題 ,真了不起。【設計意圖：小學數(shù)學?課程標準?指出：“數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的?！皩W有用的數(shù)學。聯(lián)系兒童生活實際學習數(shù)學 ,是實施新課程的突出特點。教師注意挖掘現(xiàn)實生活中的課程資源 ,讓學生更貼近生活 ,引導學生用數(shù)學的眼光觀察和認識周圍的事情 ,讓學生意識到生活中處處有數(shù)學、事事用數(shù)學?！?.教師：你們提出的問題都在這個表格里。課件出示表格 請同學們把表格填寫完整。（1） 學生獨立完成 ,

7、教師巡視 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,個別輔導。（2） 小組內交流。（3） 指名匯報：2組有6人 ,3組有9人 ,4組有12人 ,5組有15人 ,6組有18人 ,7組有21人 ,8組有24人 ,9組有27人。（4） 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。4.教師：你們是用什么方法算出3個組、4個組9個組分別有多少人的？（1） 指名答復：我是3個3個加的；我是這樣想的 ,1組是3人 ,2組就是2個3 ,是6人；3組就在6的根底上加3人；依此類推 ,每增加1組 ,都要加上3人（2） 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。5.教師：如果讓你們用乘法算式寫出3組、4組、5組、6組、7組、8組、9組各有多少人 ,你們會嗎？（1）

8、 學生試著寫算式。教師巡視 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,個別輔導。（2） 指名匯報： 339 3412 3515 3618 37213824 39273集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。 4教師板書。板書： 339 3412 35153618 3721 3824 3927 6.教師：誰能解釋一下34是什么意思？（1） 指名答復：每個組有3個同學 ,4個組共有多少同學 ,就是4個3是多少。（2） 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。（3） 同桌之間互相說一下其他乘法算式的意思。7.教師：這些乘法算式的結果是同學們根據(jù)統(tǒng)計表得到的 ,如果能編成口訣就快多了 ,下面就讓我們就一起來編3的乘法口訣吧！ 板書課題 ：3的乘

9、法口訣8.教師：我們前面已經(jīng)學習了1和2的乘法口訣 ,同學們編得非常的好 ,老師相信你們 ,3的乘法口訣也一定沒問題?。?） 學生獨立試編。（2） 小組內交流。（3） 指名匯報：三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七（4） 集體訂正。（5） 教師重點引導：但凡結果大于十的 ,口訣就不用“得字。（6） 教師板書：三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七9.教師：誰有好的方法 ,很快地記住這些口訣？1學生獨立思考。2小組內交流。3指名匯報：只要記住第一個乘法口訣 ,后面的得數(shù)就在前一個得數(shù)的根底之上加3就行。例如：三三得九 ,三

10、四的得數(shù)就是在9的根底上加3 ,也就是12。4集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。4學生自由記口訣 ,同桌互相檢查。10.教師：你能利用口訣很快做出這兩道題的結果嗎？課件出例如21學生獨立完成。2指名答復 ,同時說出口訣：36=18 口訣：三六十八 73=21 口訣：三七二十一3集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。 三、穩(wěn)固新知1.課件展示課堂活動第1題的第一幅圖。1教師：誰說說第一幅圖的游戲規(guī)那么。2指名說。擺一個三角形用三根小棒 ,擺兩個三角形用幾根小棒 ,擺（3） 教師和一名學生示范。教師擺磁力棒 ,指名說乘法算式和口訣。（4） 同桌合作 ,進行游戲。（5） 指名同桌演示游戲。（6） 集體訂正

11、,教師及時鼓勵和肯定。2.課件出示課堂活動第2題。（1） 指名說要求：分別把3乘1 ,2 ,3 , ,9的積圈起來。（2） 學生獨立完成。教師巡視 ,發(fā)現(xiàn)問題 ,個別指導。（3） 同桌互相訂正。（4） 指名答復 ,集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。3.課件出示課堂活動第3題的第一幅圖。1教師：誰說說這幅圖的游戲規(guī)那么。2指名說。對口令。一學生說口訣的前兩個字,另一學生說口訣的后兩個字。（7） 教師和一名學生示范：教師說三七 ,學生說二十一。（8） 同桌合作 ,游戲進行。（9） 指名同桌演示游戲。（10） 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。4、課件出示課堂活動第3題的第二幅圖。1教師：誰說說這幅圖的

12、游戲規(guī)那么。2指名說。對口令。一學生說口訣 ,另一學生說兩道乘法算式。（11） 教師和一名學生示范：教師說三五十五 ,學生說35=15 53=15。（12） 同桌合作 ,進行游戲。（13） 指名同桌演示游戲。（14） 集體訂正 ,教師及時鼓勵和肯定。四、達標反應。第一題：把下面的加法算式改寫成乘法算式。2+2+2= 3+3+3+3+3+3= 4+4+4= 6+6+6=第二題：開火車 ,對口令。三四 三六 二八 二十七 十五第三題：根據(jù)口訣寫出乘法算式。三五十五 二七十四 一九得九 三六十八第四題：看圖填空。1 乘法算式：-或者-；口訣：-2 乘法算式：-或者-；口訣：-第五題：填口訣。 5 =

13、15 口訣是 2 =12 口訣是 4=12 口訣是 3=9 口訣是 答案：第一題：23 36 43 63 第二題：十二 十八 十六 三九 三五第三題：35=15 27=14 19=9 36=18 53=15 72=14 91=9 63=18第四題：43=12或者34=12 口訣：三四十二 32=6 或者23=6 口訣：二三得六第五題：3 三五十五 6 二六十二 3 三四十二 3 三三得九五、課堂小結1.教師：通過這節(jié)課的學習 ,你知道了哪些數(shù)學知識？（1） 學生各抒己見。（2） 指名答復：今天我們學習了3的乘法口訣 ,學會了編3的乘法口訣 ,了解了口訣的特征 ,知道了用3的乘法口訣可以求積集體

14、訂正 ,教師及時鼓勵和肯定 ,并作小結： 這節(jié)課 ,同學們經(jīng)歷了編3的乘法口訣的過程 ,知道了3的乘法口訣是怎么來的 ,你們不但熟記住了3的乘法口訣 , 還會用3的乘法口訣口算相應的乘法題 ,真是了不起！【設計意圖：歸納、整理本節(jié)知識 ,使學生理清已學的知識脈絡 ,提高對口訣的掌握和應用水平】6、 布置作業(yè)第一題：看圖列算式 ,說口訣。 6元 4元第二題：在里填上“ =第三題：9 12 15 18 21 24 27 第四題：六 三 三 三九 二十四第五題：15 12 24 21 18 9 3 277、 板書設計： 3的乘法口訣 33=9 三三得九 34=12 三四十二 35=15 三五十五 36=18 三六十八 3721 三七二十一 3824 三八二十四 3927 三九二十七 八、教學反思 小學數(shù)學?課程標準?指出：“數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的?！皩W有用的數(shù)學。聯(lián)系兒童生活實際學習數(shù)學 ,是實施新課程的突出特點。本節(jié)課 ,在創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)局部 ,教師注意挖掘學生現(xiàn)實生活中的課程資源-課間活動 ,自己喜歡什么活動為