二年級上冊數學教案整理和復習人教新課標

1、?整理和復習?教案【教材分析】乘法口訣表是對兩個單元的表內乘法內容所做的歸納整理 ,它為學生系統(tǒng)掌握這局部知識提供了有力的幫助。本教科書出現的乘法口訣表是小九九(四十五句) ,使用大九九的地區(qū)可以出大九九口訣表。用表格的形式將全部乘法口訣整理成一個階梯型表 ,簡明、清晰、邏輯性強。從左往右橫著看 ,關于幾的乘法 ,口訣就有幾句。如 ,關于4的乘法 ,口訣就有4句 ,關于9的乘法 ,口訣就有9句 ,所以表中乘法口訣共有45句(1239)。這樣編排 ,一方面便于學生將全部乘法口訣有條理地儲存在大腦中 ,另一方面也向學生揭示了系統(tǒng)整理知識的一種方法?！緦W情分析】學生已學習了19的乘法口訣 ,知道了幾

2、的口訣就有幾句。由于26的乘法口訣已經整理過一次 ,所以這次讓學生自己整理19的乘法口訣 ,不會有太大的難度?！窘虒W目標】1能熟練地運用乘法口訣計算 ,用乘法口訣解決簡單的實際問題。2在整理乘法口訣的過程中 ,進一步加深對乘法口訣的理解和記憶 ,培養(yǎng)自主探索及總結概括的能力?！窘虒W重難點】重點：掌握整體記憶全部乘法口訣的根本方法。難點：能夠熟練地用口訣計算試題?！窘虒W準備】課件【教學流程】復習導入通過回憶舊知 ,引入課題復習整理復習和整理本單元知識穩(wěn)固應用運用所學知識解決問題課堂小結總結學到的知識和方法【復習導入】1提問：想一想 ,19的乘法口訣各有哪幾句？指名說一說。2把乘法口訣補充完整。五

3、八()七九()三七()  四六()( )( )二十七  ( )( )七十二( )( )五十四  ( )( )二十四三八()  九九()二六()  六七()( )( )三十五  三四()( )( )四十二【復習整理】1整理乘法口訣(1)方法遷移準備。教師引導：怎樣整理45句乘法口訣 ,才能幫助我們更好地理解和記憶呢？讓學生說一說。學生可能說出不同的整理方法：把

4、乘法口訣分堆放；把有關各個數的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當的肯定和鼓勵。(2)小組合作整理。以小組為單位按自己的想法整理所學的乘法口訣。由于學生有了26的乘法口訣整理的經驗 ,估計多數小組的學生會將45句口訣(卡片上)按一定順序排列好 ,并貼在一個大紙板上 ,形成一個有結構、有系統(tǒng)的表格。請各小組將自己整理的結果展示出來 ,對有結構、擺放整齊美觀的小組給予獎勵。動態(tài)顯示整理的過程和方法。教師引導：我們一起來看一看這種整理方法：先出示“一一得一 ,接著出示“一二得二 ,“二二得四 ,整齊地排在“一一得一的下面 ,再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣 ,按這樣的排列方式

5、排列出來 ,就形成了一張乘法口訣表。提問：請你們算一算 ,一共有多少句乘法口訣？讓學生算一算后 ,全班交流 ,要求說出是怎樣算出來的 ,并比擬一下哪種方法簡單一些。(3)探索乘法口訣規(guī)律。教師引導：請你們觀察這張表 ,說一說你們能發(fā)現些什么？把你們的發(fā)現在小組內說一說。引導學生集中交流。指名說一說是怎樣觀察的 ,發(fā)現了什么規(guī)律(或特征)。教師引導學生橫看、豎看、斜看這張表 ,總結這張表的規(guī)律或特征。讓學生結合這張表的規(guī)律(或特征) ,在小組內互相背誦乘法口訣。2運用乘法口訣計算。(1)復習口訣的含義。課件顯示水上芭蕾圖 ,每幅圖里有8個人 ,共有3幅這樣的圖。讓學生列式計算一共有多少人 ,并說

6、一說為什么這樣列式 ,用的是哪一句乘法口訣。(8×324或3×824口訣：三八二十四)提問：從這兩道題的算式和口訣中 ,你發(fā)現了什么？讓學生明白一句乘法口訣可以用來計算兩道乘法試題。(2)教師任意挑一句乘法口訣(兩個因數不同的) ,讓學生說一說它表示什么意思。【穩(wěn)固應用】1游戲。課件出示游戲規(guī)那么。兩人一組 ,一個學生任意說出一個兩位數 ,另一個學生將這個兩位數的個位數和十位數相乘 ,并算出結果 ,直到算出的結果是一位數或一個數位上是0為止。如一個學生說：“63 ,另一個學生那么口算6×3181×88。一個學生說：“56 ,另一個學生那么口算5×

7、;630。一個學生報了2個數以后 ,兩個學生互換角色進行。2送信。教師出示寫有數字(24、32、72、56、48等)的郵箱 ,貼在黑板上。教師說明：我們來玩玩送信游戲 ,好嗎？請你們將手中信封上的算式算出得數后 ,貼在相應的郵箱下面。組織學生活動 ,最后還剩幾封“信沒有送到郵箱。提問：你們手中的信為什么沒有送出去？讓學生明白這幾道算式的積信箱上沒有。3()里最大的數能填幾。教師出示下面的題：()×429345×()7×()30  ()×85560()×9  ()×638教師分步引導學生：先思考在

8、()里能填哪幾個數？再讓學生思考：所填的這些數中 ,誰最大就寫在()里。讓學生獨立做一做后 ,再在小組內說一說 ,然后全班交流?！菊n堂小結】這節(jié)課大家有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快?！景鍟O計】整理和復習“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景

9、仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。1寫出乘法口訣并整理。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼