《像山那樣思考》課堂實(shí)錄

1、像山那樣思考課堂實(shí)錄 新課教學(xué)，展示教學(xué)目標(biāo)： 1.理解文中狼嗥的含義，把握作者的生態(tài)倫理觀。 2.提高對大自然的感悟力并樹立生態(tài)保護(hù)意識。 導(dǎo)入：（師回顧）“諦聽天籟”部分包括哪幾篇文章？（生回答）“天籟”可以是什么？（生有回答“大自然的聲音”的）對，“大自然的聲音”，會給你什么樣的感受呢？ （幻燈片展示，一幅美麗的大自然圖景，下有文字說明：“大自然是美的源泉。它崇高而又優(yōu)雅，雄渾而又柔和；它時而狂放不羈，時而靜謐深遠(yuǎn)”）大自然是美麗的；可是，課文像山那樣思考卻從另外一個角度分析了怎樣來諦聽天籟大自然？請大家仔細(xì)閱讀文章，可以讀出聲來。 生：自由朗讀文章。 師：（簡介作者）本文選自沙鄉(xiāng)年鑒，

2、作者是利奧波德，美國生態(tài)學(xué)家。沙鄉(xiāng)年鑒記錄了作者對自然界中各種生命之間彼此折射輝映的親知和體悟。文筆優(yōu)美，思想深邃。被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。 師：學(xué)習(xí)中要注意對基礎(chǔ)知識的掌握。比如（幻燈片）： 師：看完了嗎？（生答）下面請大家以小組為單位進(jìn)行小組討論。（多幻燈片展示問題）： 1、聽到遠(yuǎn)山里的這一聲狼嗥，不同事物有哪些不同的反應(yīng)呢？ 2、人類對狼群做了些什么？產(chǎn)生了怎樣的后果？ 3、對山來說，狼嗥意味著什么？ 4、作者自己又是怎樣看待這一聲狼嗥的呢？ 生（分組討論） 師（提示）：我們就在課文中找，課文中都有答案。 生：積極的討論。 （大約三分鐘后） 師：遇到困難了嗎？請大家和我一起總結(jié)：有哪些事物對

3、狼嗥產(chǎn)生了反應(yīng)？ 生回答（師板書） 師：沒有討論好的同學(xué)請繼續(xù)討論，我請一位同學(xué)標(biāo)出這些事物之間的關(guān)系。 一生到黑板前標(biāo)注 師生討論這幅圖（板書）中各事物的關(guān)系。 師：明確了它們之間的關(guān)系，下面轉(zhuǎn)到我們轉(zhuǎn)到第二個問題上來。人類的干涉，產(chǎn)生了怎樣的后果？ 生：自然環(huán)境被破壞掉。 師：書上是怎么說的？ 生：“所有可吃的灌木和樹苗都被吃掉，先變成無用的東西，然后則死去。” 生：還有，第九小節(jié)“我們才有了沙塵暴” 師：總歸來說，自然還有沒有生命的活力？ 生（齊）：沒有。 師：好，下面我們接著來看第三個問題。對山來說，狼嗥意味著什么？ 生（三三兩兩）：希望。 生：山將會更有活力。 師：可不可以具體一些？

4、 生：山將會變得郁郁蔥蔥，充滿生機(jī)。 師：山聽到了狼的嗥叫之后，會有怎樣的心情？ 生：欣慰。 生（紛紛）：高興、喜悅、激動、和原來一樣 師：有了狼會怎樣？ 生：有了生機(jī)。 師：作者對待這聲狼嗥又是怎樣的態(tài)度呢？請大家說說看。 生讀課文第六段“當(dāng)我們到達(dá)那只老狼的所在時，正好看見在它眼中閃爍著的、令人難受的、垂死的綠光?！本?。 師：你能感受一下嗎？ 生：仇恨、絕望。 師：有沒有悲傷？作者有沒有像山那樣思考呢？請大家看問題（幻燈片）： 師：請各位同學(xué)自動分成兩組，從“該”和“不該”兩個方面進(jìn)行辯論。請先選出你們的一辯、二辯、三辯、四辯。 生（爭論，問題完全脫離文本，課堂一時失控。） 約五六分鐘后。

5、 師：辯論到此暫停！我們都希望人類的和諧發(fā)展；可是，科學(xué)家目前也沒有找到解決這些問題的方法。下面我們一起來看一些圖片，都是一些已經(jīng)滅絕的動物。 師（展示幻燈片）：西非獅，1865年滅絕?？著B，1800年徹底滅絕。南極狼，1875年滅絕。中國白臀葉猴，1882年滅絕。亞洲獅，1908年滅絕。東袋貍，1940年滅絕。 師：大家看完之后有什么感想？ 生：太可憐了，太可悲了 師：大家感慨很多，請你們來說一說感想吧！說說你的環(huán)境觀，尤其要結(jié)合現(xiàn)在我們?nèi)祟惷媾R的SARS、禽流感、環(huán)境污染等問題說。 生（爭先恐后） 師：假如你作為一名環(huán)保者，你會怎么做呢？ 生：種樹 師：大家做到了嗎？ 師：下面我們一起來看一首詩歌小鳥在天空消失的日子（日本谷川俊太郎），請大家把這首詩齊讀一遍。 生齊讀。 師：大家讀的很好（其實(shí)有的學(xué)生還沒有看清楚）。小鳥會消失，人類呢？會不會消失？ 師（展示幻燈片）：人類在付出了生態(tài)環(huán)境不斷惡化的代價后，換取了所謂的物質(zhì)文明的進(jìn)步，卻留下了一個傷痕累累的地球。 師：請大家閉上眼睛，聽一聽狼的嗥