高一語文教案：《再別康橋》1

1、高一語文教案：?再別康橋?1一、教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對康橋依依惜別之情;2、引導(dǎo)學(xué)生體味詩中的意象美;3、當(dāng)堂背誦全詩。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、詩情的領(lǐng)悟是難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn);2、意象的把握與體味。三、教學(xué)設(shè)想以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗讀等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優(yōu)美境界。四、課時：一課時教學(xué)步驟一、 導(dǎo)語(1-2分)古人云：黯然銷魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中，既有西出陽關(guān)無故人的無奈，又有天下誰人不識君的豪邁，還有相見時難別亦難的苦澀，那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢?那么我們?nèi)缃窬蛠韺W(xué)習(xí)徐志摩的?再別康橋?，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之

2、情!(解釋：康橋=劍橋=Gambriage)然后問學(xué)生知道哪些世界名校，學(xué)生會說出哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，播放大學(xué)圖片。讓學(xué)生指出劍橋大學(xué)，引出對徐志摩的介紹。二、 徐志摩個人資料(課件介紹)(5分)(簡要情況-康橋情結(jié))，由此引出對?再別康橋?的示范朗讀。三、 欣賞配樂朗讀再別康橋，先讓學(xué)生讀，再用范讀，學(xué)生能找出差距(5分)四、 朗讀直至背誦全詩(配樂)(10分)五、 引導(dǎo)學(xué)生感受意象美(16分)先引導(dǎo)學(xué)生把握詩中的意象(提問詩中的哪些景物給你留下了深化的印象?再讓他們說出這是為什么有詩人的情感融入;再讓學(xué)生分析這些意象分別融入了作者的哪些感情)進(jìn)而由教師總結(jié)出意象的含義是融入了詩人

3、主觀情意的客觀物象。這些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠(yuǎn)留在這里在康河的柔波里，我甘心做一條水草全詩通過這些意象構(gòu)筑了夢幻般的氣氛，如一首小夜曲，讓人如癡如醉。(配合板書)六、 課后小結(jié)(1分)作詩本乎情景,孤不自成,兩不相背。景乃詩之媒,情乃詩之胚：合而為詩以數(shù)言而統(tǒng)萬形,元?dú)鉁喅?其浩無涯矣。(謝榛?四溟詩話?)七、 課后作業(yè)(1分)1、 每人寫一首小詩，借景物抒發(fā)某種感情;2、 選學(xué)徐的其它詩歌。八、 完畢語偶然徐志摩我是天空里的一片云偶然投影在你的波心你無需驚訝，更無需歡喜轉(zhuǎn)瞬間我便消失了蹤影我們相逢在黑夜的海上你有你的，我有我的，方向你記得也好，最好你忘掉這互相交匯時