評楊海珍老師的《花鐘》

1、聽楊海珍老師花鐘反思 翁佩英本文是一篇文藝性說明文，按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實際運用”的思路安排文章順序。說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，接著形象地例舉了牽?；ǖ?種不同植物不同開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；然后分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因；最后，擴展談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。本文雖是一篇說明文，但文章辭藻豐富，語句優(yōu)美，特別是第一自然段中運用不同的詞語描寫不同的花不同開放的狀態(tài)。形式多樣的語句，使文章句子顯得靈活多變。楊老師上的是第一課時，這一課時的教學目標有兩個：一是掌握字詞；二是學習課文第一自然段

2、，讓學生通過仔細觀察（單元主題），發(fā)現(xiàn)不同花開放的形式不同，感受文章的語言美，學會運用多樣的句式表達。本課時的教學重點是：讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)不同花開放的形式不同，學會運用多樣的句式表達。這也是難點。要讓學生找出、體會并習得，運用這種表達方式。這節(jié)課，楊老師安排了這樣三個教學環(huán)節(jié)：1、 導入屏幕展示畫面，通過鮮艷美麗的花，刺激學生的感官，激發(fā)學生的興趣，自然地導入課題花鐘。2、 學習第一自然段這一環(huán)節(jié)主要分三部分內(nèi)容，先檢查學生預習情況，然后找出第一段的中心句，理清課文順序，再學習各種不同的花怎樣開放。3、 書寫 通過猜字謎，記住生字。老師示范寫，學生空書，再書寫。對字詞的教學，楊老師主要通過

3、檢查預習，讓學生讀詞語以及生字書寫等環(huán)節(jié)，落實教學目標一。落實第二個教學目標，楊老師先讓學生找出各種花怎樣開放的相應語句，并作好標記，再在屏幕出示答案對照。然后讓學生選擇自己喜歡的花來說一說，并提示學生抓住重點詞語去分析這幾種花是怎樣開放的。之后又通過對比，將文中描寫花怎樣開放的詞換成“開花了”或“開了”，讓學生在對比中體會文章用詞的生動形象，感受文章語句的多樣化。而后以連線的形式呈現(xiàn)各種不同的花不同的開放形式，作為鞏固。最后呈現(xiàn)句子“中午十二點，午時花 ”和“夜來香在晚上八點 ”這兩個句子，讓學生將學到的知識加以運用。這些教學環(huán)節(jié)的設計都緊扣著怎樣開花而定，以突出重點。在試教中，對突出重點怎樣開放這一塊內(nèi)容時，楊老師曾經(jīng)試著一種一種地出示、分析，但是，很快發(fā)現(xiàn)，這樣的分析對學生來說比較單調(diào)，缺乏靈活變動。這樣既耗時有無法讓學生的興趣持久，于是就把這一環(huán)節(jié)改為讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，找出自己喜歡的花來說一說。這樣把主動權(quán)交給了學生。同時又進行歸類提升。當然，金無足赤，盡管在教學中進行了一系列的調(diào)整，但仍有值得商榷的地方：1. 在教學句式多變時，是否多一些朗讀時間，讓學生去自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)各種花不同的開放狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)時間性的詞語在句子中的位置的變化，把更多的主動權(quán)交給學生