德育材料校本課程篇——李艷

1、剪紙貼畫課程綱要李 艷 鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、 校本課程的構(gòu)思教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng)就是要使每個(gè)人的個(gè)性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個(gè)人都具有高度的自主性、獨(dú)立和創(chuàng)造性。校本課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。開展剪紙貼畫的校本課程，希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手等諸多能力的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生看到自己用各種顏色的卡紙經(jīng)過剪貼制作出來精美作品時(shí)，能感受到了此過程所能給他們帶來的樂趣，同時(shí)既在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。在情感上，學(xué)生們也感受到了五顏六色卡紙的妙處，利用這些作品來美化家園的這一理念也深深地滲入了學(xué)生的心田。二、課程簡(jiǎn)介我校剪紙貼

2、畫校本課程針對(duì)中高年級(jí)以選修形式開設(shè)，每周二節(jié)。教學(xué)形式以教師講解示范、學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐及各種活動(dòng)相結(jié)合；工具選材：以容易掌握的色卡紙、折紙等作為主要學(xué)習(xí)工具；教學(xué)內(nèi)容設(shè)置：1.從簡(jiǎn)單折紙開始，逐步深入至折紙與卡紙相結(jié)合，注重內(nèi)容的循序漸進(jìn)。2.每節(jié)課有不同的作品表現(xiàn)主題，多是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并大膽表達(dá)自己對(duì)美的感受。3.剪紙貼畫課程與德育、美育的互相滲透，使此課程不僅僅停留在技法的傳授，同時(shí)注重人文精神的滲透和審美能力的提高。三、課程開發(fā)背景資料 1開設(shè)“剪紙貼畫”校本課程的三位教師有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)、生活中發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡動(dòng)手操作，一張色卡紙

3、，一把剪刀，只要拿到孩子們的手中，就會(huì)深深吸引著他們，而興趣是最好的老師，因此，三位教師決定從孩子們的興趣出發(fā)，開設(shè)此門課程，在動(dòng)手操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)造力，相信孩子們?cè)诖苏n堂上也會(huì)有不一樣的收獲。2剪紙貼畫與生活息息相關(guān)。因此，通過作品反映出的感情、理想，審美意識(shí)的真摯、純樸、直率，就構(gòu)成了剪紙貼畫質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格。材料與制作的特點(diǎn)，構(gòu)成了剪紙貼畫的裝飾特征。學(xué)生十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡(jiǎn)單，材料易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。3剪紙貼畫是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，具有單純、明快、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn)。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙

4、手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”?；谒刭|(zhì)教育理念和學(xué)校課程改革目標(biāo)，本課程以“人的發(fā)展”為核心，給學(xué)生提供一個(gè)自主探究、展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造及感受、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺(tái)，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂。通過講述和欣賞使學(xué)生明確剪紙的藝術(shù)特色和社會(huì)作用，了解剪紙的特點(diǎn)，尤其要了解中國(guó)民間剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。通過分析與作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙貼畫的創(chuàng)作方法對(duì)周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn)，進(jìn)而體會(huì)剪紙貼畫藝術(shù)的特點(diǎn)。四、課程

5、目標(biāo)1了解剪紙貼畫藝術(shù)的歷史，激發(fā)對(duì)剪紙貼畫藝術(shù)的追求。2了解剪紙貼畫的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法。3掌握一定的剪紙貼畫技法；初步嘗試剪紙貼畫。4培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、創(chuàng)新實(shí)踐等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志。5鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的情感。五、課程內(nèi)容及安排學(xué)習(xí)使用的材料以剪刀為主，自備彩色紙張等。第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙貼畫的文化、歷史等常識(shí)和基本功技法，以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖案為主。第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙貼畫知識(shí)和基本功的同時(shí)，自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的剪紙圖案，進(jìn)行綜合性

6、的訓(xùn)練。剪紙是手工制作中的一種，本學(xué)期主要訓(xùn)練學(xué)生用剪刀、刀刻的能力。我會(huì)據(jù)不同學(xué)年設(shè)定了不同內(nèi)容與要求。學(xué)期初剪刻簡(jiǎn)單的植物、剪刻簡(jiǎn)單的花鳥、剪刻人物。由于每幅作品都需要學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思，動(dòng)手操作，這需要為學(xué)生提供充足的時(shí)間開完成，但一周只有兩節(jié)課，因此，每幅作品都安排了四個(gè)課時(shí)（兩周）讓學(xué)生制作，最后將自己的作品上交，班級(jí)進(jìn)行評(píng)比。為了讓家長(zhǎng)看到，了解到孩子在校本課程中有哪些收獲，在學(xué)生每做完一份作品時(shí)，我會(huì)將其讓學(xué)生帶回家。讓家長(zhǎng)看看學(xué)生的作品，更進(jìn)一步了解我校校本課程。上冊(cè)：第一課 長(zhǎng)頸鹿第二課 家鄉(xiāng)美景第三課 禮物盒第四課 梅花第五課 美麗池塘第六課 蘑菇房子第七課 牽?；ǖ诎苏n 山間別

7、墅第九課 風(fēng)車下冊(cè)：第一課 海底世界第二課 海上日出第三課 花瓶第四課 螞蟻搬西瓜第五課 熱氣球第六課 蔬菜第七課 可愛的毛驢第八課 小鳥啄食第九課 農(nóng)家小院第十課 金魚和螃蟹第十一課 載歌載舞六、課程實(shí)施剪紙貼畫藝術(shù)的創(chuàng)作、實(shí)踐活動(dòng)，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙貼畫需要一絲不茍，需要長(zhǎng)時(shí)間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心、靜心、耐心的極好方式。首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，只有孩子對(duì)剪紙貼畫感興趣了，他才會(huì)注意地看、注意地聽、耐心地體驗(yàn)，對(duì)剪紙的感情會(huì)越深。其次，要引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙貼畫的相關(guān)知識(shí)，教給學(xué)生掌握一定的剪紙技法；認(rèn)

8、識(shí)一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法；讓學(xué)生進(jìn)行剪紙貼畫的練習(xí)與臨摹。再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高。教師的表?yè)P(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信，而周圍同學(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個(gè)學(xué)生極大的自信，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪刻紙這門藝術(shù)的興趣。七、課程評(píng)價(jià)1注重過程評(píng)價(jià)：在教學(xué)的過程中、在作品制作的師生互動(dòng)中，很深入、很有效、很個(gè)性化地進(jìn)行的。2采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)（1）靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)孩子們總體的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，是一種靜態(tài)的評(píng)價(jià)。伴隨著整個(gè)剪紙活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，叫做動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，通過動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)可以適時(shí)給予學(xué)生支持和幫助。及時(shí)地肯定孩子們的想法，鼓勵(lì)他們的獨(dú)創(chuàng)性，會(huì)使孩子們有一

9、種喜悅感。（2）自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。學(xué)生自評(píng)是采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生收集自己的作品建立學(xué)習(xí)檔案，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求，給予及時(shí)的指導(dǎo)。他評(píng)是匯集材料相互交流、借鑒，由學(xué)生互評(píng)、教師審評(píng)，主要是看學(xué)生作品有沒有表現(xiàn)出剪紙貼畫的審美特征，有沒有努力表達(dá)了自己的情感，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。而絕對(duì)不應(yīng)該只是作品制作的精細(xì)與否。附：剪紙貼畫校本課程學(xué)生評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)對(duì)象 課

10、程類別    評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)方式 學(xué)習(xí)興趣與參與態(tài)度（出勤、興趣、課題、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成）認(rèn)知與技能（特長(zhǎng)）學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成（自主、探究、合作學(xué)習(xí)）成功體驗(yàn)（學(xué)習(xí)成果） 你真棒很好加油你真棒很好加油你真棒很好加油你真棒很好加油自我評(píng)價(jià)             伙伴評(píng)價(jià)             教

11、師評(píng)價(jià)      學(xué)生作品主要通過展示來給予肯定和鼓勵(lì)，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。最大限度地使學(xué)生體驗(yàn)到成就感?；谒刭|(zhì)教育理念和學(xué)校課程改革目標(biāo)，本課程以“人的發(fā)展”為核心，給學(xué)生提供一個(gè)自主探究、展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造及感受、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺(tái)，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂。通過講述和欣賞使學(xué)生明確剪紙的藝術(shù)特色和社會(huì)作用，了解剪紙的特點(diǎn)，尤其要了解中國(guó)民間剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。通過分析與作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙貼畫的創(chuàng)作方法對(duì)周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn)，進(jìn)而體會(huì)剪紙貼畫藝術(shù)的特點(diǎn)。怦然“心”動(dòng)校本課程形成的

12、故事李 艷 鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)剛步入工作崗位的我，接手的是二年級(jí)一班，這個(gè)班的孩子性格活潑開朗，特別好動(dòng)，當(dāng)然，課堂上想讓他們安靜下來是難上加難，但是我又不能置之不理，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，于是，在課堂上，我特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，他們的一舉一動(dòng)我都盡收眼底。那是一節(jié)語文課，課堂上我激情四射講得特別起勁，就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)最后一排的小藝一直低著頭，手在桌子下面搗鼓著什么東西，引起了我的注意，我悄悄地走到了她的身邊，當(dāng)她猛然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)站在她身邊了，突然就慌張了起來，趕緊把手里的東西往抽屜里塞，我沒有批評(píng)她，而是輕聲地說：“孩子，你在干什么？能把手里的東西拿給老師看看嗎？”從她的眼神中我看出

13、了慌亂，她低著頭不好意思的將那個(gè)小紙片拿了出來，原來她在剪紙貼賀卡，旁邊的一行字讓我記憶猶新：送給趙老師！趙老師是他們一年級(jí)的班主任，看來孩子想她了，馬上就到教師節(jié)了，她想送給趙老師一張自己親手做的賀卡，明白了她的用意我感動(dòng)不已，多么重感情的孩子?。〉沁@畢竟正在上語文課，我不能耽誤太多時(shí)間，于是，跟她約定課間到辦公室去聊一聊。 到了課間，她忐忑不安地來到了辦公室，看得出來她特別緊張，一定是擔(dān)心我批評(píng)她。我知道她的用心，因此并沒有批評(píng)她，我和顏悅色地說：“孩子，你特別喜歡剪紙畫畫是嗎？老師看你的賀卡做的好漂亮啊！”這時(shí)這個(gè)孩子面部表情一下就轉(zhuǎn)變了，笑瞇瞇地說：“是的，我特別喜歡剪紙！”多可愛的孩子啊!我告訴她：“老師特別支持你發(fā)展特長(zhǎng)，但是不能占用課堂時(shí)間，上課就要專心聽講，如