大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)手冊(cè)

1、大學(xué)英語課程學(xué)生學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)手冊(cè)廣東白云學(xué)院 唐紅梅編寫目的通過我們的問卷調(diào)查及課堂觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)方面的問題：1.學(xué)生方面：發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)除了缺乏學(xué)習(xí)的積極性外，更多缺乏的是學(xué)習(xí)的目標(biāo)性、自主性和認(rèn)知性；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)還有一部分學(xué)生既缺乏對(duì)輸入內(nèi)容意義的關(guān)注，也忽略該意義的語言形式。學(xué)生為拿學(xué)分而到“課”，缺乏“學(xué)”，而且學(xué)也是懈怠的。2.教師方面：發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)、空泛或含糊，普遍缺乏具體的單元目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)，為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，使得學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)英語是迷茫的。雖然有形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，但很多都流于形式。這些發(fā)現(xiàn)不利于學(xué)生語言知識(shí)和語言運(yùn)用能力的進(jìn)一步提升，

2、也不利于大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，不利于實(shí)現(xiàn)我校大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)極大地影響教學(xué)效率。香港高校的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)明確,學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦。內(nèi)地高校大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)含糊,學(xué)生學(xué)習(xí)必然懈?。ú袒鶆?011)。為改變目前的教學(xué)困境，我們擬編寫這樣一套適合于我校大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)手冊(cè)，該手冊(cè)結(jié)合新時(shí)期的要求，確定我校大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，明確不同時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)，細(xì)化單元評(píng)價(jià)及手段。利好的方面是顯性的：從學(xué)生角度而言，大學(xué)生作為有一定語言基礎(chǔ)的二語學(xué)習(xí)者，應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)及要求。通過該手冊(cè)的編寫，一方面讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有計(jì)劃地去自主完成自己或團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)任

3、務(wù)；通過學(xué)生階段性的自我評(píng)價(jià)、反饋等手段讓學(xué)生以對(duì)比差異的方式逐步形成學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感，形成我校非英語專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)檔案。從教師的層面而言，需要教師改變教學(xué)觀念，適應(yīng)新時(shí)期的課程設(shè)置和教學(xué)要求。通過手冊(cè)的編寫和投入使用，有利于教師從手冊(cè)中收集最新的研究資料，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)策略。這樣既把我校大學(xué)英語教學(xué)改革推進(jìn)到一個(gè)新的時(shí)期、新的層面，幫助學(xué)生和教師有效達(dá)到教與學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)與教研雙贏，推進(jìn)我校大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展。編寫內(nèi)容根據(jù)我校大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，我們把該大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)手冊(cè)分為基礎(chǔ)英

4、語（EGP）、學(xué)術(shù)英語（EAP）、專門用途英語（ESP），編寫內(nèi)容與所選取的教材相結(jié)合，以單元為單位，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和測(cè)評(píng)來設(shè)定每分冊(cè)的主要內(nèi)容，為我校教師和學(xué)生量身定制大學(xué)時(shí)期的英語教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體的評(píng)價(jià)方法、手段、時(shí)間，最大限度來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量?；A(chǔ)英語（EGP）：第一部分 基礎(chǔ)語言知識(shí)和技能I. 語言知識(shí)掌握1. 接受性詞匯（Receptive Vocabulary）2. 產(chǎn)出性詞匯（Productive V）II語篇理解1. General Reading 2. Specific Reading Structure Analysis 語言范例（Pre

5、fabricated Language Sequence）（包括常用句型、語法、語境要求、語義、詞匯、語言功能等）第二部分 跨文化交際技能1. 話題討論（team work）2. 評(píng)論/觀點(diǎn)論述（individual）3. 文化體驗(yàn)presentation（pair work）第三部分 寫作技能各單元的寫作是通過對(duì)文章某些段落寫作特點(diǎn)的學(xué)習(xí)來掌握相關(guān)的寫作技巧，通過口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)的形式來提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。第四部分 單元測(cè)評(píng)1. 詞匯測(cè)試2. 語言范例檢測(cè) 3. 單元成績?cè)u(píng)價(jià)：每單元評(píng)價(jià)成績?yōu)?00，各項(xiàng)內(nèi)容所占分值請(qǐng)見各學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化表，單元測(cè)試占學(xué)期評(píng)價(jià)的15%，一學(xué)期進(jìn)行3-5次的

6、測(cè)試。Unit 1 Learning a Foreign Language學(xué)生信息： 學(xué)生照片學(xué)生自我介紹：目前詞匯量：學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)生學(xué)習(xí)策略：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)總目標(biāo) 經(jīng)過為期3-4周的教學(xué)，學(xué)生期望達(dá)到以下本單元的四個(gè)主要目標(biāo)：1. 學(xué)生能夠拓展20個(gè)新增詞匯，并以語塊的形式進(jìn)行記憶和運(yùn)用；2. 學(xué)生除學(xué)會(huì)理解文章大意外，還要學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)理解與分析；3. 學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)描述一件事情發(fā)生的時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、原因（why）和結(jié)果（result）以及一個(gè)人的心理變化或處境；4. 優(yōu)劣勢(shì)、對(duì)比的寫作。單元內(nèi)容、進(jìn)度及評(píng)價(jià)方法內(nèi)容/進(jìn)度(周)第1周第2周第3周第1-3

7、周測(cè)試/評(píng)價(jià)方法詞匯目標(biāo)1010525聽寫/搭配/翻譯/填詞語言范例1225Summary/背誦跨文化交際TDPresentationComments3Presentation寫作11網(wǎng)絡(luò)提交測(cè)試及評(píng)價(jià)時(shí)間：內(nèi)容/進(jìn)度(周)第1周第2周第3周測(cè)試時(shí)間說明詞匯目標(biāo)101025在課前5分鐘進(jìn)行語言范例背誦/默寫Summary跨文化交際Topic discussionPresentationComments寫作網(wǎng)絡(luò)提交形成性課堂評(píng)價(jià)表課堂活動(dòng)及表現(xiàn)15%測(cè)試15%課外作業(yè)10%出勤10%平時(shí)總評(píng)50%單元學(xué)習(xí)內(nèi)容 為幫助學(xué)生達(dá)到上述的四個(gè)目標(biāo)，我們對(duì)單元進(jìn)行以下內(nèi)容學(xué)習(xí)：Part I Basic L

8、anguage Knowledge LearningI. 語言知識(shí)掌握1. 25個(gè)新增詞匯的拓展與運(yùn)用（回憶與記憶認(rèn)知過程）： 單詞（6個(gè)）：frustrate (frustratingfrustrated/frustration), positive, intimidate (intimidated/intimidating), virtual, embarrass (embarrassing/ embarrassed), post 語塊/語群(19個(gè))：be well worth the effort,be at the top of,the former, the latter.,be

9、far from perfect,although for different reasons,be offered an opportunity,get/have/gain/access to sth,take courses online,participate in (participant), commit (commitment) to,keep up with the flow of the course,feel like doing sth.,come across,reap the benefits of,trade for,give sb. insights into st

10、h.,communicate with sb.,reach out to sb.,bridge the gap between,學(xué)習(xí)目標(biāo)1評(píng)價(jià)：目標(biāo)/達(dá)標(biāo)任務(wù)Breadth量接受性詞匯(R.V）產(chǎn)出性詞匯（P.V）Depth語義詞自我評(píng)價(jià)20%評(píng)價(jià)20%詞匯目標(biāo)256195feedback反饋II. 語篇理解1. Reading for General Ideas主旨閱讀(理解認(rèn)知過程)閱讀理解） Understanding of the text Questions on page 8學(xué)習(xí)目標(biāo)2-1評(píng)價(jià)：達(dá)標(biāo)要求/目標(biāo)General ideas自我評(píng)價(jià)10%評(píng)價(jià)10% Understandi

11、ng of the text Questions on page 81.2.3.4.5.6.7.8.feedback反饋2. Reading in the Context /Specific Reading細(xì)節(jié)理解（理解與分析認(rèn)知過程）1 Referring指代關(guān)系或推理：During your reading you are required to understand the following pronouns underlined: what do they refer to ? A. .it was well worth the effort.（line 3 para. 1）B. H

12、owever, that state didnt last long. (line 18 para 4)C. That was the situation until a couple of years later when I (line 27 para 5)D. .but it also gave me insights into another culture,(line 49 para.8)E. What does it mean by saying “Now that I speak a foreign language, instead of staring into space

13、when English is being spoken.”(line55-56 para 8)Fill your answer in the blankets.學(xué)習(xí)目標(biāo)2-2-1評(píng)價(jià)：Refers to or means toYour scoreA. .it（line 3 para. 1） B. that state(line 18 para 4) C. That(line 27 para 5) D. it (line 49 para.8) E. (line55-56 para 8) feedback Sentence Patterns or Grammar A. Present Parti

14、ciple to express 現(xiàn)在分詞表示伴隨狀況：You are required to understand it and use it: .never worrying much about making mistakes. (line7-8 para2) She pointed a long stick at us and, shaking it up and down, shouted,.(line14 para 3)B. Sentence patterns: It takes/took sb some time to do sth. It seems/seemed that +

15、主語+ 謂語. Not only+ did/does/do/is/was/were+主語+謂語（倒裝句）., but also Now that.Now make your sentences in the blank:學(xué)習(xí)目標(biāo)2-2-2評(píng)價(jià)：Your sentenceYour scoreA.Present Participle It takes/took sb some time to do sth. It seems/seemed that +主語+ 謂語. Not only + did /does /do/is/was/were+主語+謂語（倒裝句）., but also Now tha

16、t. feedbackPart II Intercultural CommunicationSection I Topic Discussion You are supposed to discuss the assigned topic with your teammates. You are advised to involve yourself in team work and try to get something new in terms of the way you cooperate as well as the discussion itself. Topic:1. The

17、difficulties in learning a foreign language2. The best way to build vocabulary3. The best way to understand English grammar4. The best way to product ideas in English5. The best way to recite English articles6. How to develop self confidence to speak English in public7. The importance to master a fo

18、reign language 學(xué)習(xí)目標(biāo)3-1評(píng)價(jià)：Your topic自我評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)Section II PresentationContent of your presentation: Compare the differences between the two languages: Chinese and English (in some way).If you are selected to give a presentation, make sure that you have collected enough materials and organized them i

19、n your speech. Your presentation topic may be different from those for team work, but whatever it is, the idea and the way to develop it should be clear enough to make you understood by your audience. 學(xué)習(xí)目標(biāo)3-2評(píng)價(jià)：Your presentation自我評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)Part III Writing Skills本單元的寫作是通過對(duì)文章Learning a Foreign Langua

20、ge第2、3、4、7段落寫作特點(diǎn)-運(yùn)用對(duì)比的手法來描述和敘述不同人物對(duì)待事情的不同態(tài)度而導(dǎo)致的不同結(jié)果的寫作方法，因此在這里我們對(duì)學(xué)生提出了以下的寫作技能的要求和目標(biāo)：運(yùn)用對(duì)比優(yōu)劣勢(shì)的手法描述人物心理或處境的詞匯來敘述一件事情發(fā)生的時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、原因（why）和結(jié)果（result），通過口頭和筆頭練習(xí)的形式來提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。1. 對(duì)比、優(yōu)劣勢(shì)詞匯的運(yùn)用（理解、應(yīng)用與創(chuàng)造的認(rèn)知過程）You are supposed to figure out the words expressing Contrast in the text as well as the ones

21、 youve learnt and fill in the blankets below.學(xué)習(xí)目標(biāo)4-1評(píng)價(jià)：Contrast wordsYour sentenceYour scoreEg. likeLike his father, he is diligent. feedback2. 描述人物心理或處境的詞匯（理解、應(yīng)用與創(chuàng)造的認(rèn)知過程）You are supposed to figure out the words describe sbs mental activity or situation in the text as well as the ones youve learnt a

22、nd fill in the blankets below.學(xué)習(xí)目標(biāo)4-2評(píng)價(jià)：wordsYour descriptionYour scoreBe afraid to For different reasons, I was afraid to speak.feedback3. Find out the statements of expressing cause and effect in paras.2,3,4,7 and fill in the blankets.學(xué)習(xí)目標(biāo)4-3評(píng)價(jià)：causeeffectYour scorePara 2Para 3Para 4 Para 7feedback4. Your writing/oral taskShare one of your most rewarding experience in your English learning/your love /your traveling ,using the above 3 points.First practice in oral and then write it down below:_( Your score: )Part IV Unit Summa