一群光頭男孩兒教案設(shè)計(jì)

1、.一群光頭男孩兒教案設(shè)計(jì)17一群光頭男孩兒教材簡(jiǎn)析?一群光頭男孩?是本單元的首篇精讀課文。這是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，紛紛剪去了自己的頭發(fā)，表達(dá)了同學(xué)間真摯的情感，讓我們看清了美與丑的真正內(nèi)涵。設(shè)計(jì)理念從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語(yǔ)言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語(yǔ)言文字背后的內(nèi)涵，循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和升華，使語(yǔ)言文字的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練有文可依，實(shí)在地促進(jìn)學(xué)生朗讀才能和運(yùn)用語(yǔ)言文字才能的開展。教學(xué)目的1.體會(huì)美不只表如今外表上，心靈的美才是真正的美。

2、2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)本課“印、鎮(zhèn)、恩等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“身和“亠，會(huì)寫“藥、治、漂等12個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)1.體會(huì)美不只表如今外表上，心靈的美才是真正的美。2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入1.比較圖片，引出課題。1出示兩幅圖片：“一個(gè)光頭男孩兒和“一群光頭男孩兒。兩幅圖有什么一樣的地方，有什么不同的地方?預(yù)設(shè)：第1幅只有一個(gè)光頭，第2幅有許多個(gè)光頭。第2幅有一群光頭。光頭都很嚇人。頭都很丑陋。根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：一群、一個(gè)、丑。2理解“一群的意思并運(yùn)用這個(gè)數(shù)量詞說(shuō)話。3老師板書課題，學(xué)生書空課題。強(qiáng)調(diào)“頭和“孩

3、的最后一筆是“、。2.齊讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。1齊讀課題，強(qiáng)調(diào)并練習(xí)“孩兒的兒化音讀法。2讀了課題后你最想知道什么?預(yù)設(shè)：一個(gè)光頭已經(jīng)很丑，為什么會(huì)出現(xiàn)一群光頭?他們?yōu)槭裁匆兂晒忸^?他們是怎樣變成光頭的?他們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒?正是本文的主要內(nèi)容，讓我們通過(guò)讀文來(lái)理解。課堂教學(xué)從整體入手，提煉出最能反映文本主線的兩幅極富視覺(jué)震撼的圖片，激發(fā)學(xué)生在自覺(jué)觀察和比較中快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀課文，整體感知1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。3.邊讀邊想：布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒?預(yù)設(shè)：

4、布萊恩生病了，做了化療，頭發(fā)是掉光的。為了不想讓布萊恩成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，同學(xué)們就剃光了頭陪他。同學(xué)們怕布萊恩難過(guò)就讓父母幫自己剃了光頭。同學(xué)們想讓布萊恩回學(xué)校上學(xué)不感到自卑，所以都剃了光頭。把布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒的原因完好地說(shuō)出來(lái)，這就是文章的主要內(nèi)容了。根據(jù)學(xué)生答復(fù)鎖定關(guān)鍵動(dòng)詞“掉“剃并板書。通過(guò)3次有梯度的讀文，引領(lǐng)學(xué)生在讀正確，讀流利的根底上整理出文章的主要內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)有感情朗讀夯實(shí)根底，為更好的感悟文本作好鋪墊。三、細(xì)致研讀，深化認(rèn)知一體會(huì)布萊恩的難過(guò)。1.自由讀第1自然段。出示并指導(dǎo)朗讀：“由于進(jìn)展藥物化療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了。讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?讀出

5、布萊恩金發(fā)的“漂亮。看到這么多漂亮的金發(fā)你的心情怎樣呢?預(yù)設(shè)：快樂(lè)、愉快、喜悅、興奮2.當(dāng)布萊恩美麗的金發(fā)全部掉光，曾經(jīng)的快樂(lè)、愉悅還會(huì)有嗎?當(dāng)布萊恩頂著一個(gè)丑陋的光頭，他能承受得了嗎?他的心情已經(jīng)糟糕到什么程度，看第2自然段，把你找到的詞句讀一讀?生：布萊恩難過(guò)極了。生：布萊恩特別自卑，他不愿意去上學(xué)。生：布萊恩厭惡自己的光頭，連最好的朋友也不愿意見(jiàn)。你能“難過(guò)地讀一讀第2自然段嗎?1自由練習(xí)讀。2指名讀。對(duì)在上放重音的學(xué)生，語(yǔ)氣較沉重的學(xué)生，語(yǔ)速放慢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，做到讀中指導(dǎo)，以評(píng)促讀，使朗讀在于有層次，到達(dá)預(yù)期的朗讀效果。3競(jìng)賽讀，比比誰(shuí)是最難過(guò)的布萊恩。4老師機(jī)動(dòng)讀：學(xué)生朗讀效果不佳

6、時(shí)老師可范讀，群情振奮時(shí)老師可參與到賽讀中。因?yàn)閷W(xué)生生活中幾乎沒(méi)有時(shí)機(jī)接觸這樣的病人，所以要想使學(xué)生理解布萊恩的內(nèi)心世界，必須以讀為主，讀中感悟，讀中理解。為了讀出實(shí)效，用漂亮的金發(fā)掉光后變成丑陋的光頭形成強(qiáng)烈的心里落差，使學(xué)消費(fèi)生難過(guò)的心理體驗(yàn)，此時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)展角色扮演，讓學(xué)生以布萊恩的身份，在不同形式的朗讀訓(xùn)練中，在相機(jī)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)中，浸透朗讀技巧，不斷提升個(gè)性化的理解，真正實(shí)現(xiàn)讀有所感，以讀促講。二體會(huì)同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。1.你能“著急地讀一讀嗎?出示：“同學(xué)們都很著急。2.同學(xué)們不光是干著急，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助布萊恩。同學(xué)們都做了什么?同學(xué)們把自己變丑的目的是什么?請(qǐng)你讀一讀3、4自然段。生

7、：同學(xué)們都剃了光頭。生：同學(xué)們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒。3.想象說(shuō)。1布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，布萊恩就不會(huì)，就會(huì)。預(yù)設(shè)：布萊恩就不會(huì)不愿意上學(xué)，就會(huì)主動(dòng)上學(xué)。布萊恩就不會(huì)整天躲在家里，就會(huì)出來(lái)玩。布萊恩就不會(huì)連最好的朋友也不見(jiàn)，就會(huì)歡送好朋友來(lái)家里做客。2正因?yàn)橥瑢W(xué)們從心里替布萊恩著想，所以當(dāng)學(xué)校里多一個(gè)光頭男孩兒，又多了一個(gè)光頭男孩兒時(shí)，同學(xué)們會(huì)說(shuō)。預(yù)設(shè)：我也要剃光頭發(fā)，跟布萊恩作伴兒。我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩不再孤獨(dú)。我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我沒(méi)有嫌棄他。我也要剃光頭發(fā)，讓布萊恩知道我對(duì)他還像從前一樣。正因?yàn)橛羞@么多充滿愛(ài)心的同學(xué)讓布萊恩知道：

8、他們?nèi)匀粣?ài)著布萊恩，他們期待布萊恩回到他們中間因此讓我們沖動(dòng)而堅(jiān)決的讀出示并齊讀“第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。3假如這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會(huì)想出別的方法使布萊恩快樂(lè)起來(lái)，恢復(fù)自信嗎?充分挖掘語(yǔ)言文字背后的因素，在合理想象的同時(shí)，進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，即凸顯了語(yǔ)文的工具性也升華了語(yǔ)文的人文性，在二者和諧統(tǒng)一的進(jìn)程中，更好地進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的才能，促進(jìn)學(xué)生的良性開展。三體會(huì)布萊恩和同學(xué)們的快樂(lè)與沖動(dòng)。1.大家都發(fā)自內(nèi)心的用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)著布萊恩，此時(shí)的布萊恩還難過(guò)嗎?自由讀第5自然段。2.帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀。3.當(dāng)布萊恩透過(guò)窗戶看到一群光頭男孩兒喊著他的名字時(shí)，他會(huì)沖動(dòng)地說(shuō)什么?預(yù)設(shè)

9、：謝謝你們!我愛(ài)你們!我再也不會(huì)把自己關(guān)起來(lái)了!我以后要天天跟你們?cè)谝黄?讓我們帶著這份無(wú)比的沖動(dòng)，快樂(lè)地齊讀這一段。4.如今你還還覺(jué)得這群光頭男孩兒丑嗎?板書：美丑的可以變成美的，難過(guò)的可以變成快樂(lè)的，到底是什么東西有這么神奇的力量呢?板書：愛(ài)5.讓我們懷揣一顆愛(ài)心，在?愛(ài)的奉獻(xiàn)?中再次體會(huì)這份沖動(dòng)，這份快樂(lè)。老師和學(xué)生配樂(lè)齊讀最后一個(gè)自然段。通過(guò)由表及里，循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟才能，不斷提升自我鑒賞的才能，在層次清楚的朗讀中，在一次比一次更強(qiáng)烈的聽覺(jué)沖擊下，心靈受到震撼，情感得到升華。四、拓展延伸，讀寫結(jié)合發(fā)揮想象，寫寫布萊恩和同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永飼?huì)發(fā)生什么感人

10、的事兒。第2課時(shí)一、考察會(huì)認(rèn)字1.把生字做成心形卡片，開心火車讀并擴(kuò)詞。2.同學(xué)互讀互評(píng)。3.指名讀，讀得完全正確全班跟讀。4.評(píng)價(jià)：獲得愛(ài)心超過(guò)20顆的同學(xué)，評(píng)為一級(jí)識(shí)字大王?？紤]到識(shí)字的興趣性，將每個(gè)會(huì)認(rèn)的字都放在一顆紅色心形的背景中，設(shè)計(jì)爭(zhēng)奪愛(ài)心的游戲情景既結(jié)合了本課的實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。以讀句收尾，目的是回歸到語(yǔ)言環(huán)境中，讓識(shí)字與詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合。二、學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)寫字1.方法。一看：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。二寫：先跟老師一起書空，再自己練寫3遍。三回憶：寫完后，整體確認(rèn)自己的筆畫和構(gòu)造書寫是否正確。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“躲、亮、丑的書寫。挑選典型字、易錯(cuò)字重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)偏旁“身“亠?！岸悖鹤笥覙?gòu)造?！吧碜鳛槠詴r(shí)，最后一筆撇不出頭。左邊寫的要比右邊窄一些?！岸渖系摹皫讻](méi)有鉤?！傲粒荷舷聵?gòu)造。第1筆的“點(diǎn)要在豎中線上起筆，口下面的禿寶蓋要寫得稍寬?！俺螅阂⒁夤P順，第2