護(hù)理管理說課稿

1、.各位專家，各位教師：今天我要向大家匯報(bào)"護(hù)理管理"的課程設(shè)計(jì)。我將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐條件、教學(xué)效果、特色創(chuàng)新等七個(gè)方面來介紹。一、 課程設(shè)置護(hù)理管理學(xué)，是系統(tǒng)研究護(hù)理管理活動(dòng)根本規(guī)律與方法的一門綜合性應(yīng)用科學(xué)，具有實(shí)踐性、綜合性和社會(huì)性的特點(diǎn)，是護(hù)理學(xué)專業(yè)必修課，本課程從護(hù)理管理應(yīng)用角度出發(fā)傳授管理學(xué)理論及觀點(diǎn)，討論護(hù)理管理職能通過教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握管理的根本知識(shí)、根本原理以及管理方法和技術(shù)，熟悉醫(yī)院護(hù)理管理系統(tǒng)的根本構(gòu)造和運(yùn)作過程，注意培養(yǎng)學(xué)生的方案、組織協(xié)調(diào)、溝通等根本能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決護(hù)理管理問題的綜合

2、能力。二專業(yè)課程體系建立：根據(jù)設(shè)計(jì)理念本著以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際情況，將本課程安排在第二學(xué)期。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過"人體構(gòu)造與功能"病原微生物與免疫"病理"、"藥理"根底護(hù)理技術(shù)"等根底課程，臨床護(hù)理，各臨床課程之間起到了相輔相成，互相補(bǔ)充的作用。本課程是以高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)臨床護(hù)理崗位所涵蓋的工作任務(wù)的需要而設(shè)置，經(jīng)職業(yè)能力分析，以實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以護(hù)理管理學(xué)所應(yīng)具備的職業(yè)能力為主線和依據(jù)。課程設(shè)計(jì)主要按學(xué)生就業(yè)崗位的特點(diǎn)，采用工學(xué)融合、院校聯(lián)動(dòng)的深度遞進(jìn)式構(gòu)造組合教

3、學(xué)內(nèi)容，并通過技能訓(xùn)練、案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)活動(dòng)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)要求與崗位技能一體化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生初步具備護(hù)理管理學(xué)的根本職業(yè)能力。本課程建議課時(shí)：總學(xué)時(shí)36，理論學(xué)時(shí)32，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)4。二、課程目標(biāo)一總體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)XX的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)會(huì)醫(yī)院護(hù)理管理崗位的綜合管理技能與素質(zhì)?？偰繕?biāo)是醫(yī)院護(hù)理管理崗位的綜合管理技能與素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的四大關(guān)鍵能力，即方案與決策的能力、組織與人事的能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力和控制與信息處理能力。二具體目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)通過教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，要使學(xué)生們掌握以下兩大根底：把握管理系統(tǒng)，掌握管理根底知識(shí)；樹立現(xiàn)代管理理念，掌握現(xiàn)代管理理論。 2.能力目標(biāo)按照

4、培養(yǎng)護(hù)理管理基層崗位綜合管理技能的總目標(biāo)分解，主要培養(yǎng)學(xué)生們具有下述管理技能： 培養(yǎng)觀察環(huán)境，分析界定問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新與科學(xué)決策的能力；培養(yǎng)科學(xué)運(yùn)籌，配置資源，制定方案的能力；培養(yǎng)分析組織構(gòu)造與職權(quán)關(guān)系，制定組織規(guī)X的能力； 培養(yǎng)招聘、應(yīng)聘、考核與獎(jiǎng)酬的能力； (6)培養(yǎng)人員組合與團(tuán)隊(duì)建立的能力；培養(yǎng)樹立權(quán)威，有效指揮的能力；培養(yǎng)有效鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)人的積極性的能力；培養(yǎng)協(xié)調(diào)關(guān)系和與他人溝通的能力；培養(yǎng)對(duì)工作有效控制的能力；培養(yǎng)搜集與處理信息的能力，特別是利用網(wǎng)上資源的能力；培養(yǎng)總結(jié)與評(píng)價(jià)的能力。3.素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)良好的護(hù)理職業(yè)道德；培養(yǎng)較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和勇于奉獻(xiàn)精神；培養(yǎng)科學(xué)的思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

5、工作作風(fēng)。四課程設(shè)計(jì)理念與思路課程設(shè)計(jì)理念1. 與醫(yī)療單位專家合作，深入分析護(hù)理崗位工作任務(wù)，建立工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)之間的聯(lián)系，融入護(hù)理專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確立課程構(gòu)造體系。2. 根據(jù)高職高專護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、醫(yī)療單位對(duì)護(hù)理工作的實(shí)際需要，按照護(hù)理程序順序設(shè)計(jì)教學(xué)情境，選取臨床需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.根據(jù)各級(jí)醫(yī)療單位的用人反應(yīng)意見和建議，根據(jù)畢業(yè)生的工作經(jīng)歷與體會(huì)、反應(yīng)意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)思路1、 工學(xué)結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)小組指導(dǎo) 由專業(yè)帶頭人、骨干教師、醫(yī)院護(hù)理專家組成的工學(xué)結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)小組進(jìn)展指導(dǎo)。 2、 開展崗位需求調(diào)研 教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)調(diào)研提綱與問卷調(diào)查表，面向醫(yī)院門診、病房和

6、社區(qū)衛(wèi)生效勞中心、康復(fù)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)開展相關(guān)職業(yè)崗位技術(shù)和崗位能力調(diào)研。 3、 進(jìn)展崗位分析，確定人才培養(yǎng)目標(biāo) 把內(nèi)科護(hù)理所涉及的職業(yè)活動(dòng)分解成八個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工作工程，對(duì)工作工程進(jìn)展任務(wù)分析，按一定的邏輯關(guān)系進(jìn)展排序，并對(duì)完成任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能力做出較為詳細(xì)的描述。4、 工作任務(wù)崗位、能力確定 工學(xué)結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)小組對(duì)任務(wù)、能力、專業(yè)知識(shí)進(jìn)展分析；確定工學(xué)結(jié)合課程內(nèi)容模塊的工作任務(wù)的難易程度。 5、 建立工學(xué)教學(xué)內(nèi)容模塊 圍繞每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容模塊的工作任務(wù)和工作目標(biāo)設(shè)置教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織實(shí)施方式。 6、 制定課程標(biāo)準(zhǔn)編寫課程教學(xué)大綱 將崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分解，融入課程內(nèi)容，制定相應(yīng)

7、的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教學(xué)大綱；制定頂崗實(shí)習(xí)方案，編寫實(shí)習(xí)大綱。 二、教學(xué)內(nèi)容1、課程內(nèi)容選取依據(jù)(1) 依據(jù)護(hù)理崗位的要求、管理護(hù)理工作流程來編排課程內(nèi)容。課程以實(shí)用能力為培養(yǎng)主線使學(xué)生熟悉護(hù)理管理理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理，培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立從事護(hù)理工作的根本知識(shí)和技能。(2)依據(jù)護(hù)士職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的要求來設(shè)計(jì)課程。把人文、社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法律法規(guī)等方面的知識(shí)融入到專業(yè)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代護(hù)理理念、為人民安康效勞的意識(shí)、愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)的精神。從良好的護(hù)士?jī)x表、舉止、語言、態(tài)度和職業(yè)情感上折射出一名標(biāo)準(zhǔn)護(hù)士所具備的高度的責(zé)任心、慎獨(dú)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?、很?qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。(3)依據(jù)工學(xué)結(jié)合的

8、教學(xué)模式組織教學(xué)。依據(jù)醫(yī)院真實(shí)的工作需要來統(tǒng)籌組織教學(xué)，并注意與其它前后續(xù)課程的有機(jī)結(jié)合、恰當(dāng)銜接，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，合理選取理論課、實(shí)訓(xùn)課、臨床見習(xí)課、臨床實(shí)習(xí)內(nèi)容，做到“做、學(xué)、教為一體。及時(shí)追蹤管理管理護(hù)理的開展動(dòng)態(tài)，將經(jīng)典護(hù)理理論與現(xiàn)代護(hù)理開展前沿相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(4)根據(jù)執(zhí)業(yè)護(hù)士考試的要求選取教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“雙證書教育。把護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容融入教學(xué)，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得畢業(yè)證和執(zhí)業(yè)XX。三年來，參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的學(xué)生通過率均到達(dá)95%以上，雙證書教育為學(xué)生畢業(yè)后考取“護(hù)士執(zhí)業(yè)證書奠定了堅(jiān)實(shí)根底。2、課程內(nèi)容的組織和安排以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，

9、輔以講授式。大體可分為如下4個(gè)步驟。第一步：設(shè)計(jì)任務(wù)。工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和制定工作任務(wù)。這個(gè)工作任務(wù)涉及的內(nèi)容應(yīng)包括之前已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)及由此延伸而獲得的新知識(shí)，到達(dá)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。本著這個(gè)原那么，教師必須準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出有針對(duì)性的任務(wù)。根據(jù)工作過程，任務(wù)可以逐步給出。第二步：分析任務(wù)。給學(xué)生下達(dá)任務(wù)后，教師需隨時(shí)為學(xué)生提供各種正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索和分析，尋找滿意答案。如要能正確護(hù)理此類患者，必須先弄清楚患者目前主要存在哪些護(hù)理問題(即護(hù)理診斷)，才能實(shí)施有效護(hù)理措施。因此，確定護(hù)理診斷是解決問題的一個(gè)突

10、破口，而要制定護(hù)理診斷，首先要清楚患者的身心狀況。沿著這一思路一環(huán)扣一環(huán)進(jìn)展推理和分析，問題便可迎刃而解。第三步：完成任務(wù)。對(duì)任務(wù)進(jìn)展透徹分析后，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱各種相關(guān)資料，用自己的話總結(jié)歸納出答案并在小組內(nèi)交流討論，推選小組代表上臺(tái)發(fā)言。教師再進(jìn)展點(diǎn)評(píng)、歸納得出結(jié)論。第四步：總結(jié)評(píng)價(jià)。總結(jié)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。總結(jié)評(píng)價(jià)主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等內(nèi)容進(jìn)展?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)時(shí)可先由學(xué)生相互評(píng)價(jià)，之后再由教師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的態(tài)度、知識(shí)、技能三方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。最后師生共同討論、評(píng)判在工作過程中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過比照師生的評(píng)價(jià)結(jié)果

11、，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因，促使學(xué)生真正掌握專業(yè)知識(shí)。3.表現(xiàn)形式選用教材及相關(guān)資料為了適應(yīng)高職護(hù)理專業(yè)的開展和新的課程體系改革，滿足教學(xué)需要，便于護(hù)生實(shí)施以病人為中心的整體護(hù)理，我們應(yīng)用護(hù)理程序、護(hù)理診斷的先進(jìn)概念與方法，在教學(xué)過程中主要以人民軍醫(yī)出版的"護(hù)理管理"教材為參考依據(jù)。該教材在內(nèi)容上突出護(hù)理特色，從護(hù)理的角度，以對(duì)人的身體、心理、社會(huì)的整體護(hù)理為中心編寫。此外，結(jié)合教學(xué)的需要及滿足學(xué)生的需求，給學(xué)生指定了參考書籍及相關(guān)，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要，使用效果良好。4.考核方式有什么樣的考試內(nèi)容和考核方法就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教法和學(xué)法。因此，我們?cè)诖_定考試考核內(nèi)容方面做到

12、既考知識(shí)，又考能力和素質(zhì)，表達(dá)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)是。具體是采用平時(shí)成績(jī)、階段考察與期末考試相結(jié)合的考核方法，平時(shí)成績(jī)占50%，包括自測(cè)、提問、實(shí)驗(yàn)考核及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、書面階段測(cè)驗(yàn)等進(jìn)展評(píng)價(jià)。期末考試成績(jī)占50%，命題要求覆蓋大綱、題型靈活、難易適中、通過試題庫和考教別離形式，著重考察學(xué)生對(duì)根本理論的掌握程度以及理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力。在此根底上，通過教學(xué)查房、專題討論、病例分析、技能考核、病歷書寫等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展分階段、多層次的考察，既考知識(shí)又考能力，夯實(shí)根底，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。三、 教學(xué)方法與手段本課程采用課堂講授、示教室操練、多媒體教學(xué)、觀看錄像、討論及臨床實(shí)踐相結(jié)合的多種手

13、段開展教學(xué)。具體如下：1仿真式模擬實(shí)踐教學(xué)。，護(hù)理 模擬病房，護(hù)理管理采用多標(biāo)準(zhǔn)化模型及其電腦效勞器、應(yīng)用軟件進(jìn)展訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的真實(shí)感，以激發(fā)護(hù)生的興趣和參與意識(shí)，提高識(shí)別能力。2病案教學(xué)。3豐富多彩的課外實(shí)踐。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的全面開展，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)優(yōu)秀護(hù)士，我們每學(xué)期有方案地開展形式多樣的課外活動(dòng)，如到醫(yī)院等，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐和表達(dá)能力。 (4)全天候?qū)嶒?yàn)教學(xué)。護(hù)理模擬病房實(shí)行全天開放式運(yùn)作模式，專人指導(dǎo)、管理，學(xué)生利用晚自修及課余時(shí)間，在需要時(shí)既可進(jìn)展自學(xué)自練，便于課后復(fù)習(xí)、強(qiáng)化，并可用于學(xué)生臨床技能的自我評(píng)價(jià)。四、 教師隊(duì)伍我院護(hù)理專業(yè)護(hù)理課程組由6名專任教師組成，并長(zhǎng)期在

14、醫(yī)院聘請(qǐng)實(shí)習(xí)兼職教師，理論與實(shí)踐并重，突出高職特色。教師年齡構(gòu)造、職稱構(gòu)造、專兼職教師比例、學(xué)歷層次構(gòu)造都較合理。4名主講教師每年都承當(dāng)大量的教學(xué)任務(wù)，取得了突出的成績(jī)，都獲得過市級(jí)及院級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，并完成多項(xiàng)市級(jí)課題，在國(guó)家級(jí)及省級(jí)刊物上發(fā)表論文多篇。五、 實(shí)踐條件1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境目前學(xué)院護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛?個(gè)安康評(píng)估技能多媒體實(shí)訓(xùn)室、2個(gè)操作室模擬病房、ICU病房等。按照現(xiàn)代化醫(yī)院的規(guī)格、布局、設(shè)施進(jìn)展規(guī)劃建立，營(yíng)造了仿真型的職業(yè)環(huán)境,購置了大量先進(jìn)的儀器設(shè)備，教學(xué)儀器設(shè)備總值到達(dá)100余萬元，仿真電子心肺聽診、腹部叩診標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)系統(tǒng)2臺(tái)；心肺聽診、觸診和腹部觸診的電腦模擬人2臺(tái)；

15、心肺聽診儀2臺(tái)；X線觀片燈3臺(tái)；心電圖機(jī)6臺(tái)；1臺(tái)進(jìn)口監(jiān)護(hù)儀、1臺(tái)心肺復(fù)蘇器、4具進(jìn)口高級(jí)多功能護(hù)理模型人和電腦心肺復(fù)蘇模型人，2臺(tái)心電除顫儀；體檢床30X；常見各系統(tǒng)疾病X線片1套以及其他大量教學(xué)器具，學(xué)生在需要時(shí)既可進(jìn)展技能訓(xùn)練，亦可用于課后復(fù)習(xí)、強(qiáng)化，并可用于學(xué)生臨床技能考核評(píng)價(jià)。2、校外實(shí)習(xí)基地的建立與利用學(xué)院與棗莊市立醫(yī)院、棗莊市立三院、棗莊市中區(qū)人民醫(yī)院、棗莊市中醫(yī)醫(yī)院、棗莊醫(yī)院、棗礦集團(tuán)總醫(yī)院、滕州市中心人民醫(yī)院、棗莊市各區(qū)級(jí)醫(yī)院等建立校企合作，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合(見習(xí))、頂崗實(shí)習(xí)(畢業(yè)實(shí)習(xí))提供優(yōu)越的條件。醫(yī)院按照統(tǒng)一的教學(xué)方案，負(fù)責(zé)完成臨床頂崗實(shí)習(xí)、局部理論教學(xué)及課間見習(xí)，并保證

16、教學(xué)質(zhì)量；擴(kuò)大現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，保證“頂崗實(shí)習(xí)9個(gè)月的學(xué)生到達(dá)100%；建立一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的、可開展頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地。六、教學(xué)效果1、校外專家、行業(yè)企業(yè)家評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍構(gòu)造合理，整體素質(zhì)較高，深受學(xué)生歡送。教學(xué)內(nèi)容新穎，改革卓有成效，教學(xué)安排融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教書育人效果明顯。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建立及設(shè)備為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，培養(yǎng)模式獨(dú)具特色，得到同行專家的認(rèn)可和好評(píng)，在提高教學(xué)質(zhì)量上起到重要作用。棗莊職業(yè)學(xué)院的學(xué)生操作根本功扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，技術(shù)熟練，有著良好的職業(yè)素質(zhì)。棗莊職業(yè)學(xué)院的學(xué)生有吃苦耐勞的精神，工作中兢兢業(yè)業(yè)、踏實(shí)肯干，技能嫻熟，把工作任務(wù)交給他們放心。2、校內(nèi)督導(dǎo)舉證評(píng)價(jià)校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組專家們對(duì)內(nèi)科的課程建立予