二泉映月教學設計

1、二泉映月教學設計一、教學要求1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。二、教學重難點在第五自然段創(chuàng)設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。三、教學時間：3課時四、預習要求1、收集阿炳的生平資料，對阿炳

2、生世有必要的了解。聽聽二泉映月這首曲子。2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。3、不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。4、有疑問的地方作上記號。5、初步理解下列詞語：縈繞倔強飽經(jīng)風霜升騰跌宕坎坷積淀委婉連綿五、教學準備1、將阿炳生世錄材料課前印發(fā)給學生。2、錄音帶2盤，二泉映月和配音朗讀。3、第五自然段部分內(nèi)容打印。4、第4自然段最后一句打印。5、詞語卡片：飽經(jīng)風霜賣藝度日度日如年靜影沉璧坎坷第一課時一、播放二泉映月，導入新課。1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？（音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完后談談第一感

3、覺。2、播放樂曲二泉映月（節(jié)選）3、談談聽完樂曲后的感受（悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂）4、了解曲名同學們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書課題：二泉映月二、明確學習目標，了解阿炳生世。1、同學們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天學習的課文就是介紹七泉映月”這首曲子的，課題就叫匕泉映月看了課題，你想了解關(guān)于匕泉映月”的哪些問題。(1)二泉映月這首曲子是誰譜寫的？(2)在什么情況下譜寫的。(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。2、同學們，我們先來解決第一個問題，通過課前預習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的

4、？3、課前，王老師要求大家聽聽二泉映月的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料。現(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。三、精讀14節(jié)，了解創(chuàng)作背景。1、同學們，下面我們來討論第二個問題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復讀讀14節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。2、學生自讀，老師巡視。3、分節(jié)指名朗讀。教師評價并隨機點撥：(1)出示飽經(jīng)風霜”一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。(2)出示賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？4、同學們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月的，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自己試

5、著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月這首曲子的？5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：時間：中秋夜地點：二泉環(huán)境：月光、流水心境：想到聽到6、再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？(1)什么叫靜影沉璧”？(出示詞語，結(jié)合插圖體會)(2)他似乎聽到了深沉的嘆息，”一句怎么理解？出示漸漸地，漸漸地，倔強的吶喊”一句。以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)四人小組討論，推薦一名代表匯總。請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機點撥體會坎坷“飽經(jīng)風霜”等詞。指導有

6、感情地朗讀這句話。8、指導朗讀第4節(jié)。同學們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創(chuàng)作二泉映月時的情境。(1)指名讀，評價。(2)集體朗讀。四、小結(jié)同學們，這一堂課同學們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個？”擦掉)還剩下的這個大問號”我們下一堂課再來解決。第二課時一、復習導入(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)教師用語言創(chuàng)設情境，導入課文同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙

7、的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。板書：傾吐二、學習第5節(jié)1、當時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當時的情景。(1)學生自讀自練(2)指名讀、評價2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。(2)學生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。(3)指名談感受。三次寫到旋律，

8、每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。3、引導質(zhì)疑同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。(1)學生質(zhì)疑。老師圈出重點詞語，委婉連綿”、升騰跌宕”，舒緩而又起伏”，恬靜而又激蕩師問：想用什么方法來加深體會？(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會委婉連綿"升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。4、開展朗讀比

9、賽(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同學到講臺上。(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準備。全體學生自讀自練。(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談談獲勝的經(jīng)驗。5、同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁

10、的,”這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學敢選擇第三部分來背。(1)熟讀試背。(2)指名背誦。三、遷移寫話1、師：同學們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段二泉映月二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學習了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首二泉映月的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。2、交流，老師點評、修改。四、課外作業(yè)1、背誦4、5自然段。2、在觀察的基礎上完成練習4。板書設計：二泉映月中秋夜二泉月光流水想到聽到

11、傾吐情感語錄1 .愛情合適就好，不要委屈將就，只要隨意，彼此之間不要太大壓力2 .時間會把最正確的人帶到你身邊，在此之前，你要做的，是好好的照顧自己3 .女人的眼淚是最無用的液體，但你讓女人流淚說明你很無用4 .總有一天，你會遇上那個人，陪你看日出，直到你的人生落幕5 .最美的感動是我以為人去樓空的時候你依然在6 .我莫名其妙的地笑了，原來只因為想到了你7 .會離開的都是廢品，能搶走的都是垃圾8 .其實你不知道，如果可以，我愿意把整顆心都刻滿你的名字9 .女人誰不愿意青春永駐，但我愿意用來換一個疼我的你10 .我們和好吧，我想和你拌嘴吵架，想鬧小脾氣，想為了你哭鼻子，我想你了11 .如此情深，卻難以啟齒。其實你若真愛一個人，內(nèi)心酸澀，反而會說不出話來12 .生命中有一些人與我們擦肩了，卻來不及遇見；遇見了，卻來不及相識；相識了，卻來不及熟悉，卻還要是再見13 .對自己好點，因為一輩子不長；對身邊的人好點，因為下輩子不一定能遇見14 .世上總有一顆心在期待、呼喚著另一顆心15 .離開之后，我想你不要忘記一件事：不要忘記想念我。想念我的時候，不要忘記我也在想念你